摘 ?要：本文從慕課對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的影響因素分析入手，提出以理性態(tài)度與創(chuàng)新勇氣對(duì)待慕課、構(gòu)建混合式教學(xué)模式、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、完善課程考核體系等創(chuàng)新高校思想政治理論課的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：慕課;思想政治理論課;創(chuàng)新

作為大規(guī)模開放式在線課程，慕課給高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學(xué)帶來了深刻的影響。在慕課視閾下，如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、發(fā)揮優(yōu)勢、規(guī)避劣勢，對(duì)創(chuàng)新高校思政課教學(xué)具有重要意義。

一、慕課對(duì)高校思政課教學(xué)的影響

慕課對(duì)高校思政課教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，主要體現(xiàn)在它既有優(yōu)勢，也有劣勢，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

（一）慕課對(duì)高校思政課教學(xué)的優(yōu)勢

慕課因其具有大規(guī)模、開放性、即時(shí)性、互動(dòng)性、個(gè)性化等特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新高校思政課教學(xué)具有一定的優(yōu)勢。

1.拓展了學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，學(xué)生只需配備可訪問網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)或電腦等，就可以不分地域“隨到隨學(xué)”。

2.發(fā)揮了思政課教師的主導(dǎo)作用，微課程教學(xué)使思政課教師解決了同一教案數(shù)次重復(fù)講授的現(xiàn)象，教師更有時(shí)間用心鉆研教材，可以通過慕課平臺(tái)形成的大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的所思所想，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

3.突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以自主選擇微視頻的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)，先自主學(xué)習(xí)，然后才有教師引導(dǎo)，真正地成為學(xué)習(xí)的主體。

（二）慕課對(duì)高校思政課教學(xué)的劣勢

1.慕課使思政課教師的人格魅力難以彰顯，師生之間通過視頻、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，教師無法感受到學(xué)生的聽課狀態(tài)，教師的肢體語言、情緒表達(dá)對(duì)學(xué)生的影響及學(xué)生對(duì)此的反應(yīng)，教師也無法即時(shí)感受到，師生不能進(jìn)行聽課時(shí)的情感互動(dòng)。

2.容易加重學(xué)生對(duì)手機(jī)電腦等虛擬交流平臺(tái)的依賴，人機(jī)交流增加，人人交流減少，容易產(chǎn)生高科技低情感的現(xiàn)象，看似網(wǎng)絡(luò)世界交往頻繁，實(shí)則現(xiàn)實(shí)世界孤獨(dú)寂寞。

3.因微課程是提前錄制好的，因此內(nèi)容更新相對(duì)滯后，隨時(shí)出現(xiàn)的新問題不能即時(shí)進(jìn)入微課程教學(xué)，不能很好地做到緊密聯(lián)系實(shí)際。

4.慕課教學(xué)的碎片化使“教”與“學(xué)”的效果難以被準(zhǔn)確反映出來，自我約束能力較差的學(xué)生容易有學(xué)習(xí)上的“偷懶”行為。

（三）慕課對(duì)高校思政課教學(xué)的機(jī)遇

1.慕課具有的學(xué)生隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)、主講教師視頻在線教學(xué)、輔導(dǎo)教師在線答疑與線下討論輔導(dǎo)的教學(xué)形式，使思政課教師擺脫了因簡單重復(fù)授課而工作任務(wù)繁重的束縛，一定程度上解決師資力量不足的問題。

2.慕課在線教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與制作、在線測試等教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、自由討論區(qū)的設(shè)計(jì)、自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、自由規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程等，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有助于構(gòu)建教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的教與學(xué)格局。

3.思政課教師可以通過在線測試、社區(qū)討論、網(wǎng)上輔導(dǎo)反饋等途徑形成大數(shù)據(jù)，形成對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)教學(xué)，有助于因材施教，使思政課的個(gè)性化教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)。

（四）慕課對(duì)高校思政課教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.慕課是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，在一定程度上為西方價(jià)值觀輸出提供了平臺(tái)，“教學(xué)內(nèi)容增加意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)”[1]，這對(duì)我國高校思政課的影響力和思想引導(dǎo)作用提出了挑戰(zhàn)。

2.慕課要求思政課教師要具有較高的信息素質(zhì)，要有教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，要有線上線下教學(xué)活動(dòng)的溝通和組織能力，對(duì)思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

二、慕課視閾下創(chuàng)新高校思政課教學(xué)的對(duì)策

（一）以理性而科學(xué)的態(tài)度對(duì)待慕課

1.作為高校管理者和思政課任課教師，不應(yīng)將慕課絕對(duì)化、教條化。慕課為高校思政課教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。有優(yōu)勢，但這并不意味著慕課是萬能的，并不意味著慕課將完全取代傳統(tǒng)的思政課的課堂教學(xué)，不能期望慕課解決所有教學(xué)中存在的問題。

2.應(yīng)主動(dòng)借鑒慕課教學(xué)模式。雖然不能將慕課絕對(duì)化、教條化，但也不能對(duì)慕課視而不見，不能拒絕它、排斥它。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，它為青年學(xué)生所喜歡所接受是顯而易見的，我們應(yīng)主動(dòng)利用慕課平臺(tái)提高思政課教學(xué)實(shí)效性。

（二）打造中國特色的慕課課程及慕課平臺(tái)

1.慕課平臺(tái)要堅(jiān)持我國主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。國家領(lǐng)導(dǎo)人在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中指出：“我們要建設(shè)的是中國特色社會(huì)主義，而不是其他什么主義。”[2]因此，我國推出的慕課課程及平臺(tái)必須堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，這是中國特色慕課課程與平臺(tái)的顯著特征。

2.思政課慕課課程建設(shè)要堅(jiān)持“一”和“多”的統(tǒng)一，即國家層面與各高校層面的共同努力。國家層面要體現(xiàn)原則性和指導(dǎo)性，各高校要在堅(jiān)持立德樹人方針前提下，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建適合國情校情學(xué)情的課程和平臺(tái)。

（三）提升高校思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍整體的質(zhì)量和水平是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。慕課視閾下，需要從以下幾方面入手來加強(qiáng)高校思政課師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.利用慕課平臺(tái)加強(qiáng)理論培訓(xùn)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提升思政課教師的理論基礎(chǔ)與素質(zhì)。慕課的出現(xiàn)對(duì)教師的職業(yè)能力提出了更高的要求，高校教師的教學(xué)對(duì)象是電腦前長大的一代，因此教學(xué)理念要更新，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)狀態(tài)要煥然一新。

2.加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)信息化技能訓(xùn)練，提高教師信息素養(yǎng)。教師要會(huì)制作微課程，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、成績考評(píng)，能運(yùn)用Blackboard教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于思政課教學(xué)。

3.提升教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。慕課建設(shè)是一個(gè)團(tuán)體合作的工作，既要有主講教師微課程的錄制，也要有慕課平臺(tái)的維護(hù)，既要有線上教師的主講，也要有線下教師的輔導(dǎo)。沒有師資隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)合作，就難以建成完善、有效的思政課慕課。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯勇，饒啟慧. “慕課”視閾下思想政治理論課教學(xué)范式變革探究[J].思想政治教育研究，2016，（6）：65.

[2]習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2016-7-2（2）.- 63

作者簡介：李?。?962年-），女，黑龍江省中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院副教授，研究方向：思想政治理論課教學(xué)

[基金項(xiàng)目]黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“‘慕課背景下高校思想政治理論課創(chuàng)新研究”（16G151）