任玉玲

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門傳統(tǒng)的具有極強(qiáng)社會(huì)性和邏輯性的自然學(xué)科，歷史悠久、涉及領(lǐng)域廣袤且遍布在人們生活中的方方面面。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的博大精深和抽象性的特點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)的教習(xí)過程非常枯燥、無趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易走神，提不起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的興趣。本文從解析數(shù)學(xué)公式在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的意義;優(yōu)化數(shù)學(xué)公式的教學(xué)方法;創(chuàng)建數(shù)學(xué)公式趣味性教學(xué)環(huán)境幾點(diǎn)，聊聊教師在教導(dǎo)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)公式時(shí)，具體應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)公式教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)公式

數(shù)學(xué)公式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義相當(dāng)于人的大腦對(duì)四肢的意義，公式是數(shù)學(xué)知識(shí)探究和解決實(shí)際問題的重要支撐，但數(shù)學(xué)本就和人們的生活聯(lián)系密不可分，知識(shí)點(diǎn)龐雜，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)時(shí)往往是有心無力，長時(shí)間的枯燥教學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更快、更好地集中注意力，鞏固、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶、運(yùn)用和創(chuàng)新能力，教師需要改變以往的數(shù)學(xué)公式教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)、探究興趣，讓學(xué)生自愿、有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式。

一、解析數(shù)學(xué)公式在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性強(qiáng)、抽象性的社會(huì)性學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)被人們運(yùn)用到了生活中的各個(gè)角落解密難題，數(shù)學(xué)中的公式對(duì)數(shù)學(xué)的整個(gè)知識(shí)構(gòu)架來說相當(dāng)于建筑物體中的框架，是支撐數(shù)學(xué)知識(shí)這門學(xué)科愈走愈遠(yuǎn)、綿延不絕的關(guān)鍵因素，數(shù)學(xué)公式對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的作用亦等同于將數(shù)學(xué)知識(shí)作為探尋其他學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的前提。教師在教導(dǎo)初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的公式的理解、創(chuàng)新和運(yùn)用，只有讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)公式的具體意義和用法，學(xué)生才會(huì)在下一次遇見相似問題時(shí)懂得如何變通地利用數(shù)學(xué)公式解決問題。

例如，在關(guān)于對(duì)“平行四邊形”公式的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以直接在課堂上引出平行四邊形的各種公式“S=ah”“S=ab×sinα”“C=2（a+b）”等等，隨后讓學(xué)生自行在草稿紙上畫出一個(gè)平行四邊形，或者找到身邊存在的平行四邊形，先不代入公式，看看算出平行四邊形的周長、面積等數(shù)據(jù)需要多長時(shí)間，代入公式后用了多長時(shí)間，通過真實(shí)的對(duì)比讓學(xué)生明白公式對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的重要性。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)公式的教學(xué)方法

初中學(xué)生已經(jīng)大概形成了較完整的思考模式，懂得了辨別是非曲直，但很多事情作為學(xué)生的他們是“心有余而力不足”的，學(xué)生雖然比成年人更富有想象力和創(chuàng)造力，接受新鮮事物比成年人容易，但在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中他們的人生閱歷還不夠豐富，他們的進(jìn)步空間非常充足。教師在教導(dǎo)初中學(xué)生數(shù)學(xué)公式時(shí)要注意把握好課堂時(shí)間，及時(shí)拉回學(xué)生飄散的注意力，優(yōu)化以往枯燥的“一言堂”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，引進(jìn)先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備、有趣的情景教學(xué)問答和課堂游戲互動(dòng)增添數(shù)學(xué)公式的教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)公式課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

例如，在關(guān)于對(duì)“三角函數(shù)”公式的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以先和學(xué)生做個(gè)游戲。讓學(xué)生分組圍成一個(gè)三角形，選出幾名學(xué)生觀察教師，根據(jù)公式“sin（α+β）=sinαcosβ+cosαsinβ”“sin（α-β）=sinαcosβ-cosαsinβ”“cos（α+β）=cosαcosβ-sinαsinβ”，隨機(jī)讓學(xué)生圍成的三角形發(fā)生變化，利用多媒體制作類似的簡易小動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)的趣味性。

三、創(chuàng)建數(shù)學(xué)公式趣味性教學(xué)環(huán)境

所處環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，這從古語“近朱者赤，近墨者黑”“孟母三遷”等中都可以得到很好的佐證，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本就比較繁瑣、乏味，若是數(shù)學(xué)公式的教學(xué)環(huán)境同樣沉悶、嚴(yán)肅，不利于學(xué)生從心理上認(rèn)同數(shù)學(xué)公式的教學(xué)，容易拉開教師和學(xué)生之間、學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的關(guān)系。為此教師在教授初中數(shù)學(xué)公式知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該竭盡所能的為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、積極、趣味十足的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。

例如，在關(guān)于對(duì)“勾股定理”公式的教學(xué)過程當(dāng)中，教師在教學(xué)中需要學(xué)生明白和掌握“直角三角形兩直角邊為a和b，斜邊為c，則a?+b?=c?”，教師在教學(xué)中首先應(yīng)該調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)公式知識(shí)教學(xué)的課堂氣氛，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地利用各種渠道查找、探究勾股定理公式，不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)資料來源，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)人或小組合作探究公式，并在該堂課的公式學(xué)習(xí)上擴(kuò)深學(xué)生的探究范疇，為學(xué)生提供充足的參考資料來源、實(shí)驗(yàn)道具等，讓學(xué)生在自由、輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)公式，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

根據(jù)上文對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探討、交流可以得知，數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生提升自身數(shù)學(xué)能力的意義非常重大，但數(shù)學(xué)公式教學(xué)大都比較枯燥、乏味，教學(xué)過程中學(xué)生不能很好地集中注意力。為此教師在教導(dǎo)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)公式時(shí)，可以從解析數(shù)學(xué)公式在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的意義;優(yōu)化數(shù)學(xué)公式的教學(xué)方法;創(chuàng)建數(shù)學(xué)公式趣味性教學(xué)環(huán)境幾點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)的重視，增添數(shù)學(xué)公式教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)公式自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)公式的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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