蒲聰文

摘?要：高中政治是一門思想性的學(xué)科，有利于學(xué)生形成正確的文化觀、消費觀以及政治觀，輔助學(xué)生更好地融入社會，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。為此，高中政治教師應(yīng)注重此門課程的教學(xué)，并在此過程中，運用實踐教學(xué)法、生活教學(xué)法以及合作教學(xué)法，開展此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生在思考中、實踐中、交流中，促進(jìn)政治知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，促進(jìn)高中政治高效課堂的成功構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中政治;高效課堂;構(gòu)建策略

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過程中，部分教師并不注重構(gòu)建高中政治與學(xué)生生活的連接，存在為了提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績，開展大量練習(xí)的狀況。這種教學(xué)模式極易讓學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，不利于高效課堂的構(gòu)建。針對這種狀況，高中政治教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重從學(xué)生的角度著力，注重從生活的角度入手，并在此過程中，真正讓學(xué)生理解知識，運用知識，提升學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中政治高效課堂的成功構(gòu)建。

一、運用實踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信力

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。在開展文化觀的教學(xué)過程中，教師可以運用實踐教學(xué)的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生在實踐的過程中，感受傳統(tǒng)文化的歷史魅力，古人智慧，激發(fā)學(xué)生的文化自信心，提升高中政治實踐教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講授“文化的特點”這個知識點時，教師可以運用實踐教學(xué)的方式，并在此過程中，為學(xué)生搭建交流的平臺，讓學(xué)生在交流的過程中，闡釋中國文化，詮釋中國文化，激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)自信心。在具體的實踐教學(xué)過程中，教師注重從以下幾點，開展此部分內(nèi)容的授課。第一點，講授知識。教師運用多媒體，講授中國文化的特點，讓學(xué)生形成基本的文化認(rèn)知，也為實踐教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。第二點，組織實踐。教師組織學(xué)生到本地的博物館游覽，并以小組的方式，讓各個小組分別探究一項文物，促進(jìn)學(xué)生對中華文化的理解。第三點，實施引導(dǎo)。教師走入小組中，加入學(xué)生的討論，并積極地融入本章的文化內(nèi)容，真正促進(jìn)學(xué)生對此部分知識的理解。第四點，展示成果。通過運用實踐的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，教師真正讓學(xué)生運用個人的所觀所感，了解文物的歷史，了解文物所處的時代以及那個時代祖先的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。

二、使用生活教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的正確消費觀

高中政治是一門生活性的學(xué)科，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。高中政治教師在教學(xué)的過程中，可以深入解讀教材，并在此基礎(chǔ)上，引入與教材內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，即引入接近學(xué)生生活的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生在政治知識的學(xué)習(xí)過程中，反思個人的行為以及思想，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成，提升生活化教學(xué)質(zhì)量。本文注重從培養(yǎng)學(xué)生正確消費觀的角度，開展生活化的教學(xué)。

例如，在講授“消費觀”這部分內(nèi)容時，教師引入學(xué)生熟知的生活場景，并讓學(xué)生運用個人的觀點，進(jìn)行此種生活場景的評價，真正讓學(xué)生樹立正確的價值觀，增強高中政治生活化教學(xué)的有效性。在具體的教學(xué)過程中，教師注重引入如下的三幅生活場景。場景一，一位學(xué)生十分節(jié)儉，褲子破了也舍不得買。場景二，一位學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，構(gòu)建相應(yīng)等物品，并注重通過閱讀的方式，提升自己，并定期閱讀以及購買書籍。場景三，一位學(xué)生追求時尚，追求潮流，常常購買很多不實用的物品。此外，這位學(xué)生辦了好幾張信用卡，經(jīng)常出現(xiàn)透支的狀況。他常常向同班同學(xué)借錢。與此同時，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表觀看上述場景的看法，并適時地與學(xué)生溝通，并讓學(xué)生樹立正確的消費觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)消費意識的形成。

三、采用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生正確的民主觀

高中政治教師在教學(xué)的過程中，可以引入合作教學(xué)的方式，為學(xué)生搭建交流的平臺，并在此過程中，真正讓學(xué)生之間通過交流的方式，從不同的角度，運用政治知識點，詮釋問題，促進(jìn)學(xué)生知識運用能力的提升。本文注重從合作教學(xué)的角度，開展培養(yǎng)學(xué)生正確民主觀的教學(xué)。

例如，在講授“民主”這部分內(nèi)容時，教師運用合作教學(xué)的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，創(chuàng)設(shè)開放性的問題，讓學(xué)生有話說，并能依據(jù)相應(yīng)的政治知識點，進(jìn)行交流，真正促進(jìn)學(xué)生知識掌握能力的提升。在此部分教學(xué)過程中，教師引入居民委員會選舉的場景，并讓學(xué)生討論如下問題：（1）為什么我國的權(quán)利機構(gòu)的產(chǎn)生需要人民選舉？（2）在選舉的過程中，為何要遵循“少數(shù)服從多數(shù)”的原則？與此同時，為了達(dá)到良好的合作教學(xué)效果，教師在分組的過程中，應(yīng)注重遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即注重保證同一小組中有不同成績水平的學(xué)生，保證不同小組之間綜合學(xué)習(xí)實力的均衡性。通過運用合作教學(xué)的方式，教師為學(xué)生搭建交流的平臺，讓學(xué)生在討論的過程中，加深對民主的理解，促進(jìn)學(xué)生民主觀的確立。

總而言之，在構(gòu)建高中政治高效課堂的過程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的角度入手，構(gòu)建貼近學(xué)生生活的高中政治模式，真正讓學(xué)生從生活的視角，學(xué)習(xí)政治知識;運用政治知識，指導(dǎo)他們的生活，從而充分發(fā)揮政治教學(xué)的積極作用，提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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