萬志成

摘?要：隨著時代的發(fā)展，我國綜合實力與社會經(jīng)濟水平的提高，帶動著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展。隨著新課程改革標準的不斷落實，現(xiàn)代教學過程的主體逐漸地由教師轉(zhuǎn)向為學生，而教師僅僅在旁邊進行指導(dǎo)輔助。在我國初中物理的教學過程中，相關(guān)教師則需要加強對學生實際動手操作能力進行培養(yǎng)，令學生通過實際操作來進一步加深對相關(guān)知識的記憶，進而強化提高物理知識的學習水平。下面主要以我國部分初中學校在進行物理教學過程中，相關(guān)教師通過圖形結(jié)合的方式來進行實踐性教學進行深入的分析研究。

關(guān)鍵詞：圖形結(jié)合;初中物理;實踐性教學

【中圖分類號】G633.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0104-02

1.圖形結(jié)合的具體概念

研究表明，所謂的圖形結(jié)合主要是指一種通過圖文的方式將各個主題之間的層級聯(lián)系進行表達，并以此來加強學生自身放射性思維進行培養(yǎng)，進而激發(fā)出相關(guān)學生對于知識學習的興趣與熱情。不過，我們應(yīng)該做一個廣義的理解，圖形結(jié)合既要有“圖”的形式，還要有“形”的形式，也就是說，要讓同學明白圖中的內(nèi)容是怎么樣運作的，這對于物理科目來說簡直是得天獨厚的條件，在物理教學中少不了的就是科學實驗，可以和身邊的實例相結(jié)合發(fā)揮作用，通過圖形結(jié)合方式的應(yīng)用，還能夠在很大程度上加強人腦機能的運轉(zhuǎn)，同時根據(jù)人們在日常生活中理解、思維以及記憶等方面的能力，強化提高學生自身的思維能力，進而促進學生自身學習能力與水平的提高。

2.我國初中物理實踐性教學的現(xiàn)狀

（1）相關(guān)人員對實踐性教學缺乏重視

當前時期，在我國初中物理的教學過程中，由于相關(guān)的教師與學校管理人員受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，導(dǎo)致這些人員對物理的實踐性教學缺乏足夠的重視，忽略了部分實踐性教學的課程內(nèi)容?，F(xiàn)在教學任務(wù)重，時間緊張，在傳統(tǒng)的課堂中也很難做到實踐性教學，家長們更看重學生的考試成績，而不是綜合能力的提高，綜合能力的提高不易看出來，但是成績是可以反映學生現(xiàn)狀的，同時在另一方面導(dǎo)致實踐性教學方面缺乏有效的開展，有的學校提供不了這種教學環(huán)境或者是機器設(shè)備等條件不達標，這些因素加起來極大地影響著學生實際操作以及創(chuàng)新能力的提高。

（2）缺乏科學合理的思維能力訓(xùn)練措施

通常情況下，由于傳統(tǒng)教學觀念與模式的影響，導(dǎo)致在初中物理的教學普遍缺乏對學生思維能力進行訓(xùn)練的有效措施，而大多是填鴨式的教學方式，由此導(dǎo)致學生的思維方式被嚴重的限制，在平時的學習過程中，基本都是老師授課，學生聽講，課堂上沒有很好的實例，就激發(fā)不起學習興趣，這樣造成的結(jié)果是很多學生產(chǎn)生厭學情緒和偏科現(xiàn)象。同時促使學生無法掌握科學先進的學習方法，也沒有時間能夠掌握這些科學習方法，進而影響初中學生物理學習過程的水平與質(zhì)量，并在另一方面對初中物理教學工作的健康發(fā)展造成了一定的影響。學生感覺課堂氛圍非常壓抑，老師很多時候教完一個班級就得奔赴另一個班級，學生的情緒照顧不到，老師時間又少，老師與學生的之間的矛盾越來越突出，如果沒有一個科學合理的解決措施，對兩者以后的關(guān)系狀況將會非常不利。

（3）相關(guān)學生缺乏足夠的學習興趣與積極性

研究表明，部分學校在進行初中物理的實踐性教學過程時，相關(guān)教師缺乏有效的輔助指導(dǎo)，導(dǎo)致學生在進行實驗的過程中，無法得到充分的鍛煉，極大的浪費了課堂學習的時間，并在很大程度上降低了學生對物理學習的積極性，進而影響著初中學生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。當然這也不能把責任歸咎于老師和學生的身上，很多學校有著豐富的教學資源，學生們碰不到或者碰到了不甚了解，學校擔心教學器材會被學生破壞，長此以往，好端端的儀器失去了靈敏性，又得被新設(shè)備替換掉，這是對教學資源極大的浪費。實驗課程在現(xiàn)在的課程安排中占比很少，在上實驗課程的時候?qū)W生的積極性是最高的，但是課堂時間有限，轉(zhuǎn)瞬即逝，很多操作不是很熟練，又不能申請實驗室進行操作，久而久之，當老師提出要進行操作演示的時候，學生如果手忙腳亂，對做實驗產(chǎn)生挫敗感的話，對物理學習也就喪失了興趣。

3.圖形結(jié)合應(yīng)用于初中物理實踐性教學的意義

（1）指導(dǎo)學生進行準確操作

研究表明，在初中物理實踐性教學的過程中，通過圖形結(jié)合的應(yīng)用能夠在很大程度上加深學生對實驗操作具體流程的了解，并以此來根據(jù)圖形結(jié)合的引導(dǎo)，順利的完成每一步的試驗步驟，進而完成物理實驗操作的整體環(huán)節(jié)。

（2）令學生發(fā)現(xiàn)自身不足并解決

當前時期，部分學生在學習的過程中，極易產(chǎn)生大量的缺陷與不足，導(dǎo)致學習的整體環(huán)節(jié)受到影響。而加強圖形結(jié)合的應(yīng)用，能夠在很大程度上令學生將以往的學習過程進行有效的回顧，并找出自身學習過程中的缺陷與不足，對其進行處理，以此來強化提高物理實驗操作以及理論知識學習的水平。

（3）提高學生的思維敏捷度

研究表明，在初中物理實踐性教學的過程中，加強圖形結(jié)合的應(yīng)用，除了以上幾點作用之外，還會在很大程度上強化提高學生自身思維的敏捷度，令學生更加清晰明確的理清自己的思路，以此為基礎(chǔ)來加深對實驗操作具體流程的記憶，進而提高實驗操作完成的水平與質(zhì)量，并在另一方面促進初中學生物理學習過程的效率與質(zhì)量。

4.圖形結(jié)合應(yīng)用于初中物理實踐性教學的具體措施

（1）加強教學過程的歸納總結(jié)

當前時期，為了加強圖形結(jié)合在初中物理實踐性教學過程中的應(yīng)用，相關(guān)的教師需要在日常的教學過程中加強對教學整體的過程進行歸納總結(jié)，以此來實現(xiàn)對學生實驗流程方面記憶的強化，同時在另一方面還可以發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，并對其進行處理與改正，確保相關(guān)學生在日后再次碰到此類問題時能夠及時有效的進行解決，進而促進初中物理整體教學水平的提高。對重點難點部分還得要“圖”“形”結(jié)合，把難懂的地方攻克掉，讓學生產(chǎn)生對學習的自信心，在平時的教學工作中，還得要放慢速度，簡單的可以講快一點，難的就要講慢一點，在有限的時間內(nèi)，爭取讓大部分同學都能夠弄懂。

（2）加強學習思路的理清與明確

通常情況下，在物理實驗的進行過程中，相關(guān)的學生大多是根據(jù)自身的理論知識按部就班的進行，雖然會對實驗的規(guī)范與標準進行保障，不過卻會在一定程度上影響學生自身的思路，導(dǎo)致學生自身學習質(zhì)量與效率受到影響。因此，相關(guān)的教師需要在日常的教學過程中加強圖形結(jié)合的應(yīng)用，以此來促使學生理清自己的學習思路，確保更加熟練的完成物理實驗操作，并在另一方面強化提高學生學習過程的創(chuàng)新能力以及主觀能動性。老師需要引導(dǎo)，學生需要主動，讓老師失望是多數(shù)學生內(nèi)心深處產(chǎn)生的主觀概念，雖然教學時間緊，老師顧不到每一個學生的學習情況，但是同學問他們不懂的問題時，老師則會傾力講授，這不僅需要學生的主動，老師也可以進行引導(dǎo)暗示，讓學習的過程中充滿樂趣。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，我國綜合實力與社會經(jīng)濟水平的提高，帶動著我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，而在初中物理教學的過程中，由于傳統(tǒng)教學觀念與模式的影響，導(dǎo)致課堂教學氛圍以及學生的學習狀況出現(xiàn)了一定的問題，為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)的教師需要加強圖形結(jié)合等技術(shù)的應(yīng)用，以提高初中物理理論以及實踐性教學的水平與質(zhì)量，進而促進現(xiàn)代初中物理整體教學工作的進一步發(fā)展?，F(xiàn)在很多學校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，一定要讓學生有足夠的時間去熟悉儀器的使用，這樣不僅能夠增加學生的動手能力，還能增加學生的思考能力。如果有條件的學校還可以增加心理輔導(dǎo)，初中的學生思想細膩，有一個好的心理咨詢也對他們的心靈成長有所幫助，筆者相信，在不久的將來會有更多的學生愛上物理這門課程。

參考文獻

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