張婷

摘? 要：在高中英語教學(xué)中，興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)是非常重要的，它能夠讓學(xué)生以更加飽滿的激情進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不斷助力學(xué)生英語成績的提升，進(jìn)而能夠獲得良好的英語教學(xué)效果。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而能夠打開學(xué)生的思想之門，不斷促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)興趣;趣味導(dǎo)入;合作探究;精彩情境

在高中英語教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣，可以改變英語教學(xué)在學(xué)生心中的印象，并能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，從而能夠讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受英語教學(xué)，學(xué)會(huì)英語學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語綜合能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要在教學(xué)行為上有所突破，并要利用多種趣味教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生保持對(duì)英語教學(xué)的興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)的順利開展提供保障。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐進(jìn)行闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，切入主題

在高中英語教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫，想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿趣味性的導(dǎo)入，可以讓英語教學(xué)活動(dòng)更加靈活多變，從而能夠喚醒學(xué)生的求知欲，不斷提高新課教學(xué)高效性。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，以此可以切入主題，讓學(xué)生對(duì)教材新知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)知，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

例如，以“Nelson Mandela - a modern hero.”為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先為學(xué)生出示了一些名人的圖片，并讓學(xué)生相互之間討論這些名人的品質(zhì)，以此激活了課堂教學(xué)氛圍。然后，我讓學(xué)生說說這些名人是不是偉人以及原因，以此使學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的主題有了一個(gè)初步的了解。最后，我對(duì)學(xué)生說道：偉人具有哪些品質(zhì)呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“Nelson Mandela - a modern hero.”，共同找尋一下上述問題的答案吧。這樣，教師通過設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很好地融入到了新課教學(xué)課堂當(dāng)中，取得了滿意的教學(xué)成績。

二、小組合作探究，提高效率

在高中英語教學(xué)中，利用小組合作探究模式進(jìn)行英語教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并能夠讓學(xué)生樂于探究教材知識(shí)的規(guī)律，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，不斷提高高中英語教學(xué)效率。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極將小組合作探究模式應(yīng)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以進(jìn)一步完善學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)技巧，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如，以“Wildlife protection”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓小組學(xué)生合作探究了以下問題：Do you think what wildlife are？并結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生講述了野生動(dòng)物的背景知識(shí)，以此使學(xué)生熟悉了本單元的內(nèi)容。然后，我讓小組學(xué)生分享了彼此的閱讀技巧，以此使學(xué)生掌握了更為全面的閱讀方法。接著，我讓小組學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的文章進(jìn)行了閱讀與分析，并讓小組學(xué)生合作找出了解決教材任務(wù)的信息，以此不斷提高學(xué)生獲取有效信息的能力。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的文章進(jìn)行了分析，并為學(xué)生講述了文章當(dāng)中的重點(diǎn)語言知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生全面掌握了文章當(dāng)中的理論知識(shí)。最后，我指導(dǎo)小組學(xué)生合作探究了本單元的語法知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要點(diǎn)點(diǎn)撥，以此不斷降低了學(xué)生對(duì)英語語法教學(xué)的害怕心理，取得了英語語法教學(xué)的極大成功。這樣，教師通過利用小組合作探究模式進(jìn)行英語教學(xué)，促進(jìn)了生生之間的情感交流，拉近了學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)精彩情境，激活熱情

在高中英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)精彩有效的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)精彩情境，以此可以激活學(xué)生的探索熱情，不斷促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

例如，以“The United Kingdom.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生播放了《The United Kingdom》的微課視頻，讓學(xué)生欣賞了英國的歷史、景色等內(nèi)容，并讓學(xué)生說說自己對(duì)英國的認(rèn)識(shí)，以此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了本單元的課題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章之前的問題進(jìn)行了探究與分析，以此使學(xué)生進(jìn)一步理解了本單元的內(nèi)容。最后，我為學(xué)生出示了與教材文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生結(jié)合問題，對(duì)教材當(dāng)中的文章進(jìn)行了深入理解，不斷促進(jìn)了學(xué)生英語閱讀理解能力的提升。這樣，教師通過創(chuàng)設(shè)精彩情境，豐富了英語教學(xué)手段，給高中英語教學(xué)帶來了一場(chǎng)大的變革，不斷促進(jìn)了高中英語教學(xué)改革進(jìn)程。

總而言之，興趣在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著無可替代的作用，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提高學(xué)生的英語能力。因此，在今后的高中英語教學(xué)中，教師要積極探索激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的策略，并要通過設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，切入主題;小組合作探究，提高效率;創(chuàng)設(shè)精彩情境，激活熱情等途徑，讓學(xué)生和興趣握手，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能夠較好地完成英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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