王琳坤

摘? 要：小學(xué)階段開展德育教育有助于從小培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，塑造正確的世界觀、價(jià)值觀、審美觀。然而如何開展德育滲透，怎樣提高德育效率始終是廣大小學(xué)教師頭痛的問題，本文將以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育教學(xué)為例，集中分析小學(xué)德育的重要性，并提出對(duì)小學(xué)生教育教學(xué)中滲透德育的教學(xué)策略措施，為廣大小學(xué)教師提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育滲透教學(xué);策略措施

新課改明確指出，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)由傳統(tǒng)的知識(shí)技能教學(xué)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化核心素養(yǎng)的教學(xué)中去。而學(xué)生的核心素養(yǎng)包括其情感認(rèn)知能力、社會(huì)交際能力、學(xué)習(xí)探究能力等綜合素質(zhì)在內(nèi)，想要在科目教學(xué)中有效滲透德育教學(xué)還是具有一定難度的，因此廣大小學(xué)教師應(yīng)該積極探索勇于創(chuàng)新，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，以高效的教學(xué)手段教育學(xué)生。

1.小學(xué)教育教學(xué)中滲透德育的重要性

所謂德育教學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生形成對(duì)自己的正確認(rèn)知，對(duì)社會(huì)的合理認(rèn)知。當(dāng)今社會(huì)人人呼吁素質(zhì)教育，其重點(diǎn)在于素質(zhì)教育確切地符合了新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，不僅能夠提高學(xué)生的智商，更能夠有效促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展，能夠從根本上解決當(dāng)前社會(huì)中廣泛存在的高能力低素質(zhì)的問題。

1.1適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，其對(duì)于人才的要求也日新月異，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)和能力評(píng)判也更加嚴(yán)格，為了不讓學(xué)生從小輸在起跑線上，教師應(yīng)該從小鍛煉學(xué)生的社會(huì)交際能力。而社會(huì)交際能力的養(yǎng)成不是從重點(diǎn)培訓(xùn)的課程教學(xué)中進(jìn)行的，應(yīng)該是滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，通過教師潛移默化地引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中。

1.2培養(yǎng)學(xué)生情商

教育教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生的智商進(jìn)行開發(fā)，更要培養(yǎng)學(xué)生的情商，而情商涉及到學(xué)生的情感認(rèn)知水平與能力，面對(duì)當(dāng)前人們變得越來越冷漠，凡事報(bào)以事不關(guān)己高高掛起心態(tài)的社會(huì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的情商顯得尤為重要。德育沒有固定的教學(xué)內(nèi)容，但卻可以潛移默化地從觀念上影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確三觀。

2.有效推進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)的策略措施

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有一定的理解認(rèn)知能力，他們對(duì)世界的認(rèn)知仍舊停留在自己眼中觀察到的世界，因此教師可以充分利用這一點(diǎn)來滲透德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀。同時(shí)，小學(xué)生的價(jià)值取向是最容易塑造的，其認(rèn)知水平幾乎全部來自教師的講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。小學(xué)生的精力旺盛，好奇心強(qiáng)，同時(shí)還具有一定的創(chuàng)造性，因此音樂美術(shù)教育可以有效幫助學(xué)生塑造正確的審美觀。

2.1營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍塑造學(xué)生世界觀

在教學(xué)過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍往往是塑造學(xué)生世界觀的重要環(huán)節(jié)，班主任可以通過班級(jí)文化建設(shè)來營(yíng)造德育教學(xué)氛圍，以正確合理地引導(dǎo)對(duì)學(xué)生展開全方面的觀念培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，班主任可以每天指定一個(gè)時(shí)間來給學(xué)生一個(gè)反思總結(jié)的時(shí)間。例如每天最后一節(jié)課下課，班主任可以抽15分鐘的時(shí)間進(jìn)行今天的班級(jí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們反應(yīng)今天的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)班主任可以自己分享生活中閱讀到的有關(guān)教書育人方面的故事。例如，讓受到他人幫助的同學(xué)主動(dòng)站起來當(dāng)著全班的面表揚(yáng)施予幫助的同學(xué)，并對(duì)其表示感謝，以養(yǎng)成學(xué)生樂善好施的觀念。班主任分享自己的教育故事，或網(wǎng)絡(luò)上看到的教育故事，來促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)。

2.2發(fā)揮學(xué)科的人文性培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀

某些學(xué)科具有人文性特點(diǎn)，例如語文、思想品德。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不僅要教會(huì)學(xué)生掌握基本知識(shí)，更要發(fā)揮學(xué)科人文性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。例如語文課，教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)，可以有效結(jié)合書本案例來讓同學(xué)分析其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生自覺尋找書中最喜歡的好詞好句好段，并讓學(xué)生分析，以閱讀產(chǎn)生共情培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力。小學(xué)語文教學(xué)中最重要的是對(duì)學(xué)生的文本理解能力的鍛煉和培養(yǎng)，因此教師應(yīng)該有效促進(jìn)發(fā)揮學(xué)科人文性的特點(diǎn)，以人文關(guān)懷培養(yǎng)學(xué)生的情感，以養(yǎng)成學(xué)生正確的價(jià)值觀。

2.3通過音樂美術(shù)教學(xué)養(yǎng)成學(xué)生審美觀

音樂美術(shù)課是小學(xué)重要的美育課程，教師的科目教學(xué)并不是單純的激發(fā)學(xué)生的興趣或讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中放松身心，其更重要的目的是在于通過對(duì)名家作品的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。例如音樂鑒賞課中，歌頌親情的《月亮船》、《大海搖籃》、《小螺號(hào)》都具有濃厚的感情色彩，教師在教學(xué)生唱的時(shí)候，更要教學(xué)生欣賞，音樂為什么美，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于“美”的思考，才能有效發(fā)揮音樂課德育的效果。同樣，在語文學(xué)科教學(xué)中也可以滲透對(duì)學(xué)生審美觀的教學(xué)，例如通過閱讀教學(xué)賞析優(yōu)美詞句，通過寫作教學(xué)鍛煉學(xué)生文筆，通過口語交際教學(xué)讓學(xué)生從言行舉止中樹立正確的審美觀。

結(jié)束語

綜上所述，我們分析了小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中融入德育教學(xué)的重要性，并分別根據(jù)世界觀、價(jià)值觀、審美觀提出了相應(yīng)的德育滲透措施。在教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展，而德之所以排在最前面，正是因?yàn)榈赖乱?guī)范決定了一個(gè)人的未來眼界的高低，成就的大小。不僅是小學(xué)要在教育教學(xué)中滲透德育，中學(xué)乃至大學(xué)，對(duì)學(xué)生思想品德的教育都不能中斷，德育是伴隨人一生的至關(guān)重要的素質(zhì)。

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