韋金玉

摘 要：近年來，以學(xué)生為本這個話題在教育界成為了十分熱門的話題。初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中貫徹這一教育理念，做到把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，一改長期以來學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題。基于此，本文就重點探究了在核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何實現(xiàn)以學(xué)生為本，希望能夠?qū)V大數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；學(xué)生為本

引言

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師把大量的知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，沒有意識到學(xué)生是否有吸收或者是否愿意主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般都不高，并且對學(xué)習(xí)也沒有什么興趣，所以教師一定要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。初中數(shù)學(xué)教師在授課的過程中一定要把學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，并且要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。

1.核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中必不可少的一種品質(zhì)，主要包括了學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、思維方式以及創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育和新課改實行以來，教育部就特別關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成問題。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)其實也就是呼應(yīng)了以人為本的這個教育理念，同樣都是要促使學(xué)生全面發(fā)展。研究表明，只有教師把以人為本作為自己的教育理念，才能更好地在現(xiàn)實的教學(xué)活動去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，為什么近年來教育部一直深抓學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成問題，這與他們今后的發(fā)展有很大的關(guān)系，所以目前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以說是教學(xué)第一任務(wù)。也只有讓每一個學(xué)生的核心素養(yǎng)變得豐富起來，教師的教學(xué)活動開展起來才能更加輕松。核心素養(yǎng)不僅僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，更多的是指他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，所以在日常的教學(xué)活動中，教師要主要對學(xué)生進(jìn)行各方面的培養(yǎng)，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

以往數(shù)學(xué)教師在授課的時候，都是只顧著自己上課，好像完成了自己的教學(xué)目標(biāo)就大功告成了一樣。這種教學(xué)模式下的學(xué)生是感受不到學(xué)習(xí)的樂趣的，自然也就對學(xué)習(xí)不會感興趣。所以教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。知識的獲得是一個內(nèi)化的過程，也是一個主動學(xué)習(xí)的過程中，只有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，他們才能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來，并且努力學(xué)習(xí)。首先教師要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的，這樣他們才會愿意主動投身到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步豐富自己的核心素養(yǎng)。所以教師在開展教學(xué)活動的時候一定要更新自己的教育理念，改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以身處一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。其次，教師要改變學(xué)生以往那種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，正確引導(dǎo)他們能夠積極探索和創(chuàng)造知識。最后教師要以學(xué)生為本，也就是去研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題并且?guī)椭麄兘鉀Q，與學(xué)生之間建立起和諧平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會把自己的心里話向教師進(jìn)行傾訴。在日常的教學(xué)活動中也要尊重學(xué)生的意愿和想法，讓學(xué)生一直都是學(xué)習(xí)的主人。

3.給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會

表現(xiàn)欲是每一個人在心底都會有的一種欲望，是每一個都想得到別人的認(rèn)可的一種表現(xiàn)。學(xué)生也是一樣的，他們也希望在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，進(jìn)一步得到大家的認(rèn)可。所以教師在開展教學(xué)活動的時候一定要給予學(xué)生充足的表現(xiàn)機(jī)會，滿足他們的心理需要。因為如果當(dāng)學(xué)生的這種心理需要得到滿足之后，他們在心底會產(chǎn)生一種自豪感，這種感覺在學(xué)生心底會推動他們更加積極地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升自己的綜合能力。所以教師應(yīng)該要在授課的過程中多多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，并且要鼓勵所有的學(xué)生都參與。其次教師要保護(hù)那些表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈的學(xué)生，不會讓他們因為得不到表現(xiàn)的機(jī)會而降低自己的表現(xiàn)欲望。教師要讓他們在一些難度更大的問題面前去表現(xiàn)自己，讓他們能夠突破自我。比如在學(xué)習(xí)“空間幾何”這個數(shù)學(xué)問題的時候教師可以為每一個學(xué)生發(fā)九根火柴，讓他們?nèi)ダ米约旱南胂罅Υ罱ǔ龈嗟娜切纬鰜?。這種競爭的課堂局面，會激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望，并且提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情。每一個學(xué)生都會為了得到教師的認(rèn)可和表揚(yáng)去開發(fā)自己的腦筋，并且會和同學(xué)之間進(jìn)行交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

新課改以來，教育部對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求。主要是要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中要利用多種角度去看待問題，并且要利用自身的所學(xué)知識去解決身邊遇到的數(shù)學(xué)問題。隨著目前市場經(jīng)濟(jì)體制的慢慢形成，很多股票以及保險和貸款出現(xiàn)在我們的眼前，而且在初中數(shù)學(xué)的課程中已經(jīng)在慢慢涉及到這些知識了。比如很多單元里就出現(xiàn)了利息、儲蓄這些知識[1]。所以在實際的教學(xué)過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神。比如在為學(xué)生講解“統(tǒng)計”這一課的時候，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計一下自己班上的男生和女生各有多少個，分別占了全班人數(shù)的多少比例。在進(jìn)行統(tǒng)計的過程中學(xué)生不僅僅能提高自己對統(tǒng)計學(xué)習(xí)的興趣還能提高自己的調(diào)查能力。如果在教學(xué)的過程中教師經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生就會意識到原來數(shù)學(xué)并沒有那么難，數(shù)學(xué)一直就在我們的身邊。只有讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的價值，他們才會在今后的學(xué)習(xí)生活中主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且激發(fā)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。教師只有在日常的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，他們才能體會到成功學(xué)習(xí)的喜悅，才能逐步克服自己的學(xué)習(xí)過程中的失敗情緒和不良情緒。

結(jié)束語

以學(xué)生為本主要是應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再為他們制定學(xué)習(xí)計劃，并且要培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識，讓他們能夠利用自己所學(xué)知識去解決身邊遇到的數(shù)學(xué)問題[2]。教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要努力把自己和學(xué)生之間的距離拉近形成平等和諧的師生關(guān)系。最好要達(dá)到教師能夠與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，學(xué)法和教法統(tǒng)一，并且共同成長共同發(fā)展。只有做到這些，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)知識越來越感興趣并且愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]白冉.以學(xué)生為本，創(chuàng)建和諧高效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].成才之路，2018（21）：41.

[2]龐婧.學(xué)習(xí)成效是衡量教學(xué)效能的重要標(biāo)準(zhǔn)——淺談新課標(biāo)下“學(xué)生主體”理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2018（12）：88-89.