摘要：2019年，部分省份開始編寫高中化學(xué)新教材。新教材最大的變動(dòng)是每一個(gè)章節(jié)都設(shè)計(jì)了“微項(xiàng)目”。因此，文章對高中化學(xué)魯科版必修一“微項(xiàng)目”有效施教進(jìn)行分析研究，從多方位、多角度入手，對“微項(xiàng)目”教學(xué)方法進(jìn)行探析，以期對今后高中化學(xué)教學(xué)方法相關(guān)研究提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);高中化學(xué);微項(xiàng)目;魯科版必修;有效施教

一、 引言

隨著全球化趨勢日益明顯，命運(yùn)共同體、互聯(lián)網(wǎng)等新形態(tài)使世界的聯(lián)系越來越緊密，各個(gè)國家之間技術(shù)領(lǐng)域的交流越來越頻繁，出現(xiàn)了地球村的新格局。在這種情況下，教育作為社會的重要組成部分，面臨的核心挑戰(zhàn)就是通過教育教學(xué)來培養(yǎng)新時(shí)代所需要的建設(shè)者，為了進(jìn)一步加強(qiáng)人才儲備效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，世界各國紛紛展開了教育方式新探索。在課改中，教材扮演著重要角色，它既是教育目標(biāo)的體現(xiàn)，也是課改的載體。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法就是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教材知識結(jié)合社會基礎(chǔ)，教師和學(xué)生之間加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，共同商討學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法，以小組形式展開教學(xué)探討，解決課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生的問題，完成課堂教學(xué)中有助于掌握知識的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法中應(yīng)該提高真實(shí)性，要注意主題和任務(wù)的真實(shí)性。

任務(wù)都是源于真實(shí)生活或?qū)嵺`當(dāng)中存在的問題，學(xué)生通過查資料和實(shí)踐探究可以獲得答案;而趣味性是指學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生互為影響因素，只有兩者相互合作，學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，教師提高教學(xué)積極性，兩者達(dá)到良好的合作狀態(tài)，才能取得最好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)內(nèi)容需要真實(shí)，最好對生活有一定的教育意義和指導(dǎo)意義，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的幫助，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需具備適宜性的特征，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要有適宜的難度，過難或者過于簡單都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。好的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識，然后使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行重組，結(jié)合新的知識經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際情景當(dāng)中的問題。使學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中明白合作的重要性，在合作過程中學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間形成小組，通過交流來完成這些目標(biāo);還有教學(xué)內(nèi)容的綜合性，項(xiàng)目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，當(dāng)遇到問題時(shí)需要多方面知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，因此教育內(nèi)容應(yīng)該有一定的綜合性，促進(jìn)學(xué)生交叉綜合能力的提高。

三、 “微項(xiàng)目”的教材分析研究

（一）設(shè)定主題來提升學(xué)生興趣

在教育方面，要選擇一個(gè)與整個(gè)項(xiàng)目的正確實(shí)施相關(guān)的適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主題，該主題的設(shè)定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。定義主題時(shí)應(yīng)具有以下特征：首先，從學(xué)科的角度看，通過以核心知識為基礎(chǔ)的教育重組，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)方法弊端的倍增。教學(xué)方法不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也更加強(qiáng)調(diào)知識的重要性。學(xué)生有義務(wù)在知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析真實(shí)情況，并在原有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展新知識。通過教材發(fā)現(xiàn)，新教材的“微項(xiàng)目”主題都是從化學(xué)學(xué)科視角出發(fā)，選取的也是在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中具備核心地位的核心知識。其次，從學(xué)生的角度出發(fā)，符合認(rèn)知發(fā)展順序。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法要以學(xué)生為中心，在確定這樣的主題時(shí)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和日常生活相互聯(lián)系，解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生真實(shí)感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，以這種方式有效提高學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教材中，每一章節(jié)的最后一節(jié)都是對本章內(nèi)容整體的概括，在進(jìn)行“微項(xiàng)目”學(xué)習(xí)時(shí)需要以前面的知識為基礎(chǔ)。

（二）合理選擇內(nèi)容

一旦確定了主題，就要選擇內(nèi)容。合適的內(nèi)容是“微項(xiàng)目”培訓(xùn)的關(guān)鍵。分析表明，微項(xiàng)目的選擇內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：首先，項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)該在數(shù)量上反映出來，“微項(xiàng)目”主要體現(xiàn)在“微”。由于目前化學(xué)培訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，大多數(shù)學(xué)校和教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來確保入學(xué)率?？紤]到各種因素，教材精心設(shè)計(jì)了內(nèi)容較小的“微項(xiàng)目”?！拔㈨?xiàng)目”內(nèi)容較少，縮短了學(xué)習(xí)周期且質(zhì)量高，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教材作為教師、學(xué)生和課程之間的橋梁，只有在課程框架內(nèi)并與教材相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)當(dāng)中的“微項(xiàng)目”教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。分析認(rèn)為，教材中“微項(xiàng)目”的內(nèi)容在課程框架內(nèi)，學(xué)生可以通過不斷學(xué)習(xí)掌握知識，還能夠達(dá)到觸類旁通的效果，提高分析問題和解決問題的能力，“微項(xiàng)目”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與生活相聯(lián)系。在課改中，應(yīng)該回歸生活教材，“微項(xiàng)目”的教學(xué)內(nèi)容是貼近生活實(shí)際問題的。一方面，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與;另一方面，能夠使學(xué)生與生活聯(lián)系起來，感受化學(xué)的魅力。

（三）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

“微項(xiàng)目”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更多接觸學(xué)習(xí)資源，采用一些手段最終使學(xué)生在互動(dòng)過程中完成學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際技能，提高他們解決問題的能力非常重要。教材中每個(gè)“微項(xiàng)目”都包含項(xiàng)目活動(dòng)，項(xiàng)目活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：首先項(xiàng)目活動(dòng)就有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，而他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性是直接影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要指標(biāo)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教材當(dāng)中一般項(xiàng)目的活動(dòng)難度都是幫助學(xué)生可以感受到挑戰(zhàn)性，需要付出努力才能完成。其次是項(xiàng)目活動(dòng)完成后，產(chǎn)生一定的實(shí)踐價(jià)值，無論是對管理者還是教育者。

對于“微項(xiàng)目”，價(jià)值差異主要在于將通過學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的知識轉(zhuǎn)移到情境中，并從學(xué)科角度解決生活問題。學(xué)生在通過“微項(xiàng)目”學(xué)習(xí)能夠掌握在生活當(dāng)中合理使用生活用品，了解化學(xué)在社會推廣中所起的作用。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)和發(fā)揮自己作用的重要性。在“微項(xiàng)目”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，就要具備以下幾種類型：首先去探究生活，在所有的項(xiàng)目活動(dòng)中帶有探究性活動(dòng)，占比重較大。探究性活動(dòng)不僅體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特色，而且有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，避免盲目。其次是理論分析性，所有的活動(dòng)中都有理論分析活動(dòng)，從教材中給出的相關(guān)記載，從理論上可以分析出化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程，提高學(xué)生分析問題的能力。再次是應(yīng)用性研究，在所有活動(dòng)當(dāng)中有兩個(gè)活動(dòng)，與探究性活動(dòng)相比，驗(yàn)證性活動(dòng)根據(jù)已有的數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論并加以驗(yàn)證，能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。

（四）對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)

新教材最大的變化是在原有教材基礎(chǔ)上增加了“微項(xiàng)目”。在新教材的作用下，“微項(xiàng)目”會吸引教師的注意力。通過分析“微項(xiàng)目”，我們可以了解相關(guān)內(nèi)容。對于相關(guān)主題，我們根據(jù)學(xué)生的發(fā)展選擇一些核心知識，選擇與生活密切相關(guān)的內(nèi)容安排，并在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面為項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)相互合作的能力，還可以直接感受到項(xiàng)目培訓(xùn)的價(jià)值，并通過項(xiàng)目活動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)效率。它可以開闊學(xué)生的視野或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。

經(jīng)過分析，得出“微項(xiàng)目”的共同特征是以下幾點(diǎn)：首先，從課程類型的角度來看，“微項(xiàng)目”側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)結(jié)合課程的范疇。每個(gè)“微項(xiàng)目”都是位于最后一節(jié)，是對知識的鞏固和總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固性。在項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，不斷完善自身知識體系來解決問題。對不同的學(xué)習(xí)者群體，通過不同形式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示不同的成果，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成果感受到學(xué)習(xí)價(jià)值，并積極參與項(xiàng)目活動(dòng)的計(jì)劃是切實(shí)可行的。不同的學(xué)習(xí)小組可以展示不同的成果，取長補(bǔ)短。最后，“微項(xiàng)目”課程的內(nèi)容涵蓋了很多方面，最基本的是知識，與化學(xué)的基本概念和原理相同，包含著豐富的知識價(jià)值。此外，方法的價(jià)值在于找到作為“微項(xiàng)目”承擔(dān)者的具體作用，幫助學(xué)生闡明自己的想法，分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題，考慮如何使用化學(xué)品，承擔(dān)相應(yīng)社會責(zé)任。

四、 微項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐

“科學(xué)使用含氯消毒劑——運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理解決實(shí)際問題”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一是情境導(dǎo)入。教師通過向?qū)W生介紹新冠疫情的新聞，向?qū)W生提出問題，請同學(xué)們回想知識結(jié)合生活經(jīng)歷，采用什么方法進(jìn)行消毒，組織學(xué)生列舉常用的殺菌消毒劑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生通過新聞事件，結(jié)合實(shí)際情況，了解化學(xué)和生活之間的關(guān)系。然后教師給出答案，最常用的消毒液就是“84”消毒液，也是活動(dòng)的主角。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀產(chǎn)品的相關(guān)信息，了解產(chǎn)品的注意事項(xiàng)和適用范圍，緊接著來到第二環(huán)節(jié)。二是項(xiàng)目學(xué)習(xí)，向?qū)W生提問，“84”消毒液使用時(shí)為什么要稀釋，以及為什么有那么多的注意事項(xiàng)，“84”消毒液的主要成分和性質(zhì)是什么，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從生活當(dāng)中獲取知識的意識。探究次氯酸鈉的氧化性，向?qū)W生提問，需要選取何種物質(zhì)來驗(yàn)算假設(shè)性，請同學(xué)們利用老師給的實(shí)驗(yàn)藥品選取設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證假設(shè)。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行提示，注意防止“84”消毒液的腐蝕性傷害到自己，時(shí)刻注意安全。

通過這一環(huán)節(jié)來強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，發(fā)展學(xué)生的微觀探析、科技素養(yǎng)和化學(xué)思維，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，說明反應(yīng)原因。如果反應(yīng)的話，怎么驗(yàn)證反應(yīng)的發(fā)生，如果不稀釋，進(jìn)行剛才的實(shí)驗(yàn)會怎樣進(jìn)行。通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)行鞏固新知識，聯(lián)系前面所學(xué)過的離子反應(yīng)和離子檢驗(yàn)，幫助學(xué)生建立新舊知識聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成反射條件。介紹與酸的反應(yīng)等相關(guān)知識，并提問怎樣使“84”消毒液發(fā)揮消毒效果，請學(xué)生自行思考，以不同的思路，培養(yǎng)發(fā)散思維。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，對項(xiàng)目成果進(jìn)行展示。以“84”消毒液為例，介紹如何分析生活中陌生物質(zhì)的性質(zhì)，如何運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象和問題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識和筆記，編寫正確用消毒液手冊，看誰的手冊更詳細(xì)。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中學(xué)到化學(xué)知識，了解化學(xué)用品的成分、使用方法、注意事項(xiàng)和用途等多種知識。注意觀察學(xué)生是否能夠交流信息、是否能夠通過小組討論在遇到困難時(shí)找到解決方案、是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)他們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、是否有積極思考老師提出的問題或就問題咨詢過老師、是否能夠以標(biāo)準(zhǔn)化的方式開展實(shí)驗(yàn)工作、小組是否能夠交流和報(bào)告其學(xué)習(xí)成果。通過對這幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，來考核學(xué)生對知識的掌握情況。

五、 結(jié)語

總體而言，目前項(xiàng)目教學(xué)仍然有許多不足之處，需要對多方面進(jìn)行仔細(xì)斟酌，需要更多的研究者進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。將“微項(xiàng)目”教學(xué)法應(yīng)用到化學(xué)必修新教材當(dāng)中，可以取得良好的教學(xué)效果，因此在今后需要進(jìn)行更多的教學(xué)研究，論證“微項(xiàng)目”教學(xué)法的教學(xué)成果。

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作者簡介：

高美娣，福建省南平市，福建省順昌縣第一中學(xué)。