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試論初中信息技術(shù)應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略

2020-10-26 06:44:55張艷成
關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)應(yīng)用策略

張艷成

摘? 要:初中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中至關(guān)重要的發(fā)展階段,在這一時期學(xué)生的認知能力、理解能力、學(xué)習(xí)水平有限,需要教師給予積極和耐心的引導(dǎo)。在新課程標準的改革下,文化課成績已經(jīng)不再是考核學(xué)生和人才培養(yǎng)的唯一要求,提升學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量,推動學(xué)生綜合能力的提升是教師的教學(xué)任務(wù)之一。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,強化重視程度,應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)形式來開展教學(xué)。基于此,本文針對初中信息技術(shù)應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略進行分析。

關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

引言:

在當前社會發(fā)展的趨勢下,可以發(fā)現(xiàn)信息化、無紙化是當前社會發(fā)展的主要趨勢,在各行各業(yè)中都能夠看見信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,信息時代的到來為生產(chǎn)、生活等多個方面帶來了極大的便捷性,因此信息技術(shù)已經(jīng)成為當前社會對人才培養(yǎng)的重要要求之一,學(xué)生掌握信息技術(shù)能力也能夠為其的人生增添光彩。游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)策略,同時在近年來也廣受教師的歡迎,在信息技術(shù)教學(xué)中引用游戲化教學(xué),可以很好地滿足初中生的心理特征和學(xué)習(xí)需求,促使學(xué)生能夠在游戲的趣味氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識,提升學(xué)生的實踐操作能力,有效保證教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用游戲化教學(xué)提高教學(xué)趣味性

初中生的年齡還不夠成熟,還處于人生中一個發(fā)展時期,這一時期的學(xué)生面臨著青春期,對于教師一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難提起興趣,他們會因為教學(xué)方式枯燥而失去探索的欲望,因此通過游戲化教學(xué)來為教學(xué)課堂增添趣味性是當前教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢,所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”,只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能順利地開展接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如:在“機器人編程系統(tǒng)”這一單元的教學(xué)中,這一單元中的信息技術(shù)知識較為困難,學(xué)生理解起來有些難度,因此教師可以采取游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生加深理解,同時能夠強化教學(xué)形式的趣味性,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“機器人之家”的游戲情境,讓學(xué)生扮演機器人和機器人制造者,制造者根據(jù)想要讓機器人完成的指令來進行編程,當教師判定編程指令正確時,機器人作出相應(yīng)的反應(yīng)動作。學(xué)生在游戲中要互相轉(zhuǎn)換角色,分別扮演不同的角色來完成此次游戲化教學(xué),在游戲中學(xué)習(xí)編程知識,提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平。

二、應(yīng)用游戲化教學(xué)提高學(xué)習(xí)積極性

在初中信息技術(shù)中對于游戲化教學(xué)的應(yīng)用,教師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位,在課堂上為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和平臺。信息技術(shù)學(xué)科是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,學(xué)生實踐操作的能力更為重要,因此教師要通過游戲化教學(xué)來為學(xué)生提供可以自主發(fā)揮的機會和空間,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識,鞏固學(xué)生的實踐操作能力。例如在教學(xué)完“機器人編程系統(tǒng)”之后,教師可以組織一場游戲,將學(xué)生進行科學(xué)分組,4-6人為一組最佳,之后教師讓學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí),根據(jù)自己對信息技術(shù)編程知識的認知水平,在小組合作中來制定一套完整的編碼程序,通過這個編碼程序,在計算機上來操控一個平面機器人,在完成之后各小組之間要進行交流、討論和分享,說一說自己的設(shè)計理念和編程方式,大家在分享中互相學(xué)習(xí)、共同進步,不斷吸取全新的信息技術(shù)知識,這樣學(xué)生能夠在游戲的氛圍內(nèi)提高學(xué)習(xí)積極性,同時也能夠真正地學(xué)有所獲。

三、應(yīng)用游戲化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在初中信息技術(shù)中對于游戲化教學(xué)的應(yīng)用,教師要從當前新課程標準的要求出發(fā),認識到初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標絕不僅僅是提升學(xué)生的理論知識基礎(chǔ),而是要培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和解決問題的能力,因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中進行一定的拓展延伸,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。因此教師在教學(xué)課堂上要適當走出教學(xué)內(nèi)容本身,通過引入一些實際生活中的案例來進行拓展延伸活動,幫助學(xué)生拓展思維,挖掘?qū)W生的潛在能力。比如在教材內(nèi)有一個探究活動——用BASIC語言編寫一段符合要求的程序,在這個探究活動中,教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生回憶在課堂上學(xué)過的知識,再結(jié)合自己在課外自主學(xué)習(xí)中查閱到的相關(guān)內(nèi)容,在自主思考與小組合作中來開展此次探究活動,在活動中,教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo),但是要將主要的操作步驟交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽嘗試、小心操作,不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語:

綜上所述,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要緊跟時代發(fā)展的步伐,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,通過游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用來提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量,推動學(xué)生信息技術(shù)能力的提升與綜合素養(yǎng)的進步。當前信息技術(shù)是學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)能力,教師一定要為學(xué)生提供正確有效的指導(dǎo),通過科學(xué)的教學(xué)形式幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧,深刻理解信息技術(shù)相關(guān)知識,并且能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用于實踐操作中,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]李艷珍. 試論游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 電腦迷,2018,000(026):77.

[2]張燕. 試論初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用[J]. 魅力中國,2017(52).

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