李艷

摘 要：《義務教育英語課程標準》明確指出，英語課程的學習，是學生通過英語學習以及實踐活動，逐步掌握英語知識以及相關技能，提高語言運用能力的過程。而在當前農村小學英語教學中存在一個嚴重的問題就是知識學習與實際運用嚴重脫節(jié)，學生無法將所學知識高效運用到實際生活中?；诖?，在分析農村小學生英語口語交際現(xiàn)狀的基礎上提出了相關培養(yǎng)策略。

關鍵詞：農村;小學英語;口語交際能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

英語口語交際主要是指運用英語完成的交際活動。在英語課堂教學中，一個關鍵環(huán)節(jié)是口語。但是農村小學生因為受到各個方面因素的影響，口語交際能力以及水平比較差，針對此，筆者探討了如何培養(yǎng)和提高農村小學生的口語交際能力。

一、農村小學生英語口語交際的現(xiàn)狀

當前，農村小學生英語口語表達能力主要存在兩個方面的問題，一是教師對學生的筆試成績過于重視。英語作為外語課程，其基本要求就是聽說讀寫同步發(fā)展。但實際情況卻是，農村小學生的筆試成績比較好，但是口語基礎卻非常薄弱，就拿聽讀來說，大部分學生都處于不會說、聽不懂的狀態(tài)。二是學生自己比較膽小，不敢說，即使學習英語的興趣十分強烈，但是學習效果并不理想，在課堂上不敢說，怕說錯，從而導致學生出現(xiàn)想說又不敢說的現(xiàn)狀。

二、農村小學生英語口語交際能力的培養(yǎng)策略

1.縮短師生距離，激發(fā)學生說的興趣

常言道：“親其師，信其道。”師生關系是否和諧、良好直接影響教學的成效，因此，教師要給學生營造一個和諧、民主、平等的氛圍，給學生更多的關愛，學生只有感到教師對自己的關心與愛護，才會與教師親近，進而主動學習英語知識，愛上英語[1]。

在新學期剛開學的時候，教師第一節(jié)課堂上都會說：Welcome back to school！給學生營造一個民主氛圍。當班級中的學生過生日的時候，教師可以營造一個生日環(huán)境，讓其他學生用英語對過生日的學生說“Happy birthday！”然后再讓每個學生說一句祝福語。有的學生說：“Wish you happy every day！”有的學生說：“I hope your grades are getting better and better！”還有的學生說：“I hope you are more and more beautiful！”這樣一來，在這種輕松、愉悅的氛圍中，學生學習英語的興趣越來越濃厚，并且更愿意用英語和其他學生、教師交流，從而逐步提高自身的口語交際能力。

2.創(chuàng)設真實的交際環(huán)境，讓學生有話可說

口語交際訓練一定要在生活語境中開展。為此，英語教師可以給學生創(chuàng)設一個與真實生活相貼近的交際環(huán)境，如飯店、商場、醫(yī)院、車站等場所，讓學生通過吃飯、購物、就診等情境，積極參與到該情境中，并用英語進行交流。如教師在教授食物類的單詞或短語的時候，可以布置一個食物柜臺場景，教師是售貨員，在柜臺上放上各種食物，如juice，milk，cake等等，讓學生扮演消費者購買。在這個過程中，教師和學生會進行對話交流：

Teacher：Can I help you？

Student 1：I want a glass of juice.

Teacher：How about you？

Student 2：Ill have a cake. Thank you.

Teacher：Youre welcome.

教師與這兩位同學完成表演以后，其他學生都爭先恐后地參與表演。在此情境中，本節(jié)課的知識講解也順利完成。另外，在這種真實的情境中，學生對英語用語也有更真實的理解和體會，在實際生活中可以熟練運用英語完成交際。

3.豐富課外實踐活動，提高學生的交際能力

小學生十分活潑好動，課外活動對其有極大的吸引力。新課程強調促進學生語言的綜合運用。教師在英語教學中要積極開展各種真實的課外實踐活動，并鼓勵學生參與其中，鍛煉英語口語交際能力。同時，在課外實踐活動中，教師與學生的交流從單、雙向交流轉變成多向交流，實現(xiàn)對課內知識的拓展與延伸。

例如，教師可以在班級中成立興趣小組，定期開展各種與英語相關的活動，如英語朗讀大賽、英語角、趣味配音、小小播音員等等。讓學生在這些活動中再次復習課堂所學知識，提高英語運用能力與口語交際能力[2]。筆者班級的興趣小組在每周一上午開展英語角活動，共有八個主題，分別是：打招呼、介紹職業(yè)與工作、購物、討論天氣、辨別物體、購物、購買食物、問路。在一個學期以后，相較于不參與英語角活動的學生，參與活動的學生更加自信，在課堂上敢于大膽表達，將自己的觀點用英語說出來。由此可見，開展課外實踐活動具有較大的意義和作用。

總而言之，培養(yǎng)農村小學生英語口語交際能力不是一個簡單的過程，需要付出極大的努力，教師與學生要共同努力。教師在課堂教學中，要不斷總結教學經驗，積極引導學生，并通過各種實踐活動鍛煉學生的英語運用能力，促進其英語口語交際能力的進一步提高。

參考文獻：

[1]李春燕.淺談如何提高農村小學生英語口語交際能力[J].都市家教月刊，2014（7）：20-21.

[2]劉景香，朱凡夢，陸佳儀，等.淺談如何培養(yǎng)與提高農村小學英語口語交際能力[J].山西青年，2019（10）：42，44.

編輯 李建軍