張永祥

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和深入，新課改要求教師在對學生教學時，要改變傳統(tǒng)的教學模式，將提升學生對知識的積極性、加強學生對知識的掌握以及提高課堂教學的有效性作為教學中心。在初中歷史的課堂上，教材中的內(nèi)容是學生必須要學習的主要內(nèi)容之一，所以教師在對學生傳授歷史知識時，要改善教學中的不足，從而提升課堂的教學質(zhì)量，打造初中歷史的高效課堂。本篇文章就探析一下如何改善教學方式，做好初中歷史高效課堂的策略有哪些？

關鍵詞：初中歷史;高效課堂;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

從古至今，無論教育的哪個發(fā)展階段，教師們都向往著高效的課堂教學質(zhì)量。對此，學習的氛圍、教學的體系、學生對課程的興趣等等都是打造高效課堂的需求。在初中歷史這門學科里面講述的內(nèi)容與學生們?nèi)粘Ｋ姷降牟町愝^大，學習的時候，學生難免會覺得枯燥難懂。因此，初中教師要根據(jù)學生學習的方式和每個班級所具備的特征，制定合理的教學方案，在課堂中不斷摸索、不斷突破、從而打造初中歷史高效課堂。

一、打造初中歷史高效課堂的意義

世人常說：“良好的開端就是成功的一半”。在課堂中，課堂導入是教學最為重要的環(huán)節(jié)，教師成功的導入可以激發(fā)學生對課程的學習興趣，激發(fā)學生對知識的求知欲望，成功導入甚至可以說是整節(jié)課程的點睛之筆，既能活躍課堂氛圍，又能打造高效課堂。在初中歷史教學中，傳統(tǒng)的教學模式會讓學生們感到教學枯燥、乏味、單一、提不起興趣、甚至還有點聽不懂。教師以“一言堂”、“灌輸式”的教學方法長時間對學生教學，會讓學生逐漸疲倦，對歷史失去興趣，甚至厭學，這就難以保證優(yōu)質(zhì)的課堂質(zhì)量。有一位著名先生曾經(jīng)說過一句話：“歷史既是故事”。初中學生有一個特點，他們的心理正處于發(fā)展階段，總是好奇又好動，想要追求新意，教師就可以利用學生這一特點，利用故事教學，讓歷史課堂充滿厚重感的故事，將學生帶入歷史氛圍中，從而使得教學事半功倍。

二、如何打造高效的初中歷史課堂教學

（一）利用歷史故事調(diào)動學生學習興趣

“好的開始，是成功的一半”要向調(diào)動學生的積極性，讓學生們好好學習歷史，就必須要做好課前導入。歷史課程里的知識都是有關歷史背景和歷史故事的總結(jié)以及升華，教師能夠從豐富的歷史故事中挖掘一些生動形象的故事，從而引導學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

例如，在講解“三國鼎立”這一歷史時，教師可以通過四大名著之中的《三國演義》，利用“關于過關斬將”的故事，抓住學生的注意力和興趣，通過故事的生動性和鮮活性抓住學生的好奇心，其后順勢地帶領學生學習課本資料。

（二）創(chuàng)建歷史情境教學，激發(fā)學生學習興趣

在實際的教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)建一個特定的歷史情境，這樣可以幫助學生更加直觀的看清歷史事件以及歷史人物的形象。情景教學可以通過各種手段，比如，用視頻資料的方式、播放有聲圖片的方式、帶有音樂的文本課件等都可以。教師可以根據(jù)歷史教學資料的需要，進行選取情景教學的模式。

舉個例子，比如在講解有關于東漢的興衰歷史的時候，教師可以根據(jù)實際的教學時間以及教學目的，為學生展示西漢末年以及王莽時期群雄割據(jù)的故事，為學生創(chuàng)建一個有歷史重現(xiàn)的場景氛圍，幫助學生提高對歷史知識的興趣和欲望。但是再次教室還需要注意一點，有關于歷史的故事較為豐富，教師要選擇合理的、科學的情境模式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍的幫助補充教學。例如，在講解《商鞅變法》這節(jié)課程時，教師可以選擇歷史上變法過程中發(fā)生的“太子師傅受罰”的故事，進行描述，讓學生通過故事的情節(jié)，了解到商鞅變法在那個時代所遇到的阻礙以及困難，能夠親身的感受到當時變法的意義，從而體會歷史人物對變法的堅定和決心。最終達到打造高校歷史課堂的目的。

（三）改變傳統(tǒng)歷史教學方式

在以往的歷史教學中，教師往往都采取“灌輸式”的教學對學生傳授知識，長時間下來，學生不僅很難將學過的知識記在腦子里，還會出現(xiàn)對知識的不理解，與后面所講述的課程銜接不上，最終會造成學生對歷史學習的信心消散。這就需要教師改變自己的教學模式，為學生創(chuàng)建有趣、新穎的教學模式，確立學生的主體地位，增加學生對歷史知識自主探究的機會，其后達到提升歷史課堂教學質(zhì)量的目的。這樣不僅能夠提高學生對歷史的興趣，還能夠充分調(diào)動學生積極參與的意識，也節(jié)約課堂時間，對提高學生歷史素養(yǎng)也有幫助。

結(jié)論

總而言之，在初中課堂中，想讓學生專注學習并不是一件容易的事情，歷史課堂學到的知識需要學生大量重復背、讀、記、理解，所以會導致學生感到厭煩。對此，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，通過以上的情境教學，重現(xiàn)歷史，挖掘故事的精華，激發(fā)學生對歷史的學習興趣，提升學生的積極性，最終達到打造高效歷史課堂的目的。

參考文獻

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