黃龍祥

摘要：將德育教育融入到初中生物課堂，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。身為初中生物教師，要明確當(dāng)前的教學(xué)理念，迎合時代的發(fā)展需求，運用多樣化的教學(xué)形式來展開初中生物課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生感受到生物知識的魅力，使學(xué)生主動的參與到課堂活動當(dāng)中來，增進師生之間的互動，建立有效的師生溝通交流平臺，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中，找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，最終提高學(xué)生的生物成績。

關(guān)鍵詞：初中生物;德育教育;高效課堂

很多教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生者學(xué)會了理論知識，并沒有將理論知識應(yīng)用于生活實際，新時代要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，教師在這一過程中要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生方向。讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到生活實際當(dāng)中，進而達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，要高度關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，促使學(xué)生可以在身心健康的環(huán)境下茁壯成長，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)的過程，將被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的道德水準，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

1.當(dāng)前德育教學(xué)在初中生物教學(xué)中存在的問題

之所以要高度重視德育教育，是因為很多初中教師只注重理論知識的講解，忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展，教師通常采取灌輸式或者是說教的形式來展開課堂，很多教師為了追求教學(xué)進度，一味的講解理論知識，沒有給予學(xué)生足夠的自我思考空間，而新時期要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展和進步的關(guān)鍵元素之一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于一個被動聆聽的狀態(tài)，學(xué)生過于依賴教師，在學(xué)習(xí)過程中，如果一旦遇到問題不會自行解決，而是尋求教師的幫助，這種學(xué)習(xí)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。忽略了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的運用理論知識去解決生活實際當(dāng)中的問題，所以教師要更新教學(xué)理念，結(jié)合實際需求。不斷的運用多樣化的教學(xué)形式來刺激學(xué)生的智力發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性，增進師生之間的互動。當(dāng)前，德育教學(xué)在初中生物課堂中雖然有了一定的推進，但是很多教師并沒有高度關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，忽略了學(xué)生的內(nèi)心真實想法，導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正的將其意見和建議表達出來。師生之間缺乏溝通，使得教師不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及德育教學(xué)中存在的問題，為了避免這一教學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生，教師要理性地分析當(dāng)前德育教學(xué)在初中生物中存在的問題。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的初中生物課堂。

2.將德育教育引入初中生物教學(xué)中的具體策略

2.1滲透生命教育，形成正確的生命觀

要想進一步地將德育教育引入初中生物教學(xué)的課堂，教師首先要明確教材中所講解的內(nèi)容以及教材設(shè)立的意義。例如，教師在講解與生命有關(guān)的話題時，要讓學(xué)生正確的認識生命，懂得生命的重要性，讓學(xué)生珍惜生命，遠離危險。因為初中生正處于一個心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，其對世界充滿著好奇心，好奇心驅(qū)使著其不斷的嘗試和探索。但是在面臨危險的時候，學(xué)生沒有建立一個維護自己安全的意識，導(dǎo)致學(xué)生很容易受到傷害，身為初中生物教師，要讓學(xué)生懂得生命的意義，在教學(xué)過程中滲透正確的生命觀，讓學(xué)生敬畏生命，使學(xué)生樹立一個積極向上的人生態(tài)度。比如初中生物，教師在講解初中生物北師大版七年級上冊認識生命這一單元的時候，首先，教師要讓學(xué)生了解生命的產(chǎn)生過程以及生命的世界。使學(xué)生可以將抽象的概念變得具體化，讓學(xué)生知道自己從哪里來，到哪里去。然后結(jié)合生物的特點展開形形色色的生物教學(xué)，讓學(xué)生知道生物與環(huán)境之間是相互影響的。要保護環(huán)境，要敬畏自然，通過這種教學(xué)形式，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀，最終達到其應(yīng)有的教學(xué)目的。在初中生物課堂當(dāng)中展開德育教學(xué)。

2.2滲透愛國主義教育，懂得感恩

在展開初中德育教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來滲透愛國主義教育，讓學(xué)生懂得感恩，立志報國，為社會的發(fā)展和進步，為國家的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。例如教師在講解初中生物北師大版七年級綠色植物與生物圈這一單元中我國的綠色生態(tài)工程這節(jié)課時，教師在完成基本的教學(xué)內(nèi)容后，可以利用多媒體等信息技術(shù)來講解我國的綠色生態(tài)工程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)從而感受到祖國的偉大。提高學(xué)生的熱愛祖國之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，讓學(xué)生可以樹立正確的人生方向，成為一個為社會所用的可用性人才，教師在這一教學(xué)過程中，要采取鼓勵式教學(xué)，要讓學(xué)生去主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及好奇心，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)生物知識的美好，明白生物知識在生活實際當(dāng)中的作用，改變學(xué)生原本錯誤的觀點。很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)生物就是為了應(yīng)付考試，事實上這種觀點是錯誤的，學(xué)習(xí)生物的真正目的是希望學(xué)生可以初步的了解與生物知識有關(guān)的內(nèi)容，進而將理論知識應(yīng)用到生活實際，推動社會的發(fā)展和進步，為國家的發(fā)展貢獻出力量。

結(jié)束語：

如何將德育教育融入初中生物課堂是當(dāng)前教學(xué)中的重點問題之一，初中生物教師要理性地分析當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際需求以及新時代的發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標。從而構(gòu)建出一個高效的初中生物課堂，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王立梅. 淺談初中生物課程教學(xué)中的德育滲透[J]. 百科論壇電子雜志，2019（16）：472-473.