【摘要】著名教育家蔡元培先生說(shuō):“美育者,應(yīng)用美學(xué)之理論于教育,以培養(yǎng)感情為目的者。美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也。”由此可見(jiàn),教育不僅僅是傳遞知識(shí),同時(shí)也與素養(yǎng)、情感、德育息息相關(guān)。高中英語(yǔ)教學(xué),如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性與智慧性的雙效合一,我想最關(guān)鍵的就在于“以人為本、多措并舉”。作為高中英語(yǔ)老師,此次論文探討的意義就在于如何將藝術(shù)性與智慧性在英語(yǔ)教育中進(jìn)行融入運(yùn)用和實(shí)踐探索,并為這一課題提供翔實(shí)的理論資料,讓老師們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中更有實(shí)效。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新;課程實(shí)踐;生命塑造
【作者簡(jiǎn)介】姜偉(1984.01-),女,漢族,吉林德惠人,吉林省德惠市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué),教師,一級(jí)教師,本科,研究方向:高中英語(yǔ)教學(xué)。
一、高中英語(yǔ)藝術(shù)性+智慧性融合的價(jià)值意義
作為高中英語(yǔ)老師,在教學(xué)實(shí)踐中,我在一點(diǎn)一滴地踐行教學(xué)藝術(shù)性與智慧性融合的課堂模式。我不但注重學(xué)生成績(jī)的提升,更重要的是在教學(xué)中看見(jiàn)學(xué)生的“生命本身”。我注重在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我個(gè)性,讓個(gè)性得到張揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心。我會(huì)不斷推出具有個(gè)性化色彩的新型課程,讓不同天賦的學(xué)生得到均衡發(fā)展,真正做到了“遵循生命原則,因材而施教”。而這種課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是注重培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng),更重要的是讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、完善自我,從而讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有更深層次的提升。
在我的教學(xué)生涯中,我看到單一的課堂教學(xué),不僅是環(huán)境閉塞、狹小,讓學(xué)生感覺(jué)到壓抑與不自由,更重要的是理論聯(lián)系不到實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)的都是死知識(shí),只會(huì)紙上談兵。我在陶行知先生的教育思想里得到啟發(fā),要讓教育活起來(lái),讓活生生的生活成為教育的源泉,讓學(xué)生走近生活、融入生活,讓知識(shí)得到實(shí)踐的運(yùn)用,在實(shí)踐中讓理論升華。我將生活與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合,讓學(xué)生在實(shí)踐中體味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并獲得良性的語(yǔ)言、性格成長(zhǎng)。這是一種全新的教學(xué)模式,就是從教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,我不再一味地逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)高深的課程知識(shí),而是先從小處、從細(xì)節(jié)入手。比如我先讓學(xué)生練習(xí)一小段比較容易的題目,當(dāng)他們熟練掌握的時(shí)候,再讓他們進(jìn)行總結(jié)性的心得分享。當(dāng)學(xué)生可以出色地分享學(xué)習(xí)成果時(shí),我給予積極的肯定與贊譽(yù)。這樣,在這一小段學(xué)習(xí)歷程里,學(xué)生就獲得了滿滿的成就感,進(jìn)而他的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)由此而進(jìn)深。這就是我現(xiàn)在知識(shí)教學(xué)的新秘訣:以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),讓他們感知學(xué)習(xí)之美,從而進(jìn)一步引領(lǐng)他們踏入知識(shí)探索的殿堂?!皠?chuàng)新教學(xué)”的思想告訴我們課堂的主角是學(xué)生,課堂更是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。作為老師,我更應(yīng)該把更多主動(dòng)權(quán)交給他們,真正成為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而非知識(shí)的灌輸者。
二、藝術(shù)性與智慧性的多角度融合教學(xué)探索
我的教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓孩子獲得更加強(qiáng)韌的心靈力量,擺脫成績(jī)與分?jǐn)?shù)的束縛,激發(fā)孩子的生命能量,讓孩子在自信力與能動(dòng)力的促進(jìn)下,走向更加深刻、更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)層面。這種學(xué)習(xí)層面就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“大雪印無(wú)痕”,讓學(xué)生獲得真實(shí)的生命之成長(zhǎng)。而這樣的課程就是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng),因?yàn)樗仞B(yǎng)的根基就是讓生命有尊嚴(yán),讓教學(xué)閃爍人性的光輝。
我們班級(jí)開(kāi)展的“創(chuàng)意英文作品展覽”,就是來(lái)自學(xué)生們自己的創(chuàng)意。每期一個(gè)主題,每期一個(gè)風(fēng)格,都是學(xué)生們經(jīng)過(guò)探討、思考之后精心構(gòu)思出來(lái)的。在創(chuàng)意活動(dòng)里,有學(xué)生們的奇思妙想,有他們的創(chuàng)意無(wú)極限,這里凝聚的是青少年思想的精華和心靈的思考。該活動(dòng)讓學(xué)生接觸到活動(dòng)策劃本身,讓他們的想法與構(gòu)思得到實(shí)踐,從而讓他們覺(jué)得自己就是班級(jí)的“小小主人翁”,而活動(dòng)的宗旨就是讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)意得到發(fā)揮、信心得到提升。有創(chuàng)意、有建設(shè)意義的主題活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn),也是他們鍛煉自我、提升自我的好機(jī)會(huì)。在社會(huì)活動(dòng)中,讓體驗(yàn)豐富學(xué)生的內(nèi)心,從而激勵(lì)學(xué)生在生活中將活動(dòng)的精髓融入心靈。
我現(xiàn)在的教育指導(dǎo)是支援式教學(xué),這是一種有別于形象教學(xué)的新型教學(xué)模式,為學(xué)生提供立體式、多樣性、豐富性的教學(xué)支持。最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生得到思想的啟迪,不再是僵硬式的灌輸教學(xué),而且最大限度地讓學(xué)生去接觸英語(yǔ)環(huán)境,去體驗(yàn)對(duì)話實(shí)踐,從而讓學(xué)生的英文水平更加真實(shí)、更加體現(xiàn)生活本質(zhì)。我主要提出四點(diǎn)教學(xué)模式:提問(wèn)式、思辨式、啟發(fā)式、沉淀式,會(huì)根據(jù)孩子的思路去傾聽(tīng),多問(wèn)幾個(gè)為什么,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō),讓他們說(shuō)出自己的想法和感受。我還積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享,所提出的問(wèn)題須是開(kāi)放性的,讓全班學(xué)生來(lái)一次頭腦風(fēng)暴,讓他們積極參與其中,達(dá)到個(gè)個(gè)想講、人人有話講的效應(yīng),從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的“民主性、自由性與開(kāi)放性”。正如我在教學(xué)中所說(shuō)的:“灌輸使學(xué)生僵硬不堪,啟發(fā)使學(xué)生充滿活力,這不僅僅是教學(xué)的活力,更是生命的活力?!?/p>
三、教學(xué)策略中的豐富多彩
1. 英語(yǔ)教學(xué)從學(xué)生的英文語(yǔ)感開(kāi)始培養(yǎng)。通過(guò)直接感知培養(yǎng)學(xué)生的英文語(yǔ)感能力,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展對(duì)英文的感知力與把控力,是比較有效的途徑。在生活和教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、感知等認(rèn)知英文作品,其語(yǔ)感能力會(huì)得到更好的發(fā)展,同時(shí)也擴(kuò)大了孩子的英文接觸思路。為學(xué)生提供豐富、適宜的英語(yǔ)語(yǔ)境環(huán)境,經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞英文作品,豐富其英文表達(dá)能力,培養(yǎng)英語(yǔ)興趣和良好的語(yǔ)感能力,能進(jìn)一步拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞英文作品、英文電影的良好環(huán)境是培養(yǎng)語(yǔ)感不可缺少的環(huán)境要求,也是陶學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中不可或缺的硬性條件。
2. 創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)就是要讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多表現(xiàn)。多看,一方面,要讓學(xué)生直接接觸英文環(huán)境,觀察各種語(yǔ)境,形成英文素養(yǎng)發(fā)展必需的感性經(jīng)驗(yàn);另一方面,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英文音樂(lè)、看英文原著、看英文電影等獲得現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)。有了豐富的生活內(nèi)容和英文知識(shí),學(xué)生才會(huì)擁有豐富多彩的英文語(yǔ)感表達(dá)能力。多聽(tīng),在教學(xué)中采用直觀形象的方式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。多聽(tīng),培養(yǎng)的傾聽(tīng)能力,這是表達(dá)能力的先決條件,教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)環(huán)境,要求學(xué)生會(huì)聽(tīng),聽(tīng)得懂。多說(shuō),在日常生活中,利用與學(xué)生接觸的時(shí)間,讓他們直接參與英文口語(yǔ)表現(xiàn),豐富詞匯量和表達(dá)力,在實(shí)踐中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)感,并進(jìn)一步鍛煉其實(shí)踐表現(xiàn)力。
3. 英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)需要讓學(xué)生的語(yǔ)感表達(dá)能力達(dá)到一定要求,一些中學(xué)的英語(yǔ)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力提出了比較詳細(xì)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。培養(yǎng)孩子的英文口語(yǔ)和寫作能力,更多的還得靠教師能觀察、了解學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程與軌跡,根據(jù)其各個(gè)階段英文發(fā)展的狀態(tài)和水平,摸索適合各階段學(xué)生英語(yǔ)培養(yǎng)的規(guī)律,激勵(lì)個(gè)體展示學(xué)習(xí)成效,體驗(yàn)成功。同時(shí),老師也需要和家長(zhǎng)共同研討學(xué)習(xí),千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,違背學(xué)生正??茖W(xué)的發(fā)展規(guī)律,因?yàn)樘諏W(xué)創(chuàng)新教學(xué)就相當(dāng)于啟迪教育,不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,是需要日常生活中的日積月累。我相信,只要通過(guò)我們不斷地引導(dǎo)和指導(dǎo),學(xué)生的英文寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)有更大的提高。
四、信息技術(shù)在英語(yǔ)教育中的充分運(yùn)用
信息技術(shù)具有跨越時(shí)間、超越空間的優(yōu)勢(shì)功能,可以為高中英語(yǔ)教育的閱讀、授課、評(píng)分等多方面提供便利。如何讓這兩者達(dá)到融合與契合?這就給我的教師工作提出了極高的標(biāo)準(zhǔn),需要教師做到內(nèi)外兼修,還要對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,運(yùn)用信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟一條嶄新的道路。
信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教育中可以起到積極的推進(jìn)、升華的作用。比如在練習(xí)閱讀理解這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,老師可以根據(jù)課件內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)情境式教學(xué)模式。而信息技術(shù)則是為老師設(shè)計(jì)情境、學(xué)生問(wèn)答互動(dòng)提供了廣闊的運(yùn)作空間。老師可以事先將需要閱讀的內(nèi)容運(yùn)用信息化技術(shù)發(fā)送給學(xué)生,然后根據(jù)課件內(nèi)容編排有趣的故事情節(jié),其中的對(duì)話內(nèi)容也可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生熟悉。最后,安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情境式表演,這種形式既直觀,又生動(dòng),學(xué)生參與的熱情也非常高漲,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而且老師還可以運(yùn)用信息化技術(shù)將學(xué)生表演的內(nèi)容進(jìn)行剪輯制作,放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),這樣學(xué)生就會(huì)感到有一種從未體驗(yàn)的成就感,極大地增加了學(xué)生的自信心。而在表演結(jié)束之后,老師可以根據(jù)課件需要給學(xué)生提出思考類問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行探討、研究與探索。與此同時(shí),信息化技術(shù)可以在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面大有作為,因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱各種資料和文件,從而為黑板報(bào)提供豐富多彩的文化元素。而且老師可以引導(dǎo)學(xué)生制作立體型多媒體電子黑板報(bào),這樣可以讓學(xué)生的創(chuàng)意思路更開(kāi)闊,創(chuàng)作興趣更濃厚。電子黑板報(bào)還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行分享、公示,使得學(xué)生在其他人的點(diǎn)贊之中收獲一種信心與滿足感。信息化技術(shù)可以協(xié)助老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,從而得出學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)在哪里,知識(shí)瓶頸在哪里,為進(jìn)一步的教學(xué)計(jì)劃提供有力的分析數(shù)據(jù),這就是信息化教學(xué)的“多元性”“智能性”與“超越性”。
五、結(jié)語(yǔ)
高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的意義在于:讓學(xué)生可以多角度、多維度地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思辨,讓學(xué)生的知識(shí)范圍更開(kāi)闊、更廣泛,讓學(xué)生接受的教育可以實(shí)現(xiàn)海納百川有容乃大的教育理想。而老師教學(xué)的藝術(shù)追根溯源、萬(wàn)宗歸一,那就是把創(chuàng)新多元與知識(shí)學(xué)問(wèn)這兩個(gè)客觀過(guò)程有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中,從而最大限度地發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)主要是以理論加實(shí)踐的形式,讓他們生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)到英文口語(yǔ)與寫作技藝的精髓與精華。而在其中融入藝術(shù)性教育,則是讓孩子更好地認(rèn)識(shí)自我、感知真善美、陶冶情操、凈化心靈。作為英語(yǔ)老師,我不但要讓孩子學(xué)習(xí)英文,更要讓美德成為孩子一生的靈魂伴侶,滋養(yǎng)他們的心靈世界,浸潤(rùn)他們的精神生命。這就是德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)的:“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”讓我們的學(xué)生都能在教育中感知到真正的人文之美、藝術(shù)之美、生命之美、德育之美;讓我們?nèi)陆虒W(xué)探索能夠成為孩子們心靈上最美麗的一朵生命之花,綻放最璀璨的個(gè)性色彩。
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