姜雪嬌 朱桂芬

摘 ?要：近年來，案例教學(xué)在各個學(xué)科中的應(yīng)用不計其數(shù)。大多數(shù)教師都看到了案例教學(xué)的強(qiáng)大功能，不僅能夠通過案例內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生在課堂中討論素材，或為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，不論是知識技能還是情感態(tài)度上都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該引入案例教學(xué)，將其有機(jī)融合至語文教學(xué)內(nèi)容中，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;案例教學(xué);課堂應(yīng)用

傳統(tǒng)語文教師認(rèn)為，語文教學(xué)本身便是案例教學(xué)，教師通過一個又一個的文章進(jìn)行分析與總結(jié)，向?qū)W生傳遞知識。但是語文文化博大精深，同種類型的文章千千萬萬，教師在教學(xué)中應(yīng)該打開學(xué)生視野，運(yùn)用案例豐富學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，在新課改中強(qiáng)調(diào)了，教師教學(xué)應(yīng)該著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)知識?？傊?，案例教學(xué)方式在小學(xué)語文課堂中能夠發(fā)揮出積極作用，是增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、課前導(dǎo)入，案例激發(fā)興趣

所謂“良好的開端等于成功的一半”，在小學(xué)四年級階段，學(xué)生已經(jīng)形成課上與課下兩種狀態(tài)。但是小學(xué)生的狀態(tài)切換不自如，教師需要通過某種手段，將學(xué)生的精力與注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，從而讓學(xué)生更有效地探究知識。為了平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，教師需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的案例設(shè)計中，選擇趣味性強(qiáng)、引導(dǎo)性強(qiáng)的內(nèi)容，既能夠讓學(xué)生的目光根據(jù)教師變化而產(chǎn)生變化，也能夠意識到本節(jié)課的主要內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)的期待。

例如，教師在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時，為學(xué)生引入了《中國機(jī)長》的案例，首先借助多媒體向?qū)W生展示電影片段內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，并讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后根據(jù)這一案例，向?qū)W生提問：“為什么飛機(jī)在天空中飛行時，能夠自動躲避很多障礙物？”此時學(xué)生的思維便可以探索問題，同學(xué)之間也會想回交流與溝通。緊接著，教師引出“雷達(dá)”的概念，讓學(xué)生了解到雷達(dá)的作用。最后再引出雷達(dá)與蝙蝠的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，從而展開本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂伊始，案例內(nèi)容要有趣，與教師教學(xué)內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在接觸語文知識的同時，也能夠拓展自身的知識視野。

二、課中分析，剖解案例優(yōu)勢

在一節(jié)40分鐘的課堂中，大多數(shù)小學(xué)生注意力集中，思維高度運(yùn)轉(zhuǎn)的時間集中在20分鐘以內(nèi)，這也是教師設(shè)置教學(xué)重難點的黃金時間。此時，教師可以將案例作為學(xué)生探究的主要內(nèi)容，以趣味化的內(nèi)容吸引學(xué)生探究，以問題引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從而幫助學(xué)生在悄無聲息的時間中實現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)的效果，最終掌握語文知識。在案例剖析過程中，教師的問題設(shè)計也要圍繞重難點，讓學(xué)生從多方面思考，朝著唯一目標(biāo)探究。

例如，教師在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時，為了讓學(xué)生能夠感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教師在課中向?qū)W生介紹了多個關(guān)于周恩來的相關(guān)事跡，以及其他人物為國家崛起而讀書的案例，并與學(xué)生一同剖析這些案例所蘊(yùn)含的精神。最后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，向?qū)W生滲透遠(yuǎn)大抱負(fù)，并培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。再比如，《琥珀》的教學(xué)，教師為了讓學(xué)生能夠理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，可以在課堂中引入科普類的案例文章或視頻，與學(xué)生一同探究，從而提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

三、課后練習(xí)，自主探究案例

課后練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。如果教師在課后聯(lián)系中，為學(xué)生布置案例分析的任務(wù)，既能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在教學(xué)《白樺》之后，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生分析詩歌之后，為了考查學(xué)生是否掌握分析詩歌的能力，再向?qū)W生推薦一首詩歌進(jìn)行鑒賞，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

課后練習(xí)一般情況下是學(xué)生獨自完成，因此案例分析也是學(xué)生自主探究的過程。在課后階段，為了保證學(xué)生真實地進(jìn)行分析，教師一定要強(qiáng)調(diào)檢驗時間與效果，使學(xué)生在心里重視起來，既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)擺正，也能夠提高學(xué)生做練習(xí)的速度。總之，案例在課后練習(xí)中也能夠發(fā)揮出重要作用，教師要不斷地挖掘案例的潛在教育功能，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，案例教學(xué)方式不論在課前、課中、課后都能夠發(fā)揮一定的功效，不僅帶給學(xué)生新穎、別樣的學(xué)習(xí)體驗，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在更多優(yōu)秀的案例中汲取營養(yǎng)，豐富學(xué)生的語文視野，增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。最后，希望每一位小學(xué)語文教師都能夠構(gòu)建豐富的案例儲備庫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適宜的案例進(jìn)行講解。以上是筆者根據(jù)自身的教學(xué)工作所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

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