田巧紅

內(nèi)容摘要：對(duì)于語文教師而言，文學(xué)素養(yǎng)是其必須要具備的一項(xiàng)能力和素質(zhì)，當(dāng)語文教師具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)之后就好像披上了一件華美的霓裳，不僅能夠讓其更好的開展語文教學(xué)工作，還能夠讓其在語文教學(xué)工作中更好的展現(xiàn)自身的教學(xué)素養(yǎng)和人格魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到語文學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：文學(xué)素養(yǎng) 語文教師 提升策略

所謂的文學(xué)素養(yǎng)就是指人們?cè)谖膶W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所培養(yǎng)起來的文學(xué)經(jīng)驗(yàn)或素質(zhì)，具體而言文學(xué)素養(yǎng)包含有文學(xué)作品閱讀能力、賞析能力以及創(chuàng)作能力等多項(xiàng)能力。在素質(zhì)教育教學(xué)理念下，教育行業(yè)對(duì)語文教學(xué)有了全新的要求，即有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，其自身必須要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，如此才能夠幫助學(xué)生更好的提高文學(xué)素養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲得德智體美的全面發(fā)展。

1.提升語文教師文學(xué)素養(yǎng)的重要性

語文學(xué)科是我國傳統(tǒng)三大學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的工具性和實(shí)踐性。高質(zhì)量的語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言應(yīng)用能力、情感表達(dá)能力以及思維想象能力，同時(shí)高質(zhì)量的語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生今后人生的良好發(fā)展意義重大。在高質(zhì)量的語文教學(xué)中最不可或缺的一項(xiàng)素養(yǎng)培養(yǎng)就是文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，其自身必須具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，所以有效提升語文教師的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)于高質(zhì)量的語文教學(xué)意義重大。首先，當(dāng)語文教師具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)之后，其能夠?qū)⑽膶W(xué)的魅力充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。然后，當(dāng)語文教師具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)之后，其就能夠在課堂上更加的游刃有余的為學(xué)生深入分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生接受更好的語文教學(xué)引導(dǎo)。最后，當(dāng)語文教師具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)之后，其就能夠感染、影響學(xué)生也形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，并構(gòu)建出端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。由此，有效提升語文教師的文學(xué)素養(yǎng)對(duì)于語文教學(xué)而言非常重要，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好的成長。

2.提升語文教師文學(xué)素養(yǎng)的策略

2.1不斷學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備文學(xué)理論常識(shí)

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，語文教師在教學(xué)實(shí)踐過程中需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以儲(chǔ)備豐富的文學(xué)理論常識(shí)，因?yàn)槲膶W(xué)理論常識(shí)是語文教學(xué)的“源頭活水”所在。眾所周知，語文教材中的課文選擇多以文學(xué)作品為主導(dǎo)，如果沒有文學(xué)理論常識(shí)的融入那么課文材料講述就會(huì)變得非常的枯燥和蒼白，這十分不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。與此同時(shí)，若沒有文學(xué)理論常識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可能表現(xiàn)出盲從，從而無法有效提升自身的文化素養(yǎng)，甚至是出現(xiàn)一些習(xí)慣性錯(cuò)誤。例如在《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)中，關(guān)于詩的第一句“京口瓜洲一水間”中的“間”字讀音，大部分教師以及學(xué)生習(xí)慣性的將其讀為去聲，即第四聲，但是實(shí)際上依據(jù)此詩的創(chuàng)作背景、作者王安石的做詩風(fēng)格以及韻律特點(diǎn)等元素來考量，此字應(yīng)該讀為陽平，即第一聲。由此可見，語文教師儲(chǔ)備文學(xué)理論常識(shí)的重要性。文學(xué)理論常識(shí)是語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是課堂的有效潤滑劑，教師在教學(xué)過程中需要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身對(duì)文學(xué)作品題材、背景、風(fēng)格、流派等的了解，包括國內(nèi)文學(xué)以及國外文學(xué)等。如此，語文教師才能夠在教學(xué)過程中通過文學(xué)理論常識(shí)的有效應(yīng)用來充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到思考和學(xué)習(xí)中來。

2.2熱愛閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力

正所謂“腹有詩書氣自華”，語文教師作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，其只有不斷提升自身的文學(xué)修養(yǎng)以及才華積累，才能夠贏得學(xué)生的尊重以及更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)影響。正所謂上行下效、為人師表，如果語文教師是一個(gè)熱愛讀書的人那么學(xué)生勢(shì)必會(huì)受其影響而變得熱愛讀書，而閱讀對(duì)于語文科目的學(xué)習(xí)又是如此的重要。在閱讀中積累，在積累中提高，教師以自身為榜樣來感染學(xué)生閱讀，能夠在“潤物細(xì)無聲”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

與此同時(shí)，在豐富的閱讀中，包括對(duì)于不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同作者以及不同體裁文學(xué)作品的閱讀，教師能夠在提升自身閱讀理解能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀以及引導(dǎo)學(xué)生深入文本思想。但如果教師缺乏豐富的閱讀，那么教師在教學(xué)過程中就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的解讀引導(dǎo)或者是模糊的解讀引導(dǎo)。例如教師在教學(xué)“徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā);關(guān)公赴會(huì)——單刀直入”等歇后語時(shí)，教師需要對(duì)《三國演義》這部作品有詳細(xì)的閱讀，否則就沒有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)故事的全面闡述，從而也就不能幫助學(xué)生更加良好的對(duì)這兩個(gè)歇后語進(jìn)行理解。語文教師需要在教學(xué)過程中將廣泛閱讀作為備課的第一要素，從而通過廣泛閱讀以及熱愛閱讀來不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)以及人格魅力，從而良好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3勤于筆耕，樹立學(xué)生寫作典范

寫作是語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，良好的寫作教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的文字表達(dá)能力和思維感悟能力，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。俗話說的好“要給學(xué)生一滴水，教師就要擁有一桶水。”只要當(dāng)教師胸中墨水豐富、下筆有神、一蹴而就的時(shí)候，教師才能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，而不會(huì)寫作的語文教師是不合格的語文教師，所以語文教師在教學(xué)過程中需要勤于筆耕，樹立學(xué)生寫作典范。通過廣泛的閱讀以及勤奮的動(dòng)筆，語文教師能夠保持自己特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。語文教師不僅需要會(huì)寫下水作文，還需要會(huì)寫各類體裁的文字作品，熟悉寫作的思路、感想和體會(huì)，從而有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。如此不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，還能夠獲得學(xué)生更多的尊敬和信賴。“親其師，信其道”，在一定程度上而言，教師筆耕不墜能夠讓學(xué)生也勤于練筆，從而不斷提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)、語文素養(yǎng)乃至文學(xué)素養(yǎng)。

2.4樂于修身，構(gòu)建文學(xué)思想涵養(yǎng)

古語有云“修身、齊家、治國、平天下”，修身是為人處世的第一要?jiǎng)?wù)，同時(shí)也是高尚理想得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，其思維品質(zhì)以及修身涵養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展影響頗為巨大，所以語文教師在教學(xué)過程中需要樂于修身，通過構(gòu)建良好的文學(xué)思想涵養(yǎng)來更好的感染學(xué)生以及更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。而樂于修身的關(guān)鍵主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先就是教師需要對(duì)自身具有嚴(yán)格的自我要求，從日常生活小事到教育教學(xué)教師都需要努力做到精益求精;然后就是教師需要不斷充實(shí)自身的知識(shí)容量以及教學(xué)素養(yǎng)，教師需要在教學(xué)過程中通過閱讀、思考等方式來不斷提升自身的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng);最后就是教師在教學(xué)過程中需要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置，與學(xué)生展開平等的對(duì)話交流，并且在教學(xué)過程中盡量的去關(guān)心學(xué)生的行為以及思想，給予學(xué)生最大的幫助從而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系。由此，通過各個(gè)方面的不斷努力教師可以在不斷提升修身質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷提升自身的文學(xué)思想涵養(yǎng)。如此，當(dāng)教師具備了良好的文學(xué)素養(yǎng)和思想內(nèi)涵之后，其能夠給予學(xué)生的影響和幫助就會(huì)更多，從而讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.總結(jié)

隨著教學(xué)改革的深入施行，語文教學(xué)工作者需要不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而在一定文學(xué)素養(yǎng)的渲染、洗滌之下實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文教學(xué)。即讓學(xué)生通過教材文本的切實(shí)感受良好的把握文本的文脈以及作者的思想情感，從而充分體會(huì)文學(xué)的美妙和輕靈;同時(shí)讓學(xué)生通過眾多文學(xué)名著的大量閱讀來與思想偉人進(jìn)行心靈的交流，從而全面提升文學(xué)素養(yǎng)、思想情操和生活感悟，最終成長為一個(gè)為祖國和社會(huì)所需求的高素養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣教師進(jìn)修學(xué)校）