吳曉玲

【摘要】山區(qū)高中數學教學存在守舊一面，學生參與度低，大部分時候是教師講解，學生無法很好融入，課堂互動少，不利于學生多維度發(fā)展?；谶@種現(xiàn)狀，山區(qū)高中數學教學需運用多媒體技術，激起參與興趣，構建互動式課堂，促使學生自主理解與獲知知識，同時發(fā)展思維和掌握基本的思想方法。本篇文章針對山區(qū)高中數學課中應用多媒體問題進行分析，并站在互動視角下，探討了在數學課中優(yōu)化多媒體教學措施，僅供參考。

【關鍵詞】高中數學教學? ?多媒體技術? ?有效互動? ?實施策略

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-186-01

引言：山區(qū)高中數學教學改革中也做出調整，使用了一些現(xiàn)代化教學手段，比如多媒體技術輔助教學，實際收效卻不好，主要是缺乏互動性，簡單用多媒體代替了講解。多媒體技術在數學課堂運用，應增強互動性，通過這種新穎的方式，激起學生參與興致與熱情，推動多邊互動，使其相互影響與相互啟發(fā)，既確保學生主體性，又能讓其在自主學習中受益匪淺，協(xié)助山區(qū)數學教學提高質量。

一、山區(qū)高中數學教學中應用多媒體存在的問題

山區(qū)學生接觸多媒體機會少，高中數學教學采用這種方式，學生會感到新穎，學習中不自覺被吸引，進而會主動融入課堂活動中，認真思考與積極探索。上面所說的是數學教學運用多媒體優(yōu)勢，但是能不能達到好的效果，與教師運用水平有很大關系。從山區(qū)高中數學教學利用這項技術現(xiàn)實來看，過于機械，只是將黑板內容換了一種展示方法，課堂局限于人機互動，其他互動變少，缺乏多元互動與交流，這樣難以調動數學學習熱情。學生可能在剛開始對有興趣，時間長了也就出現(xiàn)疲勞。

二、山區(qū)高中數學教學運用多媒體增強互動性的策略

2.1創(chuàng)設高效情境

山區(qū)高中數學教學為了進一步增強學生數學學習欲，需要運用多媒體技術創(chuàng)設高效情境。結合教學內容，結合多媒體特點，有針對性設計教學，打造有助于學生更好理解數學情境，使其不自覺被吸引，親身體驗中加深認知，了解本質，進而理解與消化所學，訓練思維。多媒體技術使得數學教學有視聽效果，靜態(tài)教學向著動態(tài)發(fā)展，符合學生認知特征，有效激發(fā)學習興趣。學生一旦對數學產生喜愛之情，就會化被動于主動，整個過程中會積極互動，與教師、其他同學、多媒體設備等，在相互影響和刺激下進入最佳學習狀態(tài)，不但會學好，還能在相互啟發(fā)中形成創(chuàng)新思維。

以三角函數為例，其圖像難畫，在教學中利用多媒體，直觀呈現(xiàn)三角函數圖像，構建啟迪性比較強的情境，使學生主動處理信息，領悟數形結合思想方法，期間積極與教師、同學、多媒體設備進行交流與互動，積極思考問題，全面掌握三角函數，并明確其單調性，促進全面發(fā)展。

2.2運用微課教學

山區(qū)高中數學教學過程中，利用微課打造翻轉課堂。微課時間短且針對性強，教學前制作視頻，引導學生預習。學生可反復觀看，自學完進行測試，將重難點記錄下來，反饋給教師，或者是師生、生生在交流平臺進行討論。教師提前了解學生數學學習障礙，有目的性設計教學，課堂變成了一個互動交流平臺。課堂微課圍繞著學生反饋的知識難點，師生與生生是合作關系，在與多媒體互動過程中，共同交流和討論數學問題。這個過程學生會自主思考，也會與他人交換自己看法，分享思路等，從而在互動中理解知識，促進思維碰撞與發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高邏輯思維能力，掌握數學思想方法。

以“概率和統(tǒng)計”這部分為例，課前利用視頻介紹相關知識。自學反饋中發(fā)現(xiàn)，學生對于為什么要學習統(tǒng)計不是了解，課堂中借助于多媒體展示真實數據，讓其通過樣本是估計整體。真實案例和數據的加入，學生互動熱情高，積極說自己想法，最終在交流中明確數學隨機與關聯(lián)性，清楚概率和統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中作用，學習這部分知識動力增強。

2.3做好導入

我們常常會說，一件事成功與否，開端最為重要。數學教學亦是如此，導入效果是不是理想，與學生互動積極性，以及學習成果有很大關系。假如在上課以后直接講知識，或者是采取傳統(tǒng)導入方法，學生狀態(tài)未能調整好，學習中無法投入，不具有互動積極性，教學效果就會很差。實際教學運用多媒體技術導入，營造一種輕松氛圍，且在聲色影光的影響下，學生目光會被牽引，自覺參與到導入環(huán)節(jié)，進入到學習狀態(tài)，對所學內容興趣高，自然就會積極互動，獨立思考與合作交流中獲知，還會在長期積累中構建知識體系，發(fā)展思維，提高數學能力。

三、結束語

綜上所述，山區(qū)高中數學教學在發(fā)展過程中應按照教學大綱做出調整，將新技術手段運用到教學中，尤其是多媒體技術。多媒體教學最大優(yōu)勢在于圖文并茂，能將過于復雜的內容簡單化，而且可將抽象內容形象化，理解就不會過于吃力，學生知識接受力更強，而且會養(yǎng)成思考與互動習慣，多元交流中相互促進，實現(xiàn)多維度發(fā)展。

【參考文獻】

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