林麗云

摘?要：班干部是班集體中一股不可忽視的力量，正確發(fā)揮班干部的作用，既可以幫助班主任管理好班級(jí)，又可以鍛煉提高班干部的個(gè)人能力，為其他的學(xué)生樹立良好的榜樣。班級(jí)中的瑣碎事情有很多，班主任面臨著很大的壓力，不可能事事親力親為。只有充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的作用，才能讓班干部成為班主任的好幫手，緩解班主任面臨的壓力，讓班級(jí)得以高效、有序地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班干部;小學(xué)班級(jí)管理;認(rèn)真選拔;明確職責(zé);樹立權(quán)威

小學(xué)班主任的工作是很瑣碎且繁重的，不僅要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、健康的班級(jí)氛圍，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，糾正學(xué)生不當(dāng)?shù)呐e措。無(wú)論哪一項(xiàng)工作沒(méi)有做好都很容易影響班級(jí)的全面發(fā)展。所以作為一名班主任，需要充分發(fā)揮班干部的作用來(lái)減輕自己的壓力，并且利用班干部來(lái)進(jìn)行管理工作的展開。

一、認(rèn)真選拔班干部

班干部是教師管理班級(jí)的最佳助手，由此可見班干部的重要性，因此再選拔班干部時(shí)班主任一定要嚴(yán)格把關(guān)，確保每一個(gè)班干部都有其優(yōu)秀的地方。首先班主任應(yīng)該讓學(xué)生毛遂自薦，主動(dòng)申請(qǐng)競(jìng)選班干部，因?yàn)楦矣谔岢錾暾?qǐng)的學(xué)生一定是對(duì)自己有一定的信心并且表達(dá)能力非常強(qiáng)，很適合作為學(xué)生與班主任之間的樞紐。其次，教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一定的審核，確定學(xué)生具備責(zé)任心和良好的人品，可以承擔(dān)這份重要的責(zé)任，才能最終確定班干部人選。

例如，在班主任剛接手一個(gè)新的班集體時(shí)，首先要做的就是選拔班干部，由于對(duì)學(xué)生的不甚了解，班主任可以讓學(xué)生自己申請(qǐng)想要參選的目標(biāo)，然后發(fā)表演講，讓剩下的學(xué)生進(jìn)行選擇。為了觀察這些學(xué)生是否適合管理班級(jí)，班主任可以讓其進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，通過(guò)這個(gè)期間學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)觀察他能否勝任班干部這一職位。如果適合就可以在兩個(gè)月之后繼續(xù)讓其擔(dān)任;如果不適合，班主任也要留意班級(jí)中還有誰(shuí)能夠擔(dān)當(dāng)如此重任。班主任如此麻煩地進(jìn)行選拔，其實(shí)是因?yàn)榘喔刹窟@一職責(zé)的重要性，他們其實(shí)就是班級(jí)的最好榜樣，是一個(gè)班的招牌，也是班主任管理學(xué)生的最佳幫手，所以對(duì)于班干部的人選教師一定非常慎重，這影響之后班級(jí)管理工作的展開。

二、明確班干部職責(zé)

班級(jí)中的班干部有很多，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一件事卻有兩個(gè)及以上的班干部負(fù)責(zé)，這會(huì)導(dǎo)致資源浪費(fèi)，所以在選拔完班干部后，教師一定要明確每一個(gè)班干部的職責(zé)。這樣不僅班干部能夠明確自己的工作與職責(zé)，在管理工作展開時(shí)也能做到有章可循，避免盲目性和隨意性。學(xué)生有了問(wèn)題也就知道要找哪一位班委進(jìn)行匯報(bào)，甚至事情如果出現(xiàn)紕漏也可以很快找到負(fù)責(zé)的班干部進(jìn)行詳細(xì)地查詢，如此一來(lái)整個(gè)班級(jí)的運(yùn)行就會(huì)變得更加有序且穩(wěn)定。

例如，在小學(xué)階段一個(gè)班級(jí)中經(jīng)常出現(xiàn)的班干部就是班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、各個(gè)學(xué)科的課代表、生活委員等這些職位，如果班主任不明確每個(gè)職位的具體職責(zé)，就很有可能發(fā)生學(xué)生將作業(yè)交到學(xué)習(xí)委員的手中這樣的情況。其實(shí)收發(fā)作業(yè)是各科課代表的責(zé)任，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每天沒(méi)有交作業(yè)的人數(shù)并及時(shí)與班主任溝通，而課代表更多的是與各科教師進(jìn)行溝通，提前明確作業(yè)以及第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以教師一定要提前明確每位班干部的具體責(zé)任，使其各司其職。比如班長(zhǎng)是要統(tǒng)領(lǐng)全局，生活委員則要管理班級(jí)衛(wèi)生、辦理黑板報(bào)等各種瑣事，像這樣將所有人的職責(zé)一一向?qū)W生講明白，學(xué)生才可以按照規(guī)定做事，班級(jí)的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)更加完善。

三、樹立班干部權(quán)威

班主任既然任命了班干部管理班集體，那么就要給予他們信任，相信班干部的能力，在班級(jí)中明確表達(dá)出對(duì)他們的支持，鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)的管理。如果連班主任都不信任班干部，那么班級(jí)中就會(huì)有部分學(xué)生輕視班干部，從而不服從班干部的管理。所以在一開始的時(shí)候，教師就要幫助班干部建立威信。這樣在后續(xù)的班級(jí)管理中學(xué)生才會(huì)信服班干部，配合班干部的指工作，讓整個(gè)班級(jí)飛速地發(fā)展。

例如，學(xué)生對(duì)教師有著天然的尊敬和敬畏，但是對(duì)于同是學(xué)生的班干部就沒(méi)有那么害怕，也就很容易出現(xiàn)學(xué)生不服從管理的現(xiàn)象。有一次班級(jí)活動(dòng)安排中，一些學(xué)生認(rèn)為班長(zhǎng)的安排不合理，不愿意聽從他的指揮，最終鬧到了班主任面前。班主任如果再思考之后認(rèn)為班長(zhǎng)的安排沒(méi)有什么不合規(guī)矩的地方，就要肯定班長(zhǎng)的方法，并批評(píng)不服從安排的學(xué)生。借此可以殺雞儆猴，防止有不服從管理學(xué)生的再次出現(xiàn)，也可以維護(hù)班干部的權(quán)威，維護(hù)班集體的利益。當(dāng)然班主任也可以在私下傳授給班干部一些管理班級(jí)的小技巧，針對(duì)每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)提出建議，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高班干部的威信力。

總而言之，在日常的班級(jí)管理工作中，班主任需要發(fā)揮班干部的作用，讓整個(gè)班級(jí)變得更為團(tuán)結(jié)、凝聚，形成良好的班風(fēng)班貌。如果只靠班主任“保姆”式的管理，不僅會(huì)增加班主任的負(fù)擔(dān)，也會(huì)給整個(gè)班級(jí)的發(fā)展帶來(lái)不良影響。因此班主任在班級(jí)中應(yīng)該實(shí)施民主管理，尊重學(xué)生發(fā)展的不同，讓班干部在管理中能夠充分發(fā)揮其積極的作用。

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