劉楊

摘 ?要：在傳統(tǒng)道德與法治的課堂教學(xué)中，教師總是在講解，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索道德與法治的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)道德與法治的教材內(nèi)容也只能死記硬背，不能做到深刻理解。在這樣枯燥的學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，道德與法治的主要教學(xué)方式就是在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。因此，課堂教學(xué)的方法必須進(jìn)行改變，教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)，有效地整合教學(xué)內(nèi)容和方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使其順應(yīng)時(shí)代的需求，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)方法：多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;合作學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，所以為了幫助學(xué)生可以更好地完成自身的發(fā)展，教師必須要在道德與法治教學(xué)方法抓緊落實(shí)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的把控。只有這樣，學(xué)生才能在日常生活和社會(huì)交流中具備自我保護(hù)的意識(shí)，才能做到尊重別人的合法權(quán)益，遵紀(jì)守法，成為一名合格的公民，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此教師要積極的開展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生可以更好地掌握道德與法治的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)筆者將從多媒體、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)的重要輔助工具，多媒體的出現(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，也是助力課堂教學(xué)的有效途徑。多媒體技術(shù)具有可視化的教學(xué)特點(diǎn)，它可以將教材上抽象的內(nèi)容以直觀、清楚地方式呈現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程中的教學(xué)難點(diǎn)。多媒體在教學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助教師減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以減輕學(xué)習(xí)壓力。多媒體集圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等形式為一體，可以刺激學(xué)生的各種感官，提高視聽信息傳遞的效率，改變傳統(tǒng)單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)模式。

例如，以學(xué)習(xí)《中華一家親》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我將采用多媒體教學(xué)法，我會(huì)利用課下的時(shí)間搜集相關(guān)資料。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“大家都知道我們中國(guó)一共有56個(gè)民族，其中最常見的就應(yīng)該是漢族了。56個(gè)民族中，每個(gè)民族都擁有自身獨(dú)特的魅力，擁有獨(dú)特的民族文化，那你們知道其他民族的民族特色么？然而這么多個(gè)民族組成的中國(guó)，是如何保持團(tuán)結(jié)的呢？是如何促進(jìn)各個(gè)民族之間文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的呢？現(xiàn)在我們通過一個(gè)片段來(lái)了解一下本課的內(nèi)容吧！”通過這個(gè)片段吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力集中于接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)本課道德與法治知識(shí)點(diǎn)的印象。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好地理解道德與法治知識(shí)點(diǎn)在生活中的運(yùn)用，其也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)情境和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。將生活化的教學(xué)情境應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際，更好地知道如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如果教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，降低教訓(xùn)難度，從而提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《建設(shè)法治中國(guó)》這一課為例，這一課的主要目的是讓學(xué)生懂得法治的含義，應(yīng)該如何積極地推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我利用30分鐘的時(shí)間進(jìn)行本課的講解，隨后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本課的知識(shí)，我將采用生活實(shí)際教學(xué)法，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)“大家在去超市結(jié)賬時(shí)，看到了有一名年輕人插隊(duì)，這個(gè)時(shí)候你們可以用這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)勸說這名年輕人么？”隨后給學(xué)生們3分鐘的思考時(shí)間，再選擇學(xué)生進(jìn)行回答。通過聯(lián)系到生活實(shí)際，可以更好地幫助學(xué)生理解道德與法治的知識(shí)，從而知道如何應(yīng)用。

三、通過小組合作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在所有學(xué)科的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)絕對(duì)是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一。這種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且通過合作學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式，就是學(xué)生通過合作共同完成教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流，相互配合，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生體驗(yàn)到交流與討論的樂趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

例如，以學(xué)習(xí)《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的途徑以及增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“在正式上課之前，我想問大家一個(gè)問題：大家小時(shí)候的夢(mèng)想是什么呢？”我會(huì)給學(xué)生們1分鐘自由發(fā)言的時(shí)間，隨后我將繼續(xù)進(jìn)行講解：“大家剛剛說的夢(mèng)想都是自己所期許的，那么擁有十幾億人口的中國(guó)，它的夢(mèng)想是什么呢？接下來(lái)我給大家5分鐘的小組合作時(shí)間，一起來(lái)探討一下我提出的問題?！蓖ㄟ^合作學(xué)習(xí)的方式，可以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，讓每一名學(xué)生都可以參與其中，從而更好地學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科。

總而言之，對(duì)學(xué)生的思想道德教育是很重要的。通過道德與法治的教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)育人的目的。隨著新課改的實(shí)行，教師要不斷優(yōu)化道德與法治的課堂，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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