思德
摘要:語文,一門古老的學(xué)科,承載著中華民族數(shù)千年文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要推動(dòng)力。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段,而高年級(jí)學(xué)生此時(shí)已經(jīng)有了一定的判斷力與理解力,因此,在小學(xué)高年級(jí)段語文課堂教學(xué)中,教師采用填鴨式的語言教學(xué)方法便會(huì)使得課堂教學(xué)氣氛過于沉悶,進(jìn)而使得學(xué)生在被動(dòng)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生吸收知識(shí)能力也大大減弱,不利于促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。因此,需要語文教師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣提升,變被動(dòng)為主動(dòng),由表及里,逐層深入,一方面加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力,一方面?zhèn)魇诟顚哟蔚娜宋膬?nèi)涵,教師采用個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容與模式,讓學(xué)生在潛移默化中感受學(xué)習(xí)漢語文化的魅力,日積月累地積淀起深厚的文化內(nèi)涵,這便可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)出正確的語文什么情緒。因此,在小學(xué)高年級(jí)段語文教學(xué)中,教師不僅需要教會(huì)學(xué)生們懂得運(yùn)用最基礎(chǔ)的語文技能,同時(shí),還需要注重對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行再教育。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
對(duì)于語文學(xué)科而言,其素養(yǎng)一般是指以學(xué)習(xí)者的語文能力為主要核心的綜合素養(yǎng),具體包括語文能力、語言積累、語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等一系列重要能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語文課程需要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。這就表明,在當(dāng)前的教育環(huán)境下,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),是不少語文教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容,而小學(xué)階段作為學(xué)生形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,廣大教育工作者需要重視這一階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。
一、豐富學(xué)生的語文知識(shí)
針對(duì)現(xiàn)階段的語文教學(xué)情況來看,全面激發(fā)高年級(jí)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,從而豐富其語文知識(shí)、完善其框架與體系,是高效提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平與效率的重要措施。因此,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以采取多元化的教學(xué)方式來達(dá)到激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而豐富其知識(shí)的目的。
例如,在進(jìn)行小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第十一課《古詩三首》的教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生通過自由讀、小組讀、配樂讀等方式來品味詩中所蘊(yùn)含的情感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的興趣與熱情,同時(shí)也能為這一單元接下來的課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
再如,在教學(xué)第六課的《將相和》這一課文時(shí),教師可以借助多媒體設(shè)備來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于《將相和》的故事背景為戰(zhàn)國時(shí)期,距今已有2000多年,小學(xué)生無法通過文字直觀地感受這一段歷史,因此,教師可以通過多媒體播放一段與課文相關(guān)的電視劇剪輯視頻,來讓小學(xué)生能夠立體化、直觀化地感受這一段歷史的內(nèi)涵以及“將——廉頗”與“相——藺相如”這兩個(gè)歷史人物所展現(xiàn)的性格特點(diǎn),從而激發(fā)起濃厚的求知欲與探索欲,從而使后期的正式授課流暢無比。再如,在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)第二十課《景陽岡》這一課文的教學(xué)時(shí),教師可以通過多媒體設(shè)備播放一段《武松打虎》的影視片段,隨后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀,致使學(xué)生在閱讀過程中結(jié)合視頻來聯(lián)想出驚心動(dòng)魄的武松打虎的場面。在此基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)生在閱讀課文之后闡述武松赤手空拳打死老虎的過程,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。通過不同的教學(xué)方式,使課堂教學(xué)不再單一化,促使學(xué)生有興趣去了解、學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí),從而加深對(duì)課文的理解,進(jìn)而不斷積累課本之外的語文知識(shí)、素材,同時(shí)還有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究意識(shí),有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
二、小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語言能力
小組合作學(xué)習(xí),是一種互動(dòng)型教學(xué)模式,具有增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)效果的作用。課堂活動(dòng)就是在師生之間的互動(dòng)下完成的,小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,不僅消除學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的問題,同時(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量,保證素質(zhì)教育效果。閱讀活動(dòng)中,根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與表達(dá)能力,科學(xué)分組,每組四人,然后讓學(xué)生以小組的方式閱讀文章,了解課文主旨,討論文章中的情感變化,展示自我風(fēng)采。
以《月是故鄉(xiāng)明》為例,將作者對(duì)故鄉(xiāng)的感受作為小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與感受,根據(jù)閱讀內(nèi)容,討論作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感。其中一個(gè)小組學(xué)生是這樣說的:我認(rèn)為作者對(duì)故鄉(xiāng)存在非常熱烈的情感,他認(rèn)為自己故鄉(xiāng)的月亮比其他地方的更明亮,體現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛意。另一個(gè)小組學(xué)生是這樣表達(dá):作者對(duì)故鄉(xiāng)不僅有愛,同時(shí)還有非常強(qiáng)烈的依賴感。由于每組學(xué)生的觀念不同,教師可以讓各組學(xué)生就討論的內(nèi)容,在課堂上進(jìn)行分享,并認(rèn)真聽取其他人的觀點(diǎn),完善本組討論的觀點(diǎn),整合語言,將作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感更生動(dòng)的表達(dá)出來。通過這種方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),促使學(xué)生語言表達(dá)與情感表達(dá)能力形成。
三、強(qiáng)化寫作,讀寫結(jié)合培養(yǎng)語文綜合能力
小學(xué)高年級(jí)階段的寫作教學(xué),主要是為了之后中學(xué)寫作鋪路,因此,需要不斷加強(qiáng)寫作教學(xué),同時(shí),書面表達(dá)的教學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試,更重要的是為了在寫作過程中,不斷強(qiáng)化學(xué)生在寫作時(shí)的思維邏輯,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建、組織框架以及敘事能力提升。在小學(xué)高年級(jí)的寫作教學(xué)過程中,可以采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)生先口頭講解,最后轉(zhuǎn)為文字表述。并且通過多次練習(xí)促進(jìn)口頭到文字過渡,使過渡更加順暢。
比如,在教材的課后練習(xí)中,有許多部分會(huì)有“讀一讀,體會(huì)文字表達(dá)效果”,“分析課文中細(xì)膩生動(dòng)之處,同時(shí)談?wù)勛约旱母惺堋!边@一類表達(dá)題。利用這些課后練習(xí),讓學(xué)生用口頭表達(dá),練習(xí)思維邏輯,同時(shí)轉(zhuǎn)化為文字描述,這樣就能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生口語能力以及促進(jìn)書面表達(dá)能力提升的重要目的。又如讓學(xué)生讀寫課文之后,嘗試對(duì)課文中的一小段話進(jìn)行改寫,可以讓學(xué)生自行選擇比較感興趣的文字,在其中加入自己對(duì)文章的理解,延長文章擴(kuò)展寫作,也可以按照原本文章的思路進(jìn)行表達(dá),或者將長篇文章縮短總結(jié)為短篇文章等。
結(jié)束語
綜上所述,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。但在現(xiàn)階段的教育背景下,全面培養(yǎng)并提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是一項(xiàng)尤為艱巨的任務(wù),需要學(xué)校、教師以及其他各方面的共同努力。
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