史紅莉

摘 要：phonics現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法的概念來(lái)自于傳統(tǒng)美國(guó)和現(xiàn)代英國(guó)，他們針對(duì)自己的母語(yǔ)教學(xué)而設(shè)計(jì)和發(fā)明的英語(yǔ)教學(xué)方法，這種現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方法的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確的讀寫(xiě)英文單詞，快速正確記憶單詞，從而真正達(dá)到幫助學(xué)生提高其閱讀能力水平的教學(xué)目的。phonics教學(xué)法是翻譯英語(yǔ)演化過(guò)來(lái)的教學(xué)法即英文字母組合拼讀法，是自然演化形成的一種現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)規(guī)則，它主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母與語(yǔ)音間的一種對(duì)應(yīng)發(fā)音關(guān)系，讓英語(yǔ)的學(xué)生快速學(xué)會(huì)英文字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而有效的提高其閱讀能力。

關(guān)鍵詞：Phonics;教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);課堂效率

作為一名從事小學(xué)英語(yǔ)的教師，在多年的英語(yǔ)教學(xué)中我和我的老師同行驚訝地發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生在剛開(kāi)始接觸小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，由于新鮮與好奇，他們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性特別大，但隨著英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)難度的增大和課堂中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情逐漸降低，課堂教學(xué)氣氛沉悶，主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)接受。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)入個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更顯得尤為重要。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何使用Phonics教學(xué)法呢？下面我結(jié)合自己多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何使用Phonics教學(xué)法的。

一、利用Phonics教學(xué)法，提高單詞教學(xué)的效率

phonics教學(xué)法非常重視通過(guò)單詞培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音閱讀意識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)把單詞的讀音與英文緊密地聯(lián)結(jié)在一起來(lái)，因此，語(yǔ)音閱讀意識(shí)的培養(yǎng)是直接影響一個(gè)學(xué)生能否形成熟練閱讀技巧的一個(gè)關(guān)鍵所在。所以在英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，我們又一次嘗試大膽地采用了phonics的教學(xué)法，從而極大地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。我主要從以下方面的幾點(diǎn)入手：

（一）從拼音字母拼音入手，輔以完整的拼音圖，激發(fā)中小學(xué)生的興趣

為了徹底改變目前英語(yǔ)課堂中乏味、單調(diào)的課堂氣氛，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，我們可以利用幾分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間先引導(dǎo)學(xué)生教字母，然后在適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)時(shí)候給學(xué)生穿插一些相關(guān)的拼音圖，以此方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，完成英語(yǔ)單詞教學(xué)的目標(biāo)。

（二）故事導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，提高課堂教學(xué)效率

小朋友都非常喜歡聽(tīng)音樂(lè)來(lái)講故事，教師在講故事的教學(xué)中把課堂上枯燥無(wú)味的一些東西，通過(guò)運(yùn)用音樂(lè)講故事的方法和手段很好地表現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生講故事學(xué)得也饒有趣味。

（三）動(dòng)手制作字母

在課堂教學(xué)中，我希望教師用一些橡皮泥或讓學(xué)生從家中帶來(lái)的各種玉米、谷類(lèi)、瓜子等新鮮事物捏或者用手搖擺當(dāng)天教材中所學(xué)的音圖和字母，培養(yǎng)教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手的能力加深學(xué)生記憶。當(dāng)天學(xué)生在教材中學(xué)到一定程度數(shù)量的字母時(shí)，我就輔之以簡(jiǎn)單的音圖和單詞，讓在場(chǎng)的學(xué)生大膽試讀，如教學(xué)圖中的abc，我就教學(xué)"cab"這個(gè)單詞，將字母c和音圖中的ab分別組合制作成一張卡片，讓在場(chǎng)的學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法反復(fù)拼讀該種音圖和單詞，久而久之，學(xué)生完全掌握該種單詞拼讀的方法后，讓他們?cè)诮酉聛?lái)的教材中大膽嘗試反復(fù)使用，在原本死氣沉沉的教學(xué)法課堂中，就因?yàn)榻滩闹刑砑恿藀honics這種教學(xué)法的"佐料"，卻給我們的課堂注入了新的生機(jī)和活力，使它在課堂中煥發(fā)出新的無(wú)限活力和生機(jī)。

二、在詞句教學(xué)中，運(yùn)用Phonics方法提高課堂教學(xué)效率

（一）運(yùn)用經(jīng)典英語(yǔ)民謠歌曲學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)歌謠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和積極性

在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，合理的運(yùn)用歌曲和歌謠無(wú)疑是有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性的有效途經(jīng)。英語(yǔ)教學(xué)歌曲和歌謠的種類(lèi)繁多，使用的時(shí)間和方式更是多種多樣，它可以同時(shí)用在結(jié)束和開(kāi)始，也甚至可以同時(shí)用在開(kāi)始和結(jié)束。恰當(dāng)?shù)睾侠硎褂眠@些歌曲和歌謠，可以有效改變課堂氣氛，吸引一部分學(xué)生的興趣和注意力。

（二）寓教于樂(lè)，"運(yùn)用游戲"有效率地提高教師課堂教學(xué)的工作效率

游戲教學(xué)是英語(yǔ)課堂情景互動(dòng)教學(xué)的一種主要模式，它的特點(diǎn)是能把英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們還嘗試大膽地使用了游戲教學(xué)，使得學(xué)生在輕松愉悅地游戲氛圍中欣然接受更多的知識(shí)，英語(yǔ)課堂中也充滿(mǎn)了更多的歡聲笑語(yǔ)。教學(xué)的效率顯著得到了提高，例如，在教學(xué)《Canyourunfast》這一課時(shí)，我根據(jù)本課語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)選擇了生動(dòng)的游戲。上課時(shí)，我先用Phonics的方法教單詞run、fast、jump、far，待學(xué)生掌握了，我便拋出問(wèn)題："Whocanjumpfar？"學(xué)生便紛紛舉手，見(jiàn)學(xué)生興趣高漲，我便要求同學(xué)到前面比賽，同學(xué)們更興奮了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，最后老師點(diǎn)兩名年級(jí)同學(xué)分成一組來(lái)參加比賽，獲勝的兩名同學(xué)用"I canjumpfar（high）."的方式練習(xí)了自己的語(yǔ)言，淘汰的同學(xué)用："I cantjumpfar（jumphigh）"練習(xí)。。

通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我們始終認(rèn)為這種phonics教學(xué)法在我國(guó)中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該是有效可行的。它不但能有效提高中小學(xué)英語(yǔ)課堂的靈活性和教學(xué)工作效率，而且它能充分結(jié)合青少年兒童的實(shí)際，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心和興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與發(fā)展，有利于更好地樹(shù)立起青少年學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的堅(jiān)定信心。因此，我們一定要將這種phonics英語(yǔ)教學(xué)方法，有效地運(yùn)用到日常英語(yǔ)教學(xué)的工作中去，讓它更好地服務(wù)于我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課堂。