徐曉敏

摘?要：新的教學(xué)理念指出，語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂中的主體，為他們創(chuàng)建一個(gè)公平、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，是枯燥乏味的代名詞，這與教師們的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。近些年，情景模擬教學(xué)法備受教師和學(xué)生的關(guān)注。它是由教師引導(dǎo)、以學(xué)生為重點(diǎn)的一種教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理特征以及課文的材料內(nèi)容，創(chuàng)建相對(duì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，盡量滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情景模擬;激發(fā)興趣;激發(fā)興趣;課堂活力;合作能力

教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將課文中的人、事、物、動(dòng)作、語(yǔ)言等有機(jī)地融合在一起，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)活潑有趣且輕松的活動(dòng)場(chǎng)景，將生硬無(wú)趣的課堂變得活躍起來(lái)，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象。這樣的教學(xué)課堂才能夠真正地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，將思想融入課本中的意境，與文中的角色隔空交流，加深課文理解。以下是筆者的個(gè)人想法，今天我就來(lái)談一談這個(gè)問(wèn)題，希望對(duì)大家有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生都有一個(gè)共同的喜好，那就是喜歡聽(tīng)故事。所以，我們可以將課文的內(nèi)容根據(jù)人物形象以及內(nèi)容發(fā)展編寫(xiě)成一個(gè)小故事，讓學(xué)生在故事中扮演文中的角色，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，也激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了好奇心，他們才會(huì)被語(yǔ)文知識(shí)所吸引，在課堂上才能保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們才愿意投入自己百分之百的精力到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且貫穿整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師能夠選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行情景導(dǎo)入，這樣就能夠保證課堂教學(xué)的效果，學(xué)生很喜歡這樣的教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這節(jié)課時(shí)，我會(huì)有效地導(dǎo)入一些情景。首先，我會(huì)利用多媒體設(shè)備輔助我進(jìn)行教學(xué)。我將準(zhǔn)備好的一些動(dòng)物的視頻和圖片投影在黑板上，這些東西對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了吸引力，他們十分好奇。隨后，我問(wèn)學(xué)生了解過(guò)什么動(dòng)物，他們對(duì)動(dòng)物的想法是什么。最后，我開(kāi)始根據(jù)學(xué)生的陳述布置教學(xué)場(chǎng)景。在多媒體烘托的動(dòng)物園氛圍下，我發(fā)起呼吁：你們喜歡動(dòng)物園嗎？所以動(dòng)物聚集在一起會(huì)發(fā)生什么呢？他們?cè)谝黄痖_(kāi)會(huì)聊些什么呢？讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園大會(huì)！接下來(lái)我就讓學(xué)生自己想出一個(gè)動(dòng)物，然后親自扮演，在動(dòng)物園中，他們可以以動(dòng)物的身份進(jìn)行交流，盡量符合選擇的動(dòng)物的性格。接下來(lái)，語(yǔ)文課堂到處是交流的聲音，他們都很感興趣。

二、激發(fā)學(xué)生課堂活力

情景教學(xué)的核心本就是要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓他們投入到課堂中來(lái)，培養(yǎng)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生又大多十分好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇心。但是他們情緒波動(dòng)較大，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，求知欲望強(qiáng)烈。所以，我們應(yīng)該把握好學(xué)生的心理，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，設(shè)定好教學(xué)情境，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，這樣才能彰顯情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為主體。同時(shí)，我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生在情境中不斷地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)感受到來(lái)自教師們的重視，隨后充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自身的課堂參與度，活躍課堂氣氛。

例如，我在講授《秋天的雨》時(shí)，以學(xué)生喜歡美麗的景色為切入點(diǎn)，用各種秋景圖創(chuàng)立教學(xué)情境。學(xué)生在討論和欣賞的時(shí)候，有的在說(shuō)“金黃”，有的在討論秋天的魅力。這些活動(dòng)讓學(xué)生在討論的過(guò)程中更加理解課本內(nèi)容，他們開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地互相溝通。隨后，我開(kāi)始問(wèn)學(xué)生：你們喜歡秋天嗎？你們對(duì)秋天印象最深刻的是什么？你們認(rèn)為秋天是什么顏色？你們覺(jué)得秋天的雨美嗎？學(xué)生發(fā)表完自己的看法之后，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事，這個(gè)故事是發(fā)生在一個(gè)下雨的秋天。隨后，我們開(kāi)始了今天的課程講解。在金色的氛圍中，學(xué)生似乎更加積極了，他們主動(dòng)地回答問(wèn)題，與我進(jìn)行互動(dòng)，有說(shuō)不完的話(huà)。我讓他們大膽發(fā)表自己的想法。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作能力

情景模擬屬于實(shí)踐類(lèi)教學(xué)，這本就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也順應(yīng)現(xiàn)在新的教學(xué)思想目標(biāo)，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力，此外，還能夠讓學(xué)生在模擬的時(shí)候促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、增加合作意識(shí)。交流合作能夠讓學(xué)生之間有效地進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)與人合作。所以在課堂上，我們可以利用課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些表演的小活動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》一文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組。每個(gè)組都要扮演文中的角色，一個(gè)旁白，一個(gè)小鳥(niǎo)，一棵樹(shù)，一個(gè)小女孩，還有一個(gè)門(mén)。接下來(lái)，就讓他們小組之內(nèi)進(jìn)行表演，然后我挑幾個(gè)小組上臺(tái)表演，讓學(xué)生充分感受到課文中角色的想法，也深入理解課文內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在表演的過(guò)程中，慢慢地熟悉了材料，也和學(xué)生進(jìn)行溝通，提高了他們的合作能力。同時(shí)，拉近了學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)了良好的學(xué)生關(guān)系，構(gòu)建了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，我們應(yīng)該將情景模擬運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中。首先，教師要從自身做起，改善自己的教學(xué)模式以及風(fēng)格，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂情境，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

參考文獻(xiàn)：

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