季韻霓

摘要：在素質(zhì)教育過程中音樂教育是重要的組成部分，在小學(xué)階段教學(xué)工作中占據(jù)著重要的地位。小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高審美能力的一門學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的推進(jìn)作用。合唱是應(yīng)用最廣泛的教學(xué)形式。新課改背景下，小學(xué)音樂教學(xué)逐漸受到重視，教師為了提高合唱教學(xué)有效性，逐漸將自然歌唱這種新型音樂培訓(xùn)方法應(yīng)用在實踐教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;合唱教學(xué);有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)音樂教學(xué)中，開展合唱教學(xué)可以對學(xué)生的團隊合作意識、音樂素養(yǎng)等進(jìn)行有效培養(yǎng)。經(jīng)過不斷的實踐我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)音樂合唱教學(xué)并不理想，小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平需要進(jìn)一步提升[1]。因此，教師需要結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗，不斷摸索更為有效的小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法，從而逐步提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

1合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的意義

1.1合唱可以激發(fā)小學(xué)生的團隊協(xié)作精神

團隊合作意識是當(dāng)下小學(xué)生必備的素質(zhì)之一，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識勢在必行[2]。合唱教學(xué)中，小學(xué)生不僅要呈現(xiàn)出自己最佳的狀態(tài)，還要默契地配合同學(xué)的表演，讓合唱達(dá)到最優(yōu)的效果。

1.2合唱可以培養(yǎng)小學(xué)生的個人綜合素質(zhì)

新課程改革后，教師將教學(xué)目標(biāo)放到培養(yǎng)小學(xué)生的個人整體素質(zhì)上。合唱練習(xí)中，教師要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和不足，進(jìn)而因材施教，幫助學(xué)生完善自己。音樂合唱學(xué)習(xí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與情操，進(jìn)而提升個人綜合素質(zhì)，正確地樹立“三觀”。

2小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的實踐策略

2.1加大培訓(xùn)，提升素養(yǎng)

想要開展有效的小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)，音樂教師在其中的作用十分重要。一般情況下，一門學(xué)科的教師是否受小學(xué)生歡迎，也直接影響著學(xué)生對這門學(xué)科的興趣[3]。因此，音樂教師需要注重自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的提升，在小學(xué)生面前樹立起榜樣性。教師在得到小學(xué)生的尊重和愛戴以后，后續(xù)教學(xué)工作也可以發(fā)揮更理想的效果。音樂教師在平常教學(xué)過程中需要注重教師間的交流，相互之間取長補短，并總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師可以在線下的實踐參與一些講座和培訓(xùn)，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升，從而更好地開展后續(xù)合唱教學(xué)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生擁有濃厚的合唱興趣，才有主動學(xué)習(xí)和了解的動力，教師才能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合唱意識和合唱技巧，提高音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)[4]。教師需要重視音樂感受和賞析。傳統(tǒng)的合唱歌曲如《在希望的田野上》《長大后我就成了你》《春天的故事》等經(jīng)典歌曲，雖然蘊含思想品德教育和心理健康教育，但與學(xué)生的現(xiàn)實生活存在差距，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。對此，教師可以每節(jié)課給予學(xué)生一定的自主空間，播放學(xué)生喜愛且有益身心發(fā)展的兒歌、動畫主題曲、流行歌曲，要求學(xué)生靜靜聆聽，并進(jìn)行即時的講解和對比，增加學(xué)生對不同聲部的認(rèn)知。分組談?wù)撟约旱睦斫?，討論歌曲的聲音、?jié)奏、情感。同時，教師可以布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生搜集整理資料，了解詞曲作者、作品背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等，增加學(xué)生對歌曲的理解和掌握，豐富情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提高音樂鑒賞能力，避免盲目追求流行歌曲。

2.3競爭激勵，點燃熱情

通常情況下，合唱活動需要教師組織學(xué)生，教師對曲目進(jìn)行安排指定，并重復(fù)組織學(xué)生訓(xùn)練。學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練過程中很容易產(chǎn)生抵觸情緒，合唱興趣會逐漸降低，從而難以有效培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。針對這一問題，教師可以將班級中的學(xué)生劃分成兩個合唱團隊，按照學(xué)生意愿選擇曲目和合唱方法，讓學(xué)生有充足的合唱創(chuàng)作空間，借助兩個團隊之間的競爭保持對合唱的興趣，并對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等進(jìn)行培養(yǎng)。在現(xiàn)階段教育模式中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式仍然以考試成績?yōu)橹?，但是作為教師需要充分認(rèn)識到對學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，并逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)合唱訓(xùn)練效果的提升，并引導(dǎo)學(xué)生主動對合唱技巧進(jìn)行探索，從而對合唱一直保持較高的興趣，逐步實現(xiàn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)目標(biāo)。

比如在教學(xué)《可愛的蘋果》這首歌曲過程中，就可以按照相同的男女生比例，將班級學(xué)生分為兩個合唱隊伍，讓學(xué)生圍繞曲目進(jìn)行自主練習(xí)，并在班級中展示兩只隊伍的演唱成果，教師點評兩個的隊伍的合唱，對優(yōu)點和不足進(jìn)行總結(jié)。在這個過程中，由于競爭關(guān)系的存在顯著提升了學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)效率，不僅僅在音樂課堂中可以使用這種教學(xué)模式，同樣適用于其他學(xué)科或者項目的學(xué)習(xí)，在競爭中培養(yǎng)出的好強心理以及不怕輸?shù)木穸紩菍W(xué)生一生中最寶貴的財富。而且通過競爭和對比，學(xué)生們還會意識到自己的不足和優(yōu)點，在以后可以明確的認(rèn)識自己，不僅提高了合唱技巧，也提高了其他方面的技能。

結(jié)束語

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，音樂學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)中的主要科目之一，也是素質(zhì)教育的一部分，逐漸受到了廣大教師的重視。在現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中，逐漸開展了音樂合唱教學(xué)，并不斷探索出了各種有效的合唱教學(xué)方法，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)、團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，取得了十分顯著的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]魏文雅.芻議如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2020（81）：145-146.

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[3]陳磊.芻議如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].新課程，2020（35）：165.

[4]鮑梅.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].科幻畫報，2020（08）：261.