陳芳軍

摘要：西部地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、教學(xué)理念等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)都存在著很大差距，這也造成了西部地區(qū)教學(xué)質(zhì)量普遍不高的困境，需要英語(yǔ)教師對(duì)此予以重視。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)工作實(shí)踐及思考，首先就西部地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀從學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)不同層面進(jìn)行了一定的分析，在此基礎(chǔ)上就英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提出了一些個(gè)人的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);西部地區(qū);現(xiàn)狀分析;策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）16-017-2

伴隨著全球化及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，初中學(xué)生如果在今后生活中和工作中能夠熟練的掌握和應(yīng)用英語(yǔ)，有助于其獲得更多的工作機(jī)會(huì)和人生際遇。但西部地區(qū)由于歷史、地理等各種因素的影響，制約了包括英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)的教育教學(xué)的發(fā)展，與東部沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)在教育教學(xué)方面存在很大的差距，初中英語(yǔ)教學(xué)狀況整體不樂觀，需要引起我們的重視并結(jié)合地區(qū)情況努力進(jìn)行提升，現(xiàn)分析如下：

一、西部地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)教學(xué)師資力量普遍欠缺，教學(xué)理念及方法有待改善

西部地區(qū)由于歷史、地理及經(jīng)濟(jì)等方面的落后，文化教育水平普遍較弱，表現(xiàn)如各科的師資欠缺且水平有限，尤其是英語(yǔ)專業(yè)老師更是如此，在初中學(xué)校，很多英語(yǔ)任教老師往往是由其他學(xué)科的教師擔(dān)任的，專業(yè)知識(shí)比較欠缺，且教學(xué)理念方面相對(duì)陳舊僵化、授課方法單一，加之大多老師為本地區(qū)教師，有著明顯的地方發(fā)音，英語(yǔ)單詞的記憶方法大多為機(jī)械式記憶，諸如多元記憶、音節(jié)拼讀法等理論或方法則很少使用;教學(xué)偏重教師講授，忽視了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。不過相對(duì)值得欣喜的是近些年西部地區(qū)通過特崗、農(nóng)碩等項(xiàng)目引進(jìn)了部分外地人才，具體效果還有待進(jìn)一步觀察。

2.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱

結(jié)合筆者所在地區(qū)情況來(lái)看，小學(xué)階段真正系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的情況不太理想，個(gè)別小學(xué)盡管在三年級(jí)左右進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)，但就筆者所在地區(qū)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，效果并不理想，對(duì)于很多農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)音標(biāo)和常用的英語(yǔ)口語(yǔ)甚至都是其知識(shí)的盲點(diǎn)，大多屬于啞巴英語(yǔ)和聾子英語(yǔ)。

3.社會(huì)層面不重視英語(yǔ)

西部地區(qū)的很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)才是主科，其他學(xué)科都屬于副科，可學(xué)可不學(xué)，也不關(guān)注學(xué)生除語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之外學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這也間接影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，影響著英語(yǔ)教學(xué)水平。

除此外，西部地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)還面臨諸如基礎(chǔ)設(shè)施硬件欠缺，英語(yǔ)教學(xué)資料匱乏等問題。為此，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行努力，以改變上述不理想狀況。

二、西部地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)提升建議

1.努力提高英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)

英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)努力多途徑多渠道注重提升，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的新要求，具體來(lái)說(shuō)可從如下方面努力：一是注重積累日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如通過與同事交流探討、個(gè)人總結(jié)反思等方式提升業(yè)務(wù)素養(yǎng);二是注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如積極參加各級(jí)各類單位組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)理念和方法等，并在教學(xué)中積極探索嘗試采用互動(dòng)式、分層式等教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容;三是注重培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，并借助信息技術(shù)手段服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，拓展教學(xué)的同時(shí)更好地成就自我。

2.多層面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科保持積極的認(rèn)識(shí)和飽滿的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，有助于我們持續(xù)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的效果，但根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐觀察我們看到，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、教學(xué)方法單一，教學(xué)氛圍不濃，直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加之學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性，大多學(xué)生是由于考試的原因不得不被動(dòng)的學(xué)習(xí)，處于個(gè)人需要如溝通交流或者未來(lái)職業(yè)選擇而進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。為此教師可在日常教學(xué)中多給予學(xué)生言行方面的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠體味到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給他們的成就感，在不斷地進(jìn)步中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)和提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，在教學(xué)方法上，教師可以通過開展諸如角色扮演、英語(yǔ)朗誦或者英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)豐富課堂和課外教學(xué)，通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，影響和感染更多的學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。還可在教學(xué)過程中注重貫穿說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于我們更好地在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中借鑒人類文明成果，更好地傳播中華文化，自然也有助于個(gè)人擁有更廣闊的平臺(tái)，幫助自身更好地發(fā)展。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，才有可能以更加積極地狀態(tài)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

（2）豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前大多初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法比較單一且枯燥，如機(jī)械式的記憶單詞和語(yǔ)法知識(shí)、被動(dòng)的聽取教師的講解、大量卻低效的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)甚至有部分學(xué)生選擇直接抄襲答案以應(yīng)付檢查等;相反能夠有計(jì)劃的進(jìn)行重難點(diǎn)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納及反思個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果、多語(yǔ)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)、針對(duì)性訓(xùn)練鞏固的同學(xué)卻很少。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式很單一，基本局限于課堂教學(xué)，能夠積極利用信息技術(shù)等方式主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)者更是鳳毛麟角。

（3）注重英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。如前所述，作為一門語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好地交流與溝通，但西部地區(qū)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的問題是很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的僅為了應(yīng)付考試，能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流者很少，甚至大多英語(yǔ)教師在該方面的表現(xiàn)也不盡人意。盡管對(duì)于當(dāng)前的絕大多數(shù)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少有機(jī)會(huì)能與外國(guó)人進(jìn)行英語(yǔ)交流，但我們可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，嘗試性的使用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流，或者是進(jìn)行英語(yǔ)演講等形式的活動(dòng)，都有助于英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，鞏固對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

（4）注重良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。為此作為初中生有必要從如下方面進(jìn)行努力：一是合理的安排作息時(shí)間，尤其是在面對(duì)相比起小學(xué)階段，學(xué)習(xí)節(jié)奏快、課時(shí)多、任務(wù)重的初中時(shí)代更應(yīng)如此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校及個(gè)人的實(shí)際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行;二是初中生由于身心發(fā)展尚不成熟，易沖動(dòng)又敏感，很容易讓情緒出現(xiàn)不良狀況，為此應(yīng)該積極調(diào)整情緒保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);三是制定長(zhǎng)短期目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)具有目的性;四是經(jīng)常反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式;五是善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空;六是注重交流合作共享，尋求共同進(jìn)步;七是注重課外實(shí)踐和鍛煉，嘗試學(xué)以致用。

3.培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)語(yǔ)感

師生關(guān)系的和諧與否對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果有著明顯的影響，古語(yǔ)云：親其師而信其道，正是指出了師生關(guān)系的重要性。教學(xué)作為技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，除了具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)外，情感的融入也是至關(guān)重要。為此我們需要注重與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。沒有愛就沒有教育，通過教師日常對(duì)學(xué)生的愛心、細(xì)心和耐心等付出，逐步地贏得學(xué)生的尊重和信任，有助于日常教學(xué)活動(dòng)更有效地開展。

但必須認(rèn)識(shí)到，西部地區(qū)由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不重視、學(xué)校圖書室缺乏必要的英語(yǔ)書籍、對(duì)英語(yǔ)詞典等英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具的使用不夠、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺、除課堂教學(xué)外使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不足、校內(nèi)限制學(xué)生使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室不開放教室電腦限制使用、英語(yǔ)課堂多媒體及網(wǎng)絡(luò)授課頻率較少等，使得初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道比較單一，大多學(xué)生基本限于課堂，課后的學(xué)習(xí)也以完成相關(guān)的作業(yè)或練習(xí)冊(cè)為主，學(xué)習(xí)的資料要么是相關(guān)的教材要么就是一兩本輔導(dǎo)書，這也造成了平時(shí)的閱讀量欠缺，也直接影響著學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。為此，我們有必要通過各種努力，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，如通過在教室內(nèi)外、校園適當(dāng)場(chǎng)所設(shè)計(jì)張貼一定的英語(yǔ)墻報(bào)或標(biāo)語(yǔ)、設(shè)置英語(yǔ)角等形式創(chuàng)設(shè)出一定的硬環(huán)境，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化的受到英語(yǔ)的影響;再如開展類似英語(yǔ)角色扮演、小品演出等形式的英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出各種實(shí)用的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)交流和應(yīng)用過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力、提升學(xué)生的英語(yǔ)試聽能力，另外學(xué)校及教師層面應(yīng)該正視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性，并創(chuàng)設(shè)條件積極地引導(dǎo)學(xué)生正確合理的使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)空。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前西部地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)情積極探索，努力找到適合學(xué)生實(shí)際及個(gè)人特色的英語(yǔ)教學(xué)形式并不斷更新完善，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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（作者單位：秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)，甘肅 天水 741600）