李曉明 竇薛霖

摘要：習(xí)近平總書記提出的深化產(chǎn)教融合，讓教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)共同合作、協(xié)同育人的舉措，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從根本上解決了大學(xué)生就業(yè)的難題;對(duì)教育來(lái)說(shuō)，是創(chuàng)新，是發(fā)展。那么，美術(shù)學(xué)專業(yè)如何實(shí)施產(chǎn)教融合，培育出更適應(yīng)社會(huì)需要的美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才？其具體的做法及創(chuàng)新與實(shí)踐，是值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;創(chuàng)新;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.173

文章編號(hào)：1005-5312（2020）29-0256-01

產(chǎn)教融合，不僅使學(xué)生在校期間學(xué)到未來(lái)從事工作的相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用在合適的領(lǐng)域。同時(shí)，也使產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)，培養(yǎng)出一批更合適的人才，也推動(dòng)了周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從根本上解決就業(yè)難題。

一、產(chǎn)教融合的創(chuàng)新點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類獲取知識(shí)的不斷積累，以及事物發(fā)展的定律來(lái)看，任何事物都具備了從普遍認(rèn)識(shí)，到完善的過(guò)程。教育體系的沿革也在逐步發(fā)展完善。2017年10月18日，習(xí)近平總書記十九大報(bào)告指出要深化產(chǎn)教融合。這是對(duì)教育事業(yè)人才培養(yǎng)的重視，更是對(duì)教育體制發(fā)展的正確方向和重大舉措，它不僅拓展了傳統(tǒng)思路，為教育輸送人才，人才推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，又發(fā)展了周邊經(jīng)濟(jì)，一舉多得。

1.為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)與高校的教育融合，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，學(xué)生在校期間可得到更多實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)所從事的方向更清晰，知道自己要什么，應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)什么。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，歸根結(jié)底是學(xué)生技術(shù)能力與供求單位需求不匹配。傳統(tǒng)的教育關(guān)注育人，用人單位關(guān)注能力，二者沒(méi)有對(duì)接。產(chǎn)和教的融合，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。美術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向主要集中在中小學(xué)以及教育機(jī)構(gòu)等從事美術(shù)教學(xué)及相關(guān)工作的畢業(yè)生范疇，產(chǎn)教融合能夠從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生持續(xù)開展美術(shù)教育教學(xué)研究，不斷提高自身的理論水平，通過(guò)經(jīng)常性的對(duì)美術(shù)教育理論與實(shí)踐的反思，更加深入了解行業(yè)內(nèi)部需求，達(dá)到中小學(xué)教師的技能標(biāo)準(zhǔn)。

2.提高教師業(yè)務(wù)水平。產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，也對(duì)任課教師技能提出新的考驗(yàn)，教師不僅要在理論科研中具備豐富的知識(shí)，還要思考產(chǎn)和教更好的相融合的教學(xué)方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)學(xué)專業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)。教師想要了解更多的新的產(chǎn)業(yè)化模式，就要深入實(shí)地的認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師需要具有更豐富的技能儲(chǔ)備，只有單一技能是不夠的，所以，產(chǎn)教的融合，不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的要求，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也意味著新的挑戰(zhàn)。

二、實(shí)踐與應(yīng)用

1.線上教學(xué)。今年初，我們開始了全新體驗(yàn)的線上教學(xué)，線上教學(xué)依托的平臺(tái)有很多，如騰訊會(huì)議、雨課堂、超新星、矚目、學(xué)習(xí)通APP等。應(yīng)該說(shuō)是一種新的產(chǎn)教結(jié)合的嘗試，這種全新形式，體驗(yàn)感很好，它的好處是可以利用網(wǎng)絡(luò)電腦或手機(jī)為媒介，不用限制特定環(huán)境，不需要安排教學(xué)設(shè)備。對(duì)美術(shù)學(xué)專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)在課程中演示PPT很方便，課堂點(diǎn)名簽到很便捷，作業(yè)收集歸納也很方便，可以很方便的掌握學(xué)生完成作業(yè)情況，隨時(shí)隨地連線教學(xué)。即省去了安排實(shí)訓(xùn)室空間繁瑣步驟，又可以實(shí)時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的想法，即使有一些不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的感受，學(xué)生也可用選擇文字來(lái)表達(dá)。

2.教師技能競(jìng)賽。教師技能競(jìng)賽的開展是美術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐特色，它不僅為將來(lái)師范類學(xué)生從事教師行業(yè)領(lǐng)域打下優(yōu)良基礎(chǔ)，它也是促進(jìn)教師行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的良性競(jìng)技。學(xué)生通過(guò)教師技能大賽，學(xué)習(xí)更多教師技能，為將來(lái)從事教師行業(yè)提供最優(yōu)秀的行業(yè)人才，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量美術(shù)教師有著很好的促進(jìn)作用。

3.引進(jìn)專家講座、開展學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。美術(shù)學(xué)專業(yè)所學(xué)知識(shí)范圍很廣。引進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)專家做講座，不僅豐富了學(xué)生掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí)，同時(shí)開拓了視野，在專業(yè)領(lǐng)域?qū)用娴募寄軙?huì)有很大提升。另外，舉行專業(yè)對(duì)口的學(xué)校和教美術(shù)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)做定期培訓(xùn)也是最佳的產(chǎn)教融合方式，讓學(xué)生有針對(duì)性的了解所教對(duì)象，更深入的了解什么是優(yōu)秀的課程，如何上好一堂優(yōu)秀的課程的方法等。

4.各年齡段人群的美術(shù)啟蒙。美術(shù)學(xué)專業(yè)涉及到受教人群很廣，從低齡兒童的創(chuàng)意美術(shù)到老年人的老年大學(xué)等都是教學(xué)的對(duì)象。培養(yǎng)方案中進(jìn)行一些課程分類，制訂一些對(duì)年齡有針對(duì)性的課程，讓美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在這樣的環(huán)境下，對(duì)不同的人群采用不同教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的觀念應(yīng)從傳統(tǒng)形式轉(zhuǎn)變，要?jiǎng)?chuàng)新，要緊跟時(shí)代需求。在體制的帶領(lǐng)下，在習(xí)總書記的方針政策引領(lǐng)下，更加全面的與產(chǎn)業(yè)相融合，以適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)人才需求。培養(yǎng)具有專業(yè)技能及理論相結(jié)合的全面人才，是大勢(shì)所趨。

★基金項(xiàng)目：本文為2018年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目：美術(shù)學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐。