張耀峰

摘 要：隨著我國(guó)近年來(lái)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體系也在逐步完善，尤其是在新課標(biāo)改革進(jìn)行的過(guò)程中，有關(guān)的教育部門不斷深化對(duì)于學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也更加注重對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重視。相關(guān)部門對(duì)初中數(shù)學(xué)的思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕馕?，從而發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的邏輯思維能力的訓(xùn)練，可以幫助中學(xué)生提升他們各方面的數(shù)學(xué)能力，因此教育部門便提出初中數(shù)學(xué)更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)中學(xué)生們的邏輯思維，相信這種先進(jìn)思想的提出對(duì)于我國(guó)當(dāng)代提升初中素質(zhì)教育也是一個(gè)非常好的契機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;邏輯思維能力

現(xiàn)如今隨著我國(guó)生活條件的富足以及國(guó)家的強(qiáng)大，越來(lái)越多的適齡兒童在合適的年紀(jì)能夠接受適當(dāng)?shù)慕逃?，這是一個(gè)非常值得喜悅的現(xiàn)狀。但是另一方面，隨著義務(wù)教育的普及，究竟如何去發(fā)展廣大學(xué)生們最煩惱的數(shù)學(xué)問(wèn)題也是一個(gè)熱點(diǎn)話題。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一門可以在很大程度上能夠充分幫助學(xué)生們鍛煉思維的一門學(xué)科，尤其是能夠很好的幫助當(dāng)代中學(xué)生們提升他們的邏輯水平，開(kāi)始幫助他們?cè)诖竽X中引入一個(gè)初級(jí)的數(shù)學(xué)模型的概念，所以初中數(shù)學(xué)教師需要正確利用好這門學(xué)科幫助學(xué)生們提升他們的邏輯思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂上提升初中生邏輯思維的能力的意義

初中數(shù)學(xué)是初中生們第一次正式接觸數(shù)學(xué)這一門課程，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)只是為了幫助學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)的引入，因此初中數(shù)學(xué)也是養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維的初始階段，這關(guān)乎他們?nèi)蘸髮?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此初中數(shù)學(xué)課程的重要性自然不言而喻。而現(xiàn)在制定的初中數(shù)學(xué)需要把重點(diǎn)放在對(duì)于初中生們思維能力的培養(yǎng)上也是時(shí)代要求，這種全新的教學(xué)模式完全符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不僅能夠很好的幫助同學(xué)們培養(yǎng)出善于思考的習(xí)慣，也能幫助教師提升課堂效率，是非常先進(jìn)的教學(xué)模式。除此之外培養(yǎng)初中生們的思維能力也能夠幫助學(xué)生們提升實(shí)踐能力和思維認(rèn)知，對(duì)于他們思考能力的提升也有一定的作用。

初中數(shù)學(xué)著重提出了對(duì)于初中生思維能力的培養(yǎng)，而明確教學(xué)目標(biāo)的好處就在于能夠明確教學(xué)重點(diǎn)、提升學(xué)生們的個(gè)人參與度，最終能夠可以提高教師的講課效率，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)作為教育活動(dòng)的載體，把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)相互連接。

二、初中數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的具體應(yīng)用與對(duì)策

（一）加強(qiáng)使用生活中的情境，以此帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考

初中生們有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，那就是很容易有畏難情緒，更容易知難而退，相對(duì)于初中生們而言高中生自制力較強(qiáng)，因此無(wú)需過(guò)多考慮這個(gè)問(wèn)題。但是初中生則不同，初中生更容易逃避困難，并且心中會(huì)排斥一些無(wú)趣的東西，所以教師應(yīng)該提升科學(xué)趣味性，有效吸引學(xué)生們的參與度，幫助學(xué)生們把一些過(guò)于抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化的具象一些，再去幫助他們提升其思維能力。

例如講到初中人教版數(shù)學(xué)課本“事件的可能性”這一章的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師可以先不急于引入一些概念公式之類的，可以先在課前問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有玩過(guò)擲骰子和擲硬幣之類的游戲，大家一定會(huì)回答玩過(guò)，然后教師就可以問(wèn)他們覺(jué)得搖到那個(gè)數(shù)字或者正反哪個(gè)幾率更大呢？學(xué)生們的回答一定是五花八門的，等學(xué)生們討論過(guò)之后教師就可以揭曉答案了，然后再通過(guò)這個(gè)小游戲引入概率這個(gè)詞語(yǔ)，并且也可以現(xiàn)場(chǎng)找到一個(gè)硬幣讓大家輪流測(cè)試，這樣寓教于樂(lè)，既增加了趣味性，也通過(guò)生活性幫助學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)。

（二）寓教于樂(lè)教學(xué)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力

初中數(shù)學(xué)這個(gè)科目具有一定程度的抽象性，因此對(duì)于初中生而言相對(duì)比較難以理解，這個(gè)時(shí)候就需要數(shù)學(xué)教師能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力，通過(guò)一些合理的課前準(zhǔn)備與課堂設(shè)計(jì)，把一些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，然后再去結(jié)合生活中的實(shí)例或者是一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，所以教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己的教學(xué)方式和思想觀念進(jìn)行符合實(shí)際發(fā)展需要的更新，在初中數(shù)學(xué)課堂中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這樣久而久之學(xué)生們的自學(xué)能力提升了，數(shù)學(xué)邏輯思維能力自然也就能夠有明顯的提升了。

例如：學(xué)習(xí)人教版初中課本“正方體的展臺(tái)圖”的過(guò)程中，如果是抽象的講解概念或許學(xué)生會(huì)覺(jué)得晦澀難懂;或者是條件允許的話教師可以教學(xué)生們動(dòng)手折一個(gè)正方體，然后標(biāo)上數(shù)字，先去猜各面的對(duì)應(yīng)數(shù)字，然后再展開(kāi)自己做一遍，加深印象，也能夠幫助他們鍛煉邏輯思維能力和空間想象能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于初中生們邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于交給他們的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)只是為了給初中生們一個(gè)大致的數(shù)學(xué)入門認(rèn)識(shí)，更重要的就是為了幫助他們培養(yǎng)出抽象概念的理解能力以及邏輯思維能力。所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)的本質(zhì)是為了幫助學(xué)生們建立屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，因此這就需要教師能夠在合適的時(shí)候幫助學(xué)生們解決一些思維上的問(wèn)題，然后適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們更好的培養(yǎng)出這種數(shù)學(xué)的邏輯思維，最終提升他們的初中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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