吳海濤

【摘要】素質(zhì)教育注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求學(xué)生不僅要關(guān)注到自身的興趣愛(ài)好，還要積極地學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中階段學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在初中課程教學(xué)和學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。認(rèn)真分析新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的必要性，找出其中存在的不足并據(jù)此提出切實(shí)可行的策略，以期能夠有助于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 課堂導(dǎo)入

所謂課堂導(dǎo)入，就是指教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)?！傲己玫拈_(kāi)始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的有效進(jìn)行就是良好課堂教學(xué)的開(kāi)始，其對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)具有重要的意義和價(jià)值。課堂導(dǎo)入進(jìn)行得好，教師的教學(xué)效率就能夠得以顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到有效的激發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)在有限的課堂教師實(shí)踐中達(dá)到事半功倍的效果。如何積極地實(shí)現(xiàn)這一目的，提升課堂導(dǎo)入的技巧性，這是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要著重考慮的問(wèn)題。

一、新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)學(xué)科理論性強(qiáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，因此，教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注重采取恰當(dāng)有效的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。沒(méi)有合理的課堂導(dǎo)入，直接進(jìn)入知識(shí)教學(xué)很難使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中。因此，新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的重要性，就在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師以或詼諧幽默或直接具體的語(yǔ)言、故事、事例導(dǎo)入課堂教學(xué)所要講授的內(nèi)容，這樣學(xué)生在進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能夠有一個(gè)適當(dāng)?shù)木彌_和準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)注意力比較容易集中，積極性也能夠得到有效的提升。

2.提高教師教學(xué)效率，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍

新課標(biāo)背景下，提升教師課堂導(dǎo)入技巧，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠提高教師的教學(xué)效率，其對(duì)于構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍也有重要的價(jià)值和意義。具體來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入的有效性提高會(huì)形成一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升，學(xué)習(xí)效率顯著增強(qiáng)，學(xué)生們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣教師的教學(xué)效率也會(huì)隨之提升。與此同時(shí)，教師和學(xué)生們之間溝通交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)也會(huì)大大提升，教師有更加充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)掌握情況多加了解，師生之間關(guān)系更加和諧，課堂氛圍也會(huì)更加融洽，這也是新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的重要性這所在。

二、新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧中的問(wèn)題

1.教師和學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入重要性的關(guān)注與重視不夠

課堂導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)都有重要意義。但當(dāng)前不可忽視的是，新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧方面仍然存在著一些問(wèn)題，其中就包括教師和學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入重要性的關(guān)注與重視程度不夠。課堂導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要開(kāi)端和組成部分，但教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往過(guò)于追求課本理論知識(shí)的講解而忽視了課堂導(dǎo)入，更有甚者將課堂導(dǎo)入看作是無(wú)用之功，這就直接導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的作用無(wú)法發(fā)揮，這是當(dāng)前新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧方面需要面臨的首要問(wèn)題。

2.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式過(guò)于單一，往往趨向僵化

新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧除了要面對(duì)教師和學(xué)生對(duì)其關(guān)注與重視程度不足之外，還要面對(duì)初中教師數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式過(guò)于單一，往往趨向于僵化的不足。具體說(shuō)來(lái)，為了節(jié)省更多的時(shí)間用于理論知識(shí)的傳授和講解，教師往往將課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)，甚至直接切入主題，這樣的課堂導(dǎo)入違背教師運(yùn)用的初衷，實(shí)際上已經(jīng)失去了其應(yīng)有的作用而流于形式，久而久之，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)原有的目的，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)走向單一僵化。

三、新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的策略

1.懸念導(dǎo)入法

教師要想在新課標(biāo)背景下切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧，就要充分考慮到其所存在的不足并找出與之相對(duì)的可供參考和改善的策略，懸念導(dǎo)入法就是新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的策略之一。具體說(shuō)來(lái)，懸念導(dǎo)入法實(shí)際上是一種有效激發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)入方法，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)選擇一個(gè)看似同本節(jié)課講授內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題進(jìn)行講解，但實(shí)則這個(gè)話題是與教師所要講授的內(nèi)容密切相關(guān)的。比如，教師在進(jìn)行人教版七年級(jí)上冊(cè)第四章幾何圖形的知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以采用懸念導(dǎo)入法，教師可以在課堂導(dǎo)入的時(shí)候先拿幾個(gè)可拆卸的魔方，讓學(xué)生們根據(jù)教師的描述將魔方拆卸拼成不同的幾何圖形，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大得以激發(fā)，在愉快的游戲體驗(yàn)中也無(wú)形地對(duì)一些幾何圖形的構(gòu)成有了了解。

2.故事導(dǎo)入法

初中學(xué)生正處于關(guān)鍵的過(guò)渡階段，這一階段形成的學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展都有重要的影響，因此，這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是課堂引入方面要注重從學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)著手，故事導(dǎo)入法就是教師在新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂引入技巧的重要策略。比如，教師在進(jìn)行人教版七年級(jí)下冊(cè)第五章“相交線與平行線”的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以采用故事導(dǎo)入法，教師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，進(jìn)行故事內(nèi)容的講解，故事類型既可以選擇“彼此平行永不相交”的清新愛(ài)情故事，也可以選擇“彼此相交永不平行”的親情故事，讓學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)短而又深?yuàn)W的故事中探尋其中的真諦，了解平行相交的含義，這樣枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)就變成了有血有肉的故事情節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然也會(huì)更加的積極主動(dòng)，能夠獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

3.生活情境導(dǎo)入法

知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是為了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或者成績(jī)，最終還是要應(yīng)用于生活實(shí)際，因此，教師在新課標(biāo)背景下探尋提升初中數(shù)學(xué)課堂引入技巧時(shí)，就要有意識(shí)地從這一方面出發(fā)。比如，教師在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)第十一章“三角形”的知識(shí)講解時(shí)，就可以采用生活實(shí)際導(dǎo)入法，讓學(xué)生們課前搜集自己身邊或者家中的應(yīng)用三角形圖案的地方，如三角尺、三角支架，等等，并將其拍成圖片，課上進(jìn)行分析和討論，這樣學(xué)生們可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的同生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。教師既可以達(dá)到原有的教學(xué)目的，又可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于生活，可謂一舉兩得。

教師加強(qiáng)新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂引入技巧的關(guān)注和重視，這對(duì)于提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入還存在著諸如教師和學(xué)生對(duì)其關(guān)注和重視不足、教師課堂引入方式較為單一僵化等不足，這些不足對(duì)課堂引入技巧的切實(shí)提高產(chǎn)生了一定程度的阻礙，對(duì)教師教學(xué)效率的提升、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)、對(duì)和諧融洽的課堂氛圍的構(gòu)建都有不利影響。但只要教師能夠真正關(guān)注到這些不足，并著力從探尋提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的策略出發(fā)，從懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法入手，那么新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)課堂引入技巧的提升必將取得更大的進(jìn)益，未來(lái)可期。

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