唐鴻雁

【摘要】教育云平臺(tái)有豐富的教學(xué)資源，能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能提高了課堂教學(xué)的效率。本文通過(guò)探索云平臺(tái)技術(shù)在計(jì)算教學(xué)課堂中的運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】云平臺(tái);計(jì)算教學(xué);課堂實(shí)踐

一、問(wèn)題的提出

（一）計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，《新課標(biāo)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！币?、二年級(jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生口算能力養(yǎng)成的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，低年段口算教學(xué)的重要性不言而喻。課堂教學(xué)是計(jì)算教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解計(jì)算算理，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的重要途徑。生動(dòng)有趣的計(jì)算課能使學(xué)生明白計(jì)算的算理，減少計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

（二）計(jì)算課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)方法單一，在課堂上用大部分時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)效果不顯著。

2.部分教師對(duì)學(xué)情認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為低年級(jí)的口算很簡(jiǎn)單、沒(méi)有必要再花時(shí)間跟學(xué)生講算理，不重視計(jì)算教學(xué)實(shí)踐操作，造成部分學(xué)學(xué)生因不明算理，口算能力低下。

3.學(xué)生對(duì)計(jì)算課不重視，認(rèn)為計(jì)算太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有新鮮感。計(jì)算教學(xué)課學(xué)生不樂(lè)于聽(tīng)，部分學(xué)生覺(jué)得枯燥、難懂，也不樂(lè)于學(xué)，教師組織教學(xué)較難，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

4.口算訓(xùn)練形式單調(diào)，口算訓(xùn)練的時(shí)間不足。低年段學(xué)生以具體形象思維為主，難以理解高度抽象的數(shù)學(xué)算式，為了解決這一矛盾，教師在計(jì)算教學(xué)時(shí)會(huì)花大量的時(shí)間讓學(xué)生操作學(xué)具，理解算理，突破教學(xué)難點(diǎn)，故在堂上能給學(xué)生練習(xí)口算的時(shí)間就少了。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成學(xué)生口算能力低下。

（三）云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

“云教育”平臺(tái)是云技術(shù)的一種典型的實(shí)用形式;是一個(gè)具有豐富的教育教學(xué)資源，依靠互聯(lián)網(wǎng)可供多個(gè)用戶(hù)端資源共享的綜合性平臺(tái);具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)整理、分析功能，互動(dòng)性強(qiáng)、信息資源儲(chǔ)備量大，設(shè)計(jì)精美，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)與練習(xí)?！霸朴?jì)算”教育平臺(tái)從根本上改變了教育模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，可改善目前口算訓(xùn)練現(xiàn)狀。

二、計(jì)算教學(xué)課堂實(shí)踐

（一）云平臺(tái)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中理解“合并”

教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，你們喜歡看馬戲表演嗎？今天馬戲團(tuán)的小丑也來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小丑給我們帶來(lái)了什么？（云平臺(tái)課件演示氣球圖，搞笑的小丑一只手拿著三個(gè)紅氣球，一只手拿著一個(gè)藍(lán)氣球）

師：你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意）

師：后來(lái)小丑把氣球怎么樣了？（云平臺(tái)課件生動(dòng)地演示：小丑把氣球合并起來(lái)）

師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)表示出來(lái)嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）

生：小丑一只手拿著三個(gè)紅氣球，一只手拿著一個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)一共有4個(gè)氣球。

云平臺(tái)資源豐富，有生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)。以上《認(rèn)識(shí)加法》片段，利用了云平臺(tái)上的教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由學(xué)生喜歡的馬戲團(tuán)的小丑入手，平臺(tái)上色彩鮮艷的圖案，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，可圈可點(diǎn)，可隨意寫(xiě)畫(huà)的互動(dòng)效果深深地吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生興奮了，自然愉快地接收了知識(shí)概念。

（二）云平臺(tái)與學(xué)具操作結(jié)合，在操作中理解“合并”

云平臺(tái)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，如何能使抽象的數(shù)學(xué)具體化呢？全體學(xué)生通過(guò)學(xué)具擺一擺，分一分，初步得到加法“合并”的表象，接著云平臺(tái)演示學(xué)具操作的過(guò)程，正確的操作得到強(qiáng)化。然后不用學(xué)具，到云平臺(tái)上圈一圈，把抽象的算理具體化。從而理解算理，掌握算理，知道計(jì)算的來(lái)龍去脈。

教學(xué)片段：

電腦平臺(tái)播放：你能用小圓片擺一擺剛才的過(guò)程嗎？

師：同學(xué)們，除了用小圓片擺，也可以用別的你喜歡的學(xué)具擺，也可以在零號(hào)本上畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，在學(xué)生擺的過(guò)程中選幾個(gè)有代表性擺法傳送到云平臺(tái)展示出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，理解合起來(lái)的意思。

師：我擺的是小圓片（云平臺(tái)演示擺的過(guò)程），你知道我為什么把3個(gè)和1個(gè)分開(kāi)一點(diǎn)擺嗎？

師：有什么辦法可以表示合起來(lái)的意思？

師：要把小圓片合起來(lái)，我們可以把3個(gè)圓和1個(gè)圓圈在一起。（云平臺(tái)示范圈出來(lái)）

師：誰(shuí)知道把兩部分圈起來(lái)表示什么意思？（表示合起來(lái)的意思）

云平臺(tái)下的學(xué)生操作，把抽象的數(shù)學(xué)具體形象化，從而理解加法“合并”的意思。

（三）云平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率

利用云平臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，即時(shí)反饋教學(xué)情況，幫助教師及時(shí)了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率?！都臃ǖ恼J(rèn)識(shí)》充分利用云平臺(tái)人機(jī)互動(dòng)的功能，在練習(xí)中安排了“互動(dòng)答題游戲”。教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在云平臺(tái)的資源中選擇本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生每人一個(gè)答題器，利用答題器選擇正確的答案，平臺(tái)即時(shí)生成數(shù)據(jù)，自動(dòng)分析，并以統(tǒng)計(jì)圖的形式做出分析表，教師根據(jù)分析結(jié)果可以調(diào)整教學(xué)方法，有針對(duì)性加強(qiáng)練習(xí)。數(shù)據(jù)分析顯示錯(cuò)誤較多的題型，馬上分析評(píng)講，學(xué)生得到及時(shí)糾正。云平臺(tái)幫助教師及時(shí)了解學(xué)情，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、課堂實(shí)踐反思

（一）云平臺(tái)上可利用的教學(xué)資源豐富，教師可根據(jù)班級(jí)的學(xué)情增減教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案，減少教師的工作量，教師可騰出時(shí)間鉆研教材，輔導(dǎo)學(xué)困生。

（二）云平臺(tái)的海量資源將數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)畫(huà)、游戲等等學(xué)生感興趣的元素結(jié)合起來(lái)，能使高度抽象而枯燥的數(shù)學(xué)變得妙趣橫生，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)有事半功倍的效果。

（三）云平臺(tái)能動(dòng)畫(huà)演示，能人機(jī)互動(dòng)，功能強(qiáng)大，做到了讓思維可視，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

（四）云平臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能實(shí)時(shí)分析出所有學(xué)生的對(duì)錯(cuò)情況及每位學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率。根據(jù)這些數(shù)據(jù)教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，做到因材施教，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，提高了教學(xué)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

“云教育”平臺(tái)讓教師可以在平臺(tái)上選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行定制，充分利用云平臺(tái)的互動(dòng)性能較好地提高教學(xué)效果。