熊敏

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中音樂教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，初中音樂教學(xué)過程中，教師有必要進(jìn)行一定的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到音樂的學(xué)習(xí)價(jià)值，并能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的審美能力與情感素養(yǎng)。在新課程改革背景下，初中音樂課程教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)采用問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，借助多元化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建出良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高初中音樂教學(xué)效果，本文就新課改下的初中音樂教學(xué)策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：新課改下;初中音樂;教學(xué)策略

初中音樂課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師的教學(xué)態(tài)度和形式直接決定了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并且對(duì)于初中階段學(xué)生以后的發(fā)展、成長(zhǎng)等多方面有著重要的作用，同時(shí)對(duì)于整體教學(xué)效果的影響比較深遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常在音樂課堂中為學(xué)生采用灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在新課改中，要求教師要為學(xué)生的綜合發(fā)展提供充足的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積攢到人生智慧，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。為此，初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)基于新課改背景，提出科學(xué)化的教學(xué)形式，為初中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

有效化的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想的重要手段，也是進(jìn)一步提升教學(xué)形象性的保障，情境教學(xué)主要是指教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好的進(jìn)行體驗(yàn)與感知，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，在初中音樂教學(xué)中，教師要采用一定的教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的教學(xué)情境，讓學(xué)生因?yàn)榭吹胶透惺艿揭魳返那榫橱攘Χa(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。

例如，例如，在進(jìn)行《唱臉譜》教學(xué)的過程中，筆者為了使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中充滿興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，首先在課前的備課環(huán)節(jié)中，應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備整理了與唱臉譜相關(guān)的圖片、視頻等課外資源，并將這些資源進(jìn)行了整理，融入到了課件制作當(dāng)中。然后，在課堂講解的過程中，筆者一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，一邊選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，播放了課件中的圖片、視頻等資源，通過這樣直觀的方式為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的課堂學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中更加積極、主動(dòng)。如此一來，筆者應(yīng)用這種教學(xué)模式還有效豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們拓展了相關(guān)的音樂知識(shí)，延伸了教學(xué)資源，強(qiáng)化了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

二、課堂問題引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生參與

學(xué)生在課堂的參與積極性是否高漲、學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心是否被激發(fā)等，能夠直接影響到學(xué)生在整體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的興趣與熱情，同時(shí)也是影響整體教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。初中階段的學(xué)生正處于思維能力、想象能力等綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的成長(zhǎng)過程中，他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)離不開自己思考。為此，在音樂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的綜合發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的思考，讓學(xué)生收獲一定的知識(shí)。在音樂教學(xué)中，教師也要結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生提供一定的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在進(jìn)行《像花兒一樣》教學(xué)的過程中，在讓學(xué)生們欣賞了這首張音樂作品之后，筆者在課堂中提出了：剛才欣賞的《像花兒一樣》是伊朗的民歌，從中你是否體會(huì)到了于中國民歌的不同之處呢？這首歌曲可分幾部分？每一部分的情緒怎樣？從歌曲中感受到、體驗(yàn)到什么？我們能和著歌曲《像花兒一樣》作些動(dòng)作嗎？你知道伊朗還有那些民歌嗎？等等一系列的問題。然后，筆者要求學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行了探討，這些問題有著較強(qiáng)的思考性、趣味性，可以使學(xué)生們通過互相探討、分析，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與了學(xué)習(xí)。最后，筆者在隨機(jī)抽選幾名學(xué)生在課堂中進(jìn)行了回答，并且及時(shí)結(jié)合學(xué)生們的回答進(jìn)行補(bǔ)充與糾正等等。

三、實(shí)施多元活動(dòng)，打造良好氛圍

多樣化的課堂活動(dòng)、良好的課堂氛圍等，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本影響因素，也是直接影響教學(xué)效果的重要元素。但是，在以往的教學(xué)過程中明顯可以看出，大多數(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到多元活動(dòng)實(shí)施的重要性，影響了課堂的教學(xué)效果。為此，在新課改下，初中音樂教學(xué)過程中，教師需要改變教學(xué)想法，要在教學(xué)中融入一定的活動(dòng)情節(jié)，為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富、多彩。

例如，在進(jìn)行《歡樂歌》教學(xué)的過程中，筆者為了給學(xué)生們打造出輕松、愉悅的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮自我，首先筆者在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好、綜合能力等引導(dǎo)其進(jìn)行了比較合理的分組活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞了音樂。其次，筆者要求各小組伴隨著音樂進(jìn)行了舞蹈創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮自己的想象能力，與小伙伴之間共同探討、編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。最后，在各小組完成舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作之后，筆者組織他們依次進(jìn)行了表揚(yáng)，并及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行了表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)了他們的音樂學(xué)習(xí)自信心。如此一來，這種教學(xué)模式有效實(shí)現(xiàn)了多元化的應(yīng)用，為學(xué)生們打造出了良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，初中音樂教學(xué)過程中教師需要結(jié)合新課程改革的要求，有效實(shí)施創(chuàng)新型的教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂水平，助力學(xué)生日后綜合發(fā)展。

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