戴君華

摘要：隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，社會所需的人才標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，因此，教育部門也越來越注重對人才進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，微課也逐漸出現(xiàn)在了學(xué)生的視野里，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。本文將圍繞“核心素養(yǎng)下的微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”的課題展開討論，幫助教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運用微課，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);微課;初中數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

雖然目前主要地教學(xué)方向是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是這對于教師來說也是一個難題。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是學(xué)校還是教師都忽略了對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。但是在這個關(guān)鍵時期，教師必須要對自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式做出改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中也是占有很大比例的，教師就可以借助微課來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下的微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，微課在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用是非常有必要的。興趣是最好的老師，而學(xué)生就會在微課營造的課堂氛圍中重新激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的教學(xué)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能抓住學(xué)生的注意，而且，學(xué)生也會漸漸摸清教師的教學(xué)套路，為教師營造出一種良好的學(xué)習(xí)假象。其實，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因還是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，初中的數(shù)學(xué)知識本就是非常有難度的，如果教師再將課堂教學(xué)弄得枯燥乏味的話，那么學(xué)生真的可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩。因此，教師要抓住這個以核心素養(yǎng)為教學(xué)方向的特殊時期，借助微課視頻來重新抓住學(xué)生們的眼球。微課視頻其實還沒有實現(xiàn)在教學(xué)活動中的廣泛應(yīng)用，而且微課也是近年來興起的新的教學(xué)工具，所以對于學(xué)生來說，微課還是比較陌生的。但是，這反而讓更多的學(xué)生對微課感到好奇，在課堂上的時候?qū)W生也會更加地集中注意力。這樣一來，學(xué)生就會改變一些之前對數(shù)學(xué)的看法，通過另一種方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是別有一番趣味。

2.能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著教育事業(yè)的深化改革，教師不得不轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)方向，嘗試提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)其實并不是一件容易的事，而且，這樣的教學(xué)方向是教師從未實踐過的，所以，教師也是需要對自身做出一些突破。但是毫無疑問的是，教師必須對教學(xué)模式做出創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才可能會對學(xué)生產(chǎn)生不一樣的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是為了教學(xué)而教學(xué)，為了成績而教學(xué)，而并沒有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，并沒有教給一些學(xué)習(xí)能力。所以，一些學(xué)生在之前的課堂上都是沒有感情的學(xué)習(xí)機器，而并沒有基本的思考問題的能力，而這就是需要教師做出改變的地方。教師首先要改變自身的教學(xué)理念，學(xué)生的成績雖然不可忽視，但也要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)。教師要明白學(xué)生需要學(xué)到的不僅僅是知識，而是更多優(yōu)秀的技能。而利用微課進(jìn)行教學(xué)就會引發(fā)學(xué)生的思考，同時也會提高學(xué)生的探究能力，對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)起著重要作用。

二、核心素養(yǎng)下的微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.通過微課來提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的電子設(shè)備應(yīng)用到當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。微課就是其中的主要代表之一，微課的廣泛應(yīng)用已經(jīng)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活帶來了許多新的影響，受到了許多教師和學(xué)生的喜愛。那么，如何借助微課來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)成了教師新的難題之一。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅是利用微課來進(jìn)行輔助教學(xué)，并沒有使微課發(fā)揮更大的作用。事實上，微課可以有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生在課堂上根據(jù)微課進(jìn)行小組討論，說出自身的解題邏輯等等，在這個過程中，學(xué)生拉近了與其他學(xué)生之間的距離，也提高了與人交往的能力，漸漸還會使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)課本中的“同底數(shù)冪的乘法”時，教師就可以借助微課視頻來進(jìn)行教學(xué)，在講授知識的同時也努力培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生通過觀看微課視頻來明確今天的教學(xué)重點，這樣學(xué)生首先就明白了大致的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師詳細(xì)講解同底數(shù)冪的乘法后學(xué)生可以以小組為單位，一起來總結(jié)一下同底數(shù)冪的乘法的特點，定義和基本公式。學(xué)生可以從每個人的感受中學(xué)到一些新的東西，同時也能嘗試與他人分享自己的觀點。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了同底數(shù)冪的乘法，還提高了自身的合作學(xué)習(xí)能力。

2.通過微課來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該非常明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，在以微課為教學(xué)工具的教學(xué)課堂中，教師也依舊可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課的主要特點就是不受教學(xué)時間的限制，學(xué)生可以在課堂上的微課中學(xué)習(xí)，也可以在課下借助微課進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。所以說，微課在為學(xué)生提供了方便的同時，也可以為學(xué)生營造出一個個人的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠靜下心來去認(rèn)識到自身的不足。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)中的“勾股定理”時，教師可以將相關(guān)的微課視頻傳送到班級群里。這樣一來，學(xué)生就可以突破課堂教學(xué)的限制，在課下進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，對勾股定理的基本概念再次加強記憶。同時，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)并沒有教師的看管和同學(xué)們的幫助，因此，學(xué)生只能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，自主地思考勾股定理的表達(dá)式和解題思路等等。

3.通過微課提問來提高學(xué)生的探究能力

問題式教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，尤其是在微課中的問題提問。教師之前在借助微課教學(xué)的時候，還是沒有借助微課來激發(fā)學(xué)生的潛能。微課的時長其實不是特別的長，因此，讓學(xué)生延長對微課的記憶也是非常難的。但是，教師可以一個問題來作為微課視頻的結(jié)尾，這樣就可以無形地引起學(xué)生對知識進(jìn)行接下來的探究和思索。學(xué)生在進(jìn)行知識探究的同時，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，也會增加學(xué)生的自信心。

比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)初二數(shù)學(xué)中“平行四邊形”這一單元時，教師就可以在微課視頻的結(jié)尾處做出提問。根據(jù)視頻中的講解的平行四邊形的性質(zhì)，又會有幾種平行四邊形的判定方法呢？學(xué)生可以根據(jù)這樣的疑問來進(jìn)行對相關(guān)知識的探究和思考，有利于學(xué)生發(fā)掘自身的潛能，在學(xué)習(xí)中找到自己學(xué)習(xí)的一些小技巧。而且這樣的探究能力在任何的學(xué)習(xí)中都是適用的，讓學(xué)生終身受益。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是需要一個循序漸進(jìn)的過程。長久下來，學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也能使自身的核心素養(yǎng)有所提高。

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