劉海榮

摘要：國學(xué)經(jīng)典傳承了中華傳統(tǒng)文化，涵蓋了勤學(xué)立志、敬師愛友、修身養(yǎng)性等方方面面的內(nèi)容，能啟蒙心智，是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寶庫。近年，筆者在小學(xué)低年段班級教育管理中，嘗試以國學(xué)經(jīng)典引領(lǐng)班級文化建設(shè)，努力營造濃厚國學(xué)氛圍、強化國學(xué)經(jīng)典誦讀、深化國學(xué)精髓踐行，以國學(xué)經(jīng)典涵養(yǎng)學(xué)生品德，規(guī)范學(xué)生行為。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;小學(xué)低年段;班級文化建設(shè)

弘揚國學(xué)，習(xí)禮養(yǎng)德。筆者基于教學(xué)實踐，將具有教育意義的國學(xué)經(jīng)典引入班級管理中，依托國學(xué)經(jīng)典營造良好的班級文化氛圍，讓學(xué)生在經(jīng)典的浸潤中提升自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、打造富有特色的國學(xué)班級文化

良好的班級文化氛圍對班級管理有著潛移默化的影響，為了實現(xiàn)學(xué)生與國學(xué)經(jīng)典文化的零接觸，筆者努力把國學(xué)經(jīng)典融入班級文化中，以此作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的橋梁。

（一）將《三字經(jīng)》融入班規(guī)

班規(guī)能有效地實現(xiàn)班級自主管理的目標(biāo)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓學(xué)生知道什么該做，做什么是違反了班規(guī)，要受到處罰。它在整個班級管理中起著舉足輕重的作用。筆者根據(jù)低年段學(xué)生特點，從《三字經(jīng)》里提煉出有價值、有教育意義的內(nèi)容作為班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為，這些內(nèi)容包括：行為習(xí)慣、禮儀誠信、尊敬師長，孝順父母等方面。如，“為人子，方少時。親師友，習(xí)禮儀?！边@引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會親近良師益友;“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！边@引導(dǎo)學(xué)生要懂得孝敬父母。“披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。”這引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勤奮學(xué)習(xí)。

班規(guī)重在執(zhí)行，筆者將班規(guī)貼在教室門口醒目處，學(xué)生一進教室就能見到。每天晨讀前，我們先大聲朗讀班規(guī)，讓學(xué)生熟悉班規(guī)，知道什么該做什么不該做，以此規(guī)范自己的行為，進而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。當(dāng)然，違反班規(guī)也要接受適當(dāng)?shù)奶幜P，比如，經(jīng)常遲交或不交作業(yè)的學(xué)生要朗誦：“口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯?！辈粣蹖W(xué)習(xí)的學(xué)生要朗誦：“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。”并讓學(xué)生書寫這些句子，再張貼在“反思墻”上，這樣學(xué)生才能從心里感悟并自省。

（二）班名——激發(fā)學(xué)生參與管理班級的興趣

筆者與學(xué)生一起討論，以國學(xué)經(jīng)典文化命名班名：勤益班。出自《三字經(jīng)》：“勤有功，戲無益?！币馑际乔趭^學(xué)習(xí)的人，會有好收獲，只顧著貪玩、享樂，以致浪費了美好時光，到時候是會后悔的。通過與學(xué)生共同起班名，激發(fā)學(xué)生參與管理班級的興趣，增強班級榮譽感。

（三）班級口號——激勵上進

班級口號為：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”在教室門口內(nèi)側(cè)張貼《三字經(jīng)》的句子：“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！苯逃龢?biāo)語時刻提醒學(xué)生要自省自悟、養(yǎng)成習(xí)慣、規(guī)范行為。

（四）黑板報—會說話的墻壁

教室黑板報是宣傳國學(xué)經(jīng)典文化的主要陣地，要定期更新，內(nèi)容以《囊螢映雪》《黃香溫席》等經(jīng)典故事為主題。教室外面的走廊設(shè)置四個板塊，一個叫“我與國學(xué)經(jīng)典共成長”，上面專門張貼學(xué)生關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的作品，如手抄報、書法作品、開展活動的照片。第二個板塊叫“國學(xué)經(jīng)典知多少”，上面張貼關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的書籍，供學(xué)生閱讀，拓寬閱讀途徑。第三個板塊叫“經(jīng)典達人”，表彰有進步或行為習(xí)慣好的學(xué)生。第四個板塊叫“反思墻”，如果哪個學(xué)生有不良行為習(xí)慣，就讓其書寫國學(xué)經(jīng)典中的相關(guān)句子，并張貼在“反思墻”上，以引起學(xué)生的自省自悟。

（五）圖書角——謾潤經(jīng)典書香

圖書角張貼《論語》中的經(jīng)典句子：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)生下課后都喜歡翻閱圖書角里的書籍，然后交流、分享心得。學(xué)生一靠近教室，濃濃的國學(xué)經(jīng)典氣息就會撲面而來，學(xué)生極目所視處處是“經(jīng)典”，學(xué)生在潛移默化中真真實實地感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的無限魅力，在學(xué)習(xí)生活中接受傳統(tǒng)美德的熏陶、感染。

二、積極開展國學(xué)經(jīng)典專題的教育活動

為了讓學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典滲透到日常教學(xué)的方方面面，筆者注重把班級活動與國學(xué)教育課程糅合到一起，充分利用班會、班隊、早讀前的晨讀等開展國學(xué)教育，“晨讀”“讀書會”“故事會”“競賽會”四大特色活動最受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生在活動中感悟、在活動中升華，努力培養(yǎng)知禮儀、懂感恩、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)年柟馍倌辍?/p>

（一）加強經(jīng)典誦讀，啟迪學(xué)生心靈

國學(xué)經(jīng)典蘊含著豐富的教育價值觀，我們要取其精華，去其糟粕，在低年段學(xué)生中開展誦讀活動。誦讀不但能夠提高人的記憶力，而且通過誦讀能夠自我感悟進而反思行為，達到自我修正的目的。低年段的學(xué)生年齡小，非常適合誦讀。在誦讀中，筆者結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)膰鴮W(xué)經(jīng)典：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》，還有一、二、三年級語文教材的古詩，在拓展學(xué)生的知識的同時，理解中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。比如，筆者指導(dǎo)學(xué)生開展《春曉》的古詩誦讀，在誦讀中，學(xué)生認(rèn)識到小草那種頑強的生命力，從而聯(lián)系到自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折和困難也要像小草一樣具有頑強拼搏的精神，才能迎來多彩的春天，從中養(yǎng)成高尚的品德。比如在誦讀《弟子規(guī)》的時候，可以提高學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

1.晨讀

早讀前的時間，開展晨讀國學(xué)經(jīng)典活動，學(xué)生自由選擇誦讀的內(nèi)容，可以是《弟子規(guī)》《百家姓》、古詩等，學(xué)生可以與同學(xué)一起誦讀，也可以自己誦讀。誦讀完后可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀、誠信等方面分享體會。

2.國學(xué)經(jīng)典讀書會

緊扣低年級《百家姓》《古詩詞75首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典教材，筆者每周開展一次讀書會，將全班學(xué)生分成6個小組，各小組成員做好準(zhǔn)備活動。如，自由選擇讀書內(nèi)容，并進行排練、創(chuàng)編等活動，讀書會當(dāng)天小組成員輪流上臺誦讀。這個讀書會純粹是志在鼓勵學(xué)生大膽朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，為每個人搭建一個朗讀的平臺，展示自我的平臺。在活動中，學(xué)生進一步認(rèn)識了祖國的國學(xué)經(jīng)典文化，傳承中華美德，力爭做一個美德少年。

（二）講述經(jīng)典故事，培養(yǎng)道德行為

1.國學(xué)經(jīng)典故事會

為激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生品德，筆者定期開展國學(xué)經(jīng)典故事會，內(nèi)容圍繞“社會主義核心價值觀”的“國家、社會、個人”三個層面展開，根據(jù)各個層面選擇合適的教育具體的小故事，由學(xué)生一起討論分享。如講到“個人”層面中的“誠信”，讓學(xué)生分享生活中關(guān)于“誠信”的小故事，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。在一個個經(jīng)典故事中，學(xué)生的口語交際能力得到提高，身心得到洗禮。

2.開展競賽，以賽促讀

利用競賽機制能很好地促進學(xué)生的上進心，從而達到促讀的目的。筆者利用每月一節(jié)的誦讀課，引導(dǎo)學(xué)生進行誦詩競賽，來達到記憶復(fù)習(xí)鞏固的目的。競賽的內(nèi)容豐富，形式多變，或吟或唱，快板、詩配畫、小品表演等都可以，也可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，還可以是各種游戲，如擊鼓傳花，鼓聲一停，花傳到誰的手上，誰就要背誦一首古詩文。這樣的競賽既減少了誦讀的難度，又照顧到了不同層次學(xué)生的水平，能背多少就背多少，激發(fā)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典的興趣。

以國學(xué)經(jīng)典為班級特色開展德育教育，給班級管理帶來了人文化和實效性，有助于學(xué)生品德、行為的良好發(fā)展。學(xué)生在誦讀中、活動中，有所感有所思，提高明辨是非的能力，培養(yǎng)了良好的道德行為與習(xí)慣。班級中互相幫助、團結(jié)友愛的學(xué)生越來越多。有的家長也欣喜地看到孩子在文明禮儀、誠實守信、行為習(xí)慣等方面都有了不同程度的成長與進步，比如能主動為家長分擔(dān)家務(wù)，能主動給下班回家的長輩遞上一杯茶。依托國學(xué)經(jīng)典，在低年段潛移默化地對學(xué)生進行德育教育，能讓學(xué)生在開展活動中感悟，在實踐行動中反思，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

■參考文獻

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