摘要：塑造優(yōu)良學風是高校校風建設的重要內(nèi)容，是全面貫徹黨的教育方針的重要舉措，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然選擇。教育部文件明確提出，全面整頓教育教學秩序，嚴格本科教育教學過程管理。要加強學習過程管理，切實加強學習過程考核，嚴格考試紀律、嚴把畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”制度。這一文件的出臺，意味著“掛科”再難順利畢業(yè)，對學生而言既是一種壓力，更是一種督促他們奮發(fā)上進的動力。同時，也對高校學風建設提供了機遇與挑戰(zhàn)。本文針對新生學風建設中存在問題，分析其產(chǎn)生的原因，提出加強大學新生學風建設的策略。

關鍵詞：大學新生;學風建設;清考制度

引言

學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產(chǎn)生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。教育部提出，要切實加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”制度。在此背景下，加強大學新生學風建設顯得迫在眉睫。

一、大學新生學風現(xiàn)狀及原因分析

當前學風建設過程中存在不少問題。第一，學生學習目標不明確，對大學生活沒有明確的方向與規(guī)劃;第二，學習積極性不高，學習氛圍不濃; 第三，學生自控能力差，學習習慣不好，學習紀律松懈，違紀現(xiàn)象屢見不鮮，曠課，上課遲到、早退，嚴重影響正常的教學工作;第四，考風考紀問題突出，舞弊現(xiàn)象嚴重;第五，浪費時間的現(xiàn)象普遍存在，他們時間觀念較差。分析其原因，有以下幾個方面。

（一）學生學習目標的缺失

進入大學以后，學生有著充盈的業(yè)余時間，遠離了父母的管制，沒有了老師的監(jiān)督，他們對未知的生活充滿著疑惑。由于生理年齡與心理年齡均不甚成熟，他們對自己很難有正確認識與定位，同時對未來的生活也沒有明確的規(guī)劃，失去了奮斗的目標與方向。

（二）學生考核體系有待完善

當前的學生評價體系主要有學生的成績和職務組成，這些都是直接與各類評獎評優(yōu)相關聯(lián)。而當前學生考試中作弊現(xiàn)象比較嚴重，這樣學生成績的真實性就會大打折扣。而成績又在很大程度上影響著學生各種評獎評優(yōu)，容易產(chǎn)生不良影響，從而形成惡性循環(huán)，不利于學生的長遠發(fā)展。

（三）授課方式較為單一

有些任課老師授課方式缺乏新意，基本上就是照本宣科，再加之理論知識的枯燥性，學生的學習積極性難以提高。這樣他們就缺乏了學習的動力，遲到、早退、曠到等現(xiàn)象遍應運而生。長此以往，學生的學習積極性大打折扣，既影響著教學的效益，又制約著學生的發(fā)展。

（四）考風有待肅清

進入大學以后，受高年級學生的影響，部分低年級的學生以為摸清楚了考試的套路，抱著僥幸的心理，“以身試法”，希望通過考試。而有的監(jiān)考老師只是應付了事，沒有盡到應盡職責，為學生提供了作弊的機會與可能。一旦有學生嘗到了作弊的“甜頭”，那么身邊的很多同學便會效仿，從而整體上影響著良好學風班風的塑造，降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、加強大學新生學風建設的有效途徑

（一）加強思想教育，塑造良好學風

加大宣傳力度，營造良好氛圍。首先，通過主題班會的召開，向學生進一步宣傳全國教育大會精神、關于取消清考制度的文件精神，幫助學生從思想提高認識。其次，定期召開團員大會，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀團員作為入黨積極分子，為發(fā)展成合格黨員奠定基礎，發(fā)揮其模范帶頭作用，以點帶面，推動良好班風學風的建設。

（二）注重制度建設，落實各種政策

進一步完善學風教育制度、考勤制度、考風考紀制度。首先，要狠抓學生出勤率。加強對學生早晚自習、早操和課堂出勤的監(jiān)管，提高學生的出勤率。其次，要建立多元考核評價制度，側重考察學生的基礎理論知識和分析解決問題的能力。最后，要加強考風考紀管理。從各個環(huán)節(jié)著手，落實相關的責任制度。在考試前，開展“誠信考試”為主教育活動，加強監(jiān)考老師的責任心，加強對學生的誠信考試教育，對于違紀作弊的學生，嚴肅處理。

（三）做好個人規(guī)劃，找準目標定位

進行學涯規(guī)劃教育，可以引導學生自我認識，幫助學生明確職業(yè)目標及路徑選擇，初步培養(yǎng)學生的規(guī)劃意識。同時，有助于幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣，增強學生自我約束力與自我管理的能力，提升他們的社會競爭力。為了進一步塑造良好的學風班風，加強對學生學涯規(guī)劃教育顯得必不可少。

（四）注重實踐育人，提升綜合素質(zhì)

實踐育人是大學生成長、成才和發(fā)展的內(nèi)在需要。在教育教學過程中，既要注重對學生理論知識的傳授，又要加強對學生將理論知識付諸實踐方面工作的引導，鼓勵學生積極參加社會實踐，更好的了解社會、融入社會，從而鞏固所學理論知識，增強社會責任感，提升綜合素養(yǎng)，這也就塑造良好學風提供了本質(zhì)保障。

結語

學風建設一直以來都是校風建設的重要內(nèi)容，是全面培養(yǎng)人才的重要舉措。隨著“清考”制度的取消，教育教學過程管理的工作必將更加嚴格，這也對學生的學習與發(fā)展提出了更高的要求。與此同時，對高校學風建設也是新的發(fā)展機遇。結合新生學風建設中存在的學習目標的缺失、考核體系不完善、授課方式較為單一、考風不正等問題，從思想教育、制度建設、個人規(guī)劃、實踐育人等方面著手，為加強大學新生學風建設提供建議，從而有效推動學生的成長與發(fā)展。

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作者簡介：

李昆（1993-），男，漢族，湖北武漢，碩士，助教，研究方向為大學生思想政治教育.

（武漢紡織大學?430073）