摘要：本文主要探究在課程思政指導綱要下，如何完成《財務業(yè)務一體化》課程思政建設。具體包括課程思政目標建設和課程思政教學設計，重點是如何將思政如何課程的設計。

關鍵詞：財務業(yè)務一體化;課程思政;立德樹人

隨著2020年教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》等課程思政文件的發(fā)布，思政教育貫穿所有課程教育全過程成為“課程思政”的根本要求，同時如何將思政融入專業(yè)課程有了明確指導方向?！罢n程思政”建設在全國高校所有課程展開建設之際，本文通過初探《財務業(yè)務一體化》課程建設，以期學生在課程學習同時實現(xiàn)價值觀的塑造和完善。

一、課程思政目標建設

《財務業(yè)務一體化》課程是會計專業(yè)的綜合實踐課，課程建設目標將立德樹人作為中心任務，通過1個中心+2個基本點+5個重點思政元素布局，將思政教育+專業(yè)傳授+能力塑造有機結合。

思政目標包括：法治、自律、愛國、愛崗敬業(yè)、實事求是、團隊責任等目標。專業(yè)目標包括：掌握財務業(yè)務一體化基本功能模塊及模塊間的相互關聯(lián)，掌握ERP財務軟件各模塊操作和應用。能力目標包括：培養(yǎng)學生獨立思考、團隊相互配合、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)新解決問題的能力。

二、課程思政教學設計

（一）課程思政融合設計（如圖一）

本課程思政融合的設計以立德樹人為中心，課程所有教學內容都圍繞這一中心展開。法治、自律為基本，課程每個模塊都融入這兩個基本思政教育。愛國、民族自信、愛崗敬業(yè)、實事求是、責任心教育為重點，在不同的課程模塊分別進行側重融入。

（二）專業(yè)知識思政點的融入分布

本課程在每個專業(yè)模塊融入課程思政點，具體如下所示：

教學模塊一系統(tǒng)應用基礎：思政目標-愛國、民族自信;思政點-用友自主開發(fā)財務軟件用友、金蝶等國內財務軟件的發(fā)展進步。

教學模塊二系統(tǒng)管理與企業(yè)應用平臺：思政目標-法治、自律;思政點-符合《中華人民共和國會計法》對出納職責的規(guī)定。獨立操作。

教學模塊三總賬管理：思政目標-法治、實事求是、愛崗敬業(yè);思政點-符合《企業(yè)會計準則》《中華人民共和國會計法》對會計職責的規(guī)定，必須求真務實、保持謹慎。

教學模塊四薪資管理：思政目標-法治、自律;思政點-符合《中華人民共和國個人所得稅法》《中華人民共和國企業(yè)所得稅法》相關規(guī)定，獨立完成模塊操作。

教學模塊五固定資產管理：思政目標-自律、團隊責任;思政點-《企業(yè)會計準則》《中華人民共和國增值稅暫行條例》相關規(guī)定，項目小組共同完成模塊操作。

教學模塊六應收應付管理：思政目標-法制自律、團隊責任;思政點-《內部會計控制規(guī)范》財務與業(yè)務不相容職務分離規(guī)定，團隊協(xié)作、對團隊負責、小我融入大我。

教學模塊七供應鏈管理：思政目標-愛崗敬業(yè)、法治;思政點-不同模塊不同操作員完成，每個單據(jù)必須審核，項目小組共同完成模塊操作。

（三）混合式教學設計創(chuàng)新

《財務業(yè)務一體化》是一門綜合實踐課程，為貫徹“立德樹人”中心任務，本課程將采用70%線上+30%線下混合式教學設計模式。

1.線下課堂：采用教師專業(yè)講授+案例分析+思政教育方式，通過仿真和真實案例引入，利用思維導圖等多種方式導入課程相應思政元素，結合專業(yè)講授，使學生在潛移默化中完成思想政治的教育和專業(yè)知識的掌握。

2.線上課堂：學生線上自主學習。采用模塊操作+線上討論+答疑解惑，通過發(fā)布線上任務，學生獨立或項目小組共同完成模塊操作，在任務操作過程中，通過線上教學視頻的學習和線上討論以及答疑解惑，讓學生將所學轉化成自己的能力，內化為自己的價值觀。

三、結語

本文通過對《財務業(yè)務一體化》課程思政的具體設計，探究如何將思政點融入專業(yè)課程教學過程，如何真正實現(xiàn)學生價值觀的塑造。思政融入專業(yè)是不斷探索，不斷發(fā)展的過程，隨著教學經驗不斷累積，本門課程的思政設計將不斷完善。

參考文獻：

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[2]全藝美、陸秀團.課程思政背景下高職《納稅會計實務》課程改革探索[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2021（5）：159-160.

作者簡介：何苗，女，四川成都人，講師，西南財經大學天府學院教師，畢業(yè)于西南財經大學，碩士研究生，財政學專業(yè)。