趙現(xiàn)慧

摘 ?要：在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，有利于使幼兒在語(yǔ)言智能的發(fā)展作用下更好地融入到現(xiàn)階段的交流與表達(dá)實(shí)踐之中，讓幼兒真正做到能表達(dá)、愛(ài)表達(dá)、會(huì)表達(dá)，為其社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展奠定良好的表達(dá)基礎(chǔ)。為此，幼兒園教師在幼兒語(yǔ)言智能的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)應(yīng)語(yǔ)言教育目標(biāo)以培養(yǎng)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)交流情境以及建立溝通關(guān)系作為具體的教育策略，從多方面為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言智能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;語(yǔ)言智能;教育策略

在幼兒園教育實(shí)踐中通過(guò)教師對(duì)幼兒所進(jìn)行的引導(dǎo)，使幼兒開(kāi)展一系列與語(yǔ)言運(yùn)用相關(guān)的實(shí)踐，往往能夠使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力從多方面得到有效的增強(qiáng)，以此推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言智能發(fā)展，使幼兒能夠在實(shí)踐活動(dòng)之中更好地利用語(yǔ)言完成表達(dá)與交流活動(dòng)。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中，教師為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言智能，應(yīng)該將讓幼兒做到能表達(dá)、愛(ài)表達(dá)、會(huì)表達(dá)作為實(shí)際的教育目標(biāo)，并按照科學(xué)的教育邏輯，以層層遞進(jìn)的方式制定教育策略創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教育環(huán)節(jié)，以此為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，切實(shí)推動(dòng)幼兒語(yǔ)言智能的發(fā)展。

一、培養(yǎng)閱讀興趣豐富幼兒語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)

使幼兒能表達(dá)是幼兒園語(yǔ)言教育中的首要培養(yǎng)目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要幼兒園教師不斷引導(dǎo)幼兒的文字、詞匯等語(yǔ)言交流組成部分的積累活動(dòng)，使幼兒能夠在日積月累中形成殷實(shí)的表達(dá)基礎(chǔ)，在幼兒的實(shí)際表達(dá)過(guò)程之中支撐幼兒的表達(dá)活動(dòng)。為此，幼兒園教師應(yīng)該充分利用閱讀這一豐富幼兒文字、詞匯積累量的有效途徑，在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中，首先培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，并引導(dǎo)幼兒在閱讀中的積累活動(dòng)。以此使幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下全身心地投入到閱讀與積累的實(shí)踐過(guò)程之中，促使幼兒切實(shí)地對(duì)文字與詞匯等表達(dá)基礎(chǔ)內(nèi)容建立深刻的印象，為幼兒未來(lái)的語(yǔ)言運(yùn)用提供重要的組織基礎(chǔ)，同時(shí)也為幼兒的語(yǔ)言智能發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中通過(guò)對(duì)繪本資源的利用，使幼兒能夠在繪本的閱讀過(guò)程中培養(yǎng)起閱讀興趣并完成閱讀積累活動(dòng)。例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中組織班級(jí)幼兒對(duì)成語(yǔ)類(lèi)型的繪本故事進(jìn)行了閱讀，在這一閱讀過(guò)程之中，幼兒首先能夠被繪本資源中生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容所吸引，以極高的興致投入到閱讀實(shí)踐之中。在圖文結(jié)合的繪本閱讀過(guò)程中，幼兒能夠在符合其實(shí)際閱讀能力的閱讀過(guò)程之中感受到閱讀活動(dòng)的魅力所在，從而形成驅(qū)動(dòng)其全身心投入到閱讀過(guò)程中的閱讀興趣。并且在筆者的進(jìn)一步引導(dǎo)之下，幼兒還能夠?qū)L本中基礎(chǔ)性較強(qiáng)的字詞建立起深刻的認(rèn)知概念，并在教師的輔助之下，對(duì)繪本閱讀內(nèi)容中陌生的詞匯建立起初步的認(rèn)知印象，這極大地豐富了幼兒的字詞積累量，以及使得幼兒在未來(lái)的閱讀活動(dòng)中能夠自發(fā)地對(duì)字詞進(jìn)行分析與記憶，為幼兒的表達(dá)基礎(chǔ)建立創(chuàng)造條件。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)欲望

為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言智能，教師還應(yīng)該使幼兒在幼兒園階段擁有更多的表達(dá)實(shí)踐契機(jī)，使其能夠在表達(dá)實(shí)踐中積累表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷推動(dòng)表達(dá)能力的提高。為此，教師首先應(yīng)該使幼兒做到愛(ài)表達(dá)，通過(guò)輔助幼兒建立起表達(dá)欲望的方式使幼兒能夠自發(fā)地融入到表達(dá)實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，促成幼兒表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富與語(yǔ)言技能的發(fā)展。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中通過(guò)創(chuàng)設(shè)交流情境的方式，在引導(dǎo)幼兒表達(dá)實(shí)踐的過(guò)程中盡可能地提供給幼兒更為開(kāi)放的表達(dá)空間，并使其在交流情境中對(duì)交流內(nèi)容擁有更高的自主選擇性，以此使幼兒能夠真正憑借興趣開(kāi)展交流實(shí)踐，在交流情境中形成良好的語(yǔ)言表達(dá)欲望。如教師可以在表達(dá)活動(dòng)組織過(guò)程中，向幼兒提供近期喜愛(ài)的視頻、喜愛(ài)的游戲等多個(gè)主題，引導(dǎo)幼兒自主選擇交流主題與交流對(duì)象，從而驅(qū)使幼兒真正全身心地融入到表達(dá)實(shí)踐中，構(gòu)建起交流情境。這種方式能夠使幼兒在自主選擇中真正形成交流興趣，使其在愛(ài)表達(dá)的心境下推動(dòng)語(yǔ)言智能的不斷發(fā)展。

三、建立溝通關(guān)系影響幼兒表達(dá)方式認(rèn)知

為了使幼兒的表達(dá)能夠更具系統(tǒng)性與規(guī)范性，幼兒園教師還應(yīng)該發(fā)揮出自身對(duì)幼兒的影響作用，在幼兒園教育實(shí)踐中通過(guò)與幼兒建立良性溝通關(guān)系的方式使幼兒能夠與教師處于平等的交流關(guān)系開(kāi)展交流活動(dòng)。在這一交流活動(dòng)之中，幼兒能夠更為直接地受到教師表達(dá)模式的影響，從而在教師的影響下不斷優(yōu)化自身的表達(dá)方式，從認(rèn)知方面提高幼兒表達(dá)系統(tǒng)性。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐中常常融入到幼兒的游戲環(huán)節(jié)之中，并根據(jù)幼兒的實(shí)際游戲情況與幼兒構(gòu)建溝通關(guān)系。這一溝通過(guò)程中，幼兒與教師能夠獲得同一溝通主題，并使幼兒在教師對(duì)同一主題的描述之下認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)概括內(nèi)容的表達(dá)方式，從而受教師語(yǔ)言表達(dá)方式的影響豐富自身的語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)，真正做到會(huì)表達(dá)并實(shí)現(xiàn)幼兒表達(dá)智能的發(fā)展。

能表達(dá)、愛(ài)表達(dá)、會(huì)表達(dá)這三項(xiàng)幼兒園語(yǔ)言教育中的實(shí)際目標(biāo)之間存在著遞進(jìn)邏輯，幼兒園教師在語(yǔ)言教育實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該始終遵循這一遞進(jìn)邏輯，制定合理的教育策略以創(chuàng)設(shè)教育環(huán)節(jié)，以此使幼兒的語(yǔ)言能力能夠在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上層層遞進(jìn)，促成幼兒語(yǔ)言智能的有效發(fā)展。

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