肖婷婷

【摘要】小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下德智體美勞全面發(fā)展的要求之一，其教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)方法的改進(jìn)受到了教師越來越多的關(guān)注。然而，如何提升音樂教學(xué)質(zhì)量值得思索。在這篇文章中，筆者將從小學(xué)音樂學(xué)科的內(nèi)涵出發(fā)，淺談小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有機整合的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 多媒體信息技術(shù) 有機整合

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.184

在當(dāng)今時代，基礎(chǔ)教育的目的越來越聚焦于學(xué)生全面發(fā)展的要求，而不是僅僅局限于文化知識和專業(yè)技能的掌握。但在這樣的情況下，如何選擇新型的、更有效的教學(xué)途徑，是一個無法回避的問題。筆者將從以下三個方面對小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合進(jìn)行探討。

一、小學(xué)音樂學(xué)科的豐富內(nèi)涵

1.豐富的文化內(nèi)涵。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作與表達(dá)具有多種多樣的形式，在如此豐富飽滿的表現(xiàn)形式中，音樂同時擁有著無比豐富的文化內(nèi)涵。從古至今、從國內(nèi)到國外、從人文歷史到社會現(xiàn)象，音樂所描繪和刻畫的內(nèi)容涉及到不同文化背景、不同國家社會、不同人文體系的廣泛體量。這在很大程度上充盈了音樂學(xué)科的基本內(nèi)涵，使音樂具有人文教化的功效。

2.豐富的情感內(nèi)涵。音樂藝術(shù)除了具有豐富的文化內(nèi)涵，教師還應(yīng)該充分意識到的一點是，隱藏在文化脈絡(luò)中的豐富的情感內(nèi)涵。情感是人類最珍貴的生活體驗和感知收獲。由于音樂與美術(shù)、運動等教育活動一樣，都是人類充沛情感表達(dá)和感受抒發(fā)的有效形式，因此音樂的教學(xué)必須深入到其文化內(nèi)涵的背后，挖掘出情感組成，才是真正把握音樂藝術(shù)的本質(zhì)含義。

3.豐富的技能內(nèi)涵。小學(xué)音樂的教學(xué)除了規(guī)定學(xué)生對于音樂作品文化內(nèi)涵和情感內(nèi)涵的一定把握外，還充分考慮了學(xué)生應(yīng)該掌握相應(yīng)的音樂技能基礎(chǔ)。值得注意的一點是，音樂藝術(shù)的創(chuàng)作與欣賞雖然都是從個人體驗和內(nèi)心世界出發(fā)的活動，但在普遍標(biāo)準(zhǔn)和客觀要求下，學(xué)生還須得擁有一些基礎(chǔ)的音樂技能，包括但不限于基本的樂理知識、樂器演奏技巧、唱歌發(fā)聲技巧等。

4.藝術(shù)熏陶與情趣培養(yǎng)。從本質(zhì)上來說，音樂藝術(shù)的教學(xué)是一種審美教育，以音樂創(chuàng)造與欣賞的各種形式，實現(xiàn)對于學(xué)生的藝術(shù)熏陶與情趣培養(yǎng)。新時代教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)知識和人文素養(yǎng)兩方面能力的復(fù)合型人才，因此對于學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)顯得尤為重要。除了知識型學(xué)科，譬如語文、數(shù)學(xué)、英語外，音樂因其獨特的美育教化作用脫穎而出。

二、多媒體信息技術(shù)的要點分析

1.營造相關(guān)的情感體驗。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能夠應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中的多媒體信息技術(shù)也越來越豐富。立足于音樂學(xué)科所具有的豐富情感內(nèi)涵，教師在課堂中應(yīng)用各種多媒體信息技術(shù)的要點之一，就是為學(xué)生營造出相關(guān)的情感體驗，幫助學(xué)生全方位、沉浸式地投入到音樂作品所包含的情感體系中，拓展小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.進(jìn)行相應(yīng)的聽覺刺激。音樂從最基本的層面上來看也就是一門聲音的藝術(shù)，通過對于不同類型聲音的多角度、多途徑創(chuàng)造與創(chuàng)新組合，刺激人們的聽覺感官，受到相應(yīng)的信息刺激和個人領(lǐng)悟。從這個特點來看，音樂課堂的教學(xué)必須與各種多媒體信息技術(shù)進(jìn)行整合，通過相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，實現(xiàn)音樂的錄放與復(fù)刻，給予學(xué)生實際、真實的音樂體驗。

3.多維度補充教學(xué)內(nèi)容。在過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，教師講授所涉及的內(nèi)容大多數(shù)只局限在音樂教材上所涵蓋的基礎(chǔ)知識，而這又只是對于音樂教學(xué)大綱最基本的講解，沒有進(jìn)行相關(guān)知識的合理延伸與深化。在這樣的情況下，如果教師能夠充分利用各種多媒體信息技術(shù)，就可以在課堂上多維度地補充教學(xué)內(nèi)容，讓音樂教學(xué)不再停留在單一、膚淺的層面上。

4.充分以興趣為學(xué)習(xí)導(dǎo)向。教育科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)習(xí)任何一門知識過程中最好的導(dǎo)師。在人文藝術(shù)類學(xué)科之中，基于音樂學(xué)習(xí)的對象和特點，更突出強調(diào)了教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生充分以興趣為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，多樣的教學(xué)形式豐富了課堂教學(xué)語言，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、玩耍學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機整合的具體要求和途徑

1.深入挖掘音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)之間的聯(lián)系。新興的多媒體信息技術(shù)具備豐富的內(nèi)涵，而其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用只是很小的一部分。因此，要想實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合，教師必須深入挖掘這二者之間的具體聯(lián)系，從它們的共同點和特性入手，讓小學(xué)音樂課堂能夠充分利用多媒體信息技術(shù)的技能優(yōu)勢，讓多媒體信息技術(shù)能夠充分展現(xiàn)小學(xué)音樂的豐富內(nèi)涵。

2.合理分配普通教學(xué)課堂與多媒體信息技術(shù)的占比。教師必須承認(rèn)的一點是，在目前的教學(xué)水平和教學(xué)條件下，運用多媒體信息技術(shù)的課堂并不是教學(xué)的全部組成，過去傳統(tǒng)的普通教學(xué)課堂也尚且不能夠完全丟棄。在普通教學(xué)課堂中，教師充分地主導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)度，深刻把握著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方向。而考慮到小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的局限，這種以教師為教學(xué)主導(dǎo)的形式是有一定必要的。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理分配普通教學(xué)課堂與多媒體信息技術(shù)課堂的占比，才能將二者實現(xiàn)有機的整合。

3.注重教師教學(xué)水平的提升。從前文分析可知，小學(xué)音樂的教學(xué)中以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式還有著客觀存在的必要性。因此，教師教學(xué)水平的高低就與最終的課堂教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。所以，在各種多媒體信息技術(shù)的課堂運用過程中，教師對于多媒體技術(shù)的掌握熟練程度也是直接關(guān)系到音樂課堂教學(xué)效果好壞的。在實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機整合時，必須注重教師教學(xué)水平的提升。

綜上所述，小學(xué)音樂的教學(xué)作為提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和審美教育的重要組成部分，對于學(xué)生人文意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可替代的作用。而應(yīng)試教育、填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)充分暴露出了其所具有的種種缺陷，受到了廣大教師和學(xué)生的廣泛抵制。從這一點出發(fā)，通過對音樂藝術(shù)特點的深入分析，要實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的有效教學(xué)，教師必須將其與多媒體信息技術(shù)的有機整合納入考慮范圍，以多媒體途徑豐富課堂教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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