張艷成

摘? 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中至關(guān)重要的發(fā)展階段，在這一時期學(xué)生的認知能力、理解能力、學(xué)習(xí)水平有限，需要教師給予積極和耐心的引導(dǎo)。在新課程標準的改革下，文化課成績已經(jīng)不再是考核學(xué)生和人才培養(yǎng)的唯一要求，提升學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量，推動學(xué)生綜合能力的提升是教師的教學(xué)任務(wù)之一。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強化重視程度，應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)形式來開展教學(xué)。基于此，本文針對初中信息技術(shù)應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

在當前社會發(fā)展的趨勢下，可以發(fā)現(xiàn)信息化、無紙化是當前社會發(fā)展的主要趨勢，在各行各業(yè)中都能夠看見信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息時代的到來為生產(chǎn)、生活等多個方面帶來了極大的便捷性，因此信息技術(shù)已經(jīng)成為當前社會對人才培養(yǎng)的重要要求之一，學(xué)生掌握信息技術(shù)能力也能夠為其的人生增添光彩。游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)策略，同時在近年來也廣受教師的歡迎，在信息技術(shù)教學(xué)中引用游戲化教學(xué)，可以很好地滿足初中生的心理特征和學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生能夠在游戲的趣味氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識，提升學(xué)生的實踐操作能力，有效保證教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用游戲化教學(xué)提高教學(xué)趣味性

初中生的年齡還不夠成熟，還處于人生中一個發(fā)展時期，這一時期的學(xué)生面臨著青春期，對于教師一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難提起興趣，他們會因為教學(xué)方式枯燥而失去探索的欲望，因此通過游戲化教學(xué)來為教學(xué)課堂增添趣味性是當前教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能順利地開展接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在“機器人編程系統(tǒng)”這一單元的教學(xué)中，這一單元中的信息技術(shù)知識較為困難，學(xué)生理解起來有些難度，因此教師可以采取游戲教學(xué)的方式幫助學(xué)生加深理解，同時能夠強化教學(xué)形式的趣味性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“機器人之家”的游戲情境，讓學(xué)生扮演機器人和機器人制造者，制造者根據(jù)想要讓機器人完成的指令來進行編程，當教師判定編程指令正確時，機器人作出相應(yīng)的反應(yīng)動作。學(xué)生在游戲中要互相轉(zhuǎn)換角色，分別扮演不同的角色來完成此次游戲化教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)編程知識，提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平。

二、應(yīng)用游戲化教學(xué)提高學(xué)習(xí)積極性

在初中信息技術(shù)中對于游戲化教學(xué)的應(yīng)用，教師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和平臺。信息技術(shù)學(xué)科是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生實踐操作的能力更為重要，因此教師要通過游戲化教學(xué)來為學(xué)生提供可以自主發(fā)揮的機會和空間，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，鞏固學(xué)生的實踐操作能力。例如在教學(xué)完“機器人編程系統(tǒng)”之后，教師可以組織一場游戲，將學(xué)生進行科學(xué)分組，4-6人為一組最佳，之后教師讓學(xué)生通過剛才的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己對信息技術(shù)編程知識的認知水平，在小組合作中來制定一套完整的編碼程序，通過這個編碼程序，在計算機上來操控一個平面機器人，在完成之后各小組之間要進行交流、討論和分享，說一說自己的設(shè)計理念和編程方式，大家在分享中互相學(xué)習(xí)、共同進步，不斷吸取全新的信息技術(shù)知識，這樣學(xué)生能夠在游戲的氛圍內(nèi)提高學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠真正地學(xué)有所獲。

三、應(yīng)用游戲化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在初中信息技術(shù)中對于游戲化教學(xué)的應(yīng)用，教師要從當前新課程標準的要求出發(fā)，認識到初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標絕不僅僅是提升學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，而是要培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力和解決問題的能力，因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中進行一定的拓展延伸，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。因此教師在教學(xué)課堂上要適當走出教學(xué)內(nèi)容本身，通過引入一些實際生活中的案例來進行拓展延伸活動，幫助學(xué)生拓展思維，挖掘?qū)W生的潛在能力。比如在教材內(nèi)有一個探究活動——用BASIC語言編寫一段符合要求的程序，在這個探究活動中，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生回憶在課堂上學(xué)過的知識，再結(jié)合自己在課外自主學(xué)習(xí)中查閱到的相關(guān)內(nèi)容，在自主思考與小組合作中來開展此次探究活動，在活動中，教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)，但是要將主要的操作步驟交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、小心操作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用來提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生信息技術(shù)能力的提升與綜合素養(yǎng)的進步。當前信息技術(shù)是學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)能力，教師一定要為學(xué)生提供正確有效的指導(dǎo)，通過科學(xué)的教學(xué)形式幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，深刻理解信息技術(shù)相關(guān)知識，并且能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用于實踐操作中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張燕. 試論初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用[J]. 魅力中國，2017（52）.