田春希

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷地改革，小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)方式也在不斷地創(chuàng)新。同時(shí)，相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師為了滿足學(xué)生發(fā)展的要求，開始在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)自主探究活動(dòng)進(jìn)行了思考，這不僅提高了教學(xué)的質(zhì)量，還為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供了基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就促進(jìn)自主探究活動(dòng)的開展提出了一些可行性措施，希望能給小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);自主探究活動(dòng);思考與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.052

如今，隨著新課改在我國(guó)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，教師和家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科。所以，在這樣的背景下，相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的了解，不僅要改變自己的教學(xué)模式，還要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)自主探究活動(dòng)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)具體科學(xué)知識(shí)的理解，為促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)教師的科學(xué)素質(zhì)較低

在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)的小學(xué)教師受到應(yīng)試教學(xué)的影響對(duì)小學(xué)這門課程不夠重視，這不僅在一定程度上影響了我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還影響了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展。此外，缺乏專業(yè)性的師資隊(duì)伍，使得科學(xué)教師自己對(duì)一些專業(yè)性的科學(xué)問(wèn)題都不能做出好的理解[1]。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教學(xué)人員缺乏專業(yè)科學(xué)知識(shí)，講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生并不能對(duì)具體的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的理解，使學(xué)生在聽課過(guò)程中存在許多疑問(wèn)，進(jìn)而對(duì)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。

（二）相關(guān)的教師對(duì)科學(xué)教育不夠重視

雖然在我國(guó)教育事業(yè)改革的背景下，一些小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改變，但是受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固的影響，部分教師對(duì)小學(xué)科學(xué)這門課程并不夠重視。同時(shí)，一些教師為了提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然側(cè)重的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，并沒(méi)有將相關(guān)的科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這不僅在一定程度上影響了學(xué)生的綜合發(fā)展，更影響了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在這樣的背景下，相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師一定要改變自己教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育的思想認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，相關(guān)的科學(xué)教師還要注意的是，由于科學(xué)教育教學(xué)具有一定的實(shí)踐性，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須借助一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將具體的科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，從而不斷地提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有占主體地位

由于在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不夠。同時(shí)，部分教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)活動(dòng)之前不進(jìn)行備課，不去深刻理解教材內(nèi)容，這樣嚴(yán)重地影響小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有充分凸顯學(xué)生的主體地位，這不僅不能在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主探究活動(dòng)的發(fā)展和實(shí)踐，更不能激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解能力，教師不僅要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多科學(xué)課堂都缺乏了自主探究活動(dòng)，學(xué)生并沒(méi)有在課堂中發(fā)揮自己的作用[2]。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)自主探究活動(dòng)的措施

（一）教師在課前要進(jìn)行備課

如今，在新課改的背景下，要想加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師不僅要改變自己的教學(xué)觀念，還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，要在課前進(jìn)行備課，加深對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師還要明白，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的基本措施，更是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的基礎(chǔ)。所以，在這樣的前提下，小學(xué)的科學(xué)教師一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，在課前對(duì)具體的文章內(nèi)容進(jìn)行分析，并在備課過(guò)程中對(duì)課本教材進(jìn)行仔細(xì)研究，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平等進(jìn)行充分分析，使得所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)滿足學(xué)生發(fā)展的要求。同時(shí)，教師在具體的授課過(guò)程中還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到世界上的生命的起源來(lái)自大自然，讓學(xué)生運(yùn)用具體的科學(xué)知識(shí)對(duì)大自然進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象當(dāng)中的雷電和風(fēng)力等，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，然后再讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究的方式不斷地去理解和分析對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的自我的見解，無(wú)論其見解是否具有合理性，都要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。由此可見，這樣的教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的全面發(fā)展[3]。

在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)授課之前，相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師一定要進(jìn)行課前備課，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解，同時(shí)教師還可以根據(jù)具體的內(nèi)容在課堂中適當(dāng)?shù)靥砑右恍┱n本中沒(méi)有的知識(shí)等，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，又能不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（二）將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系

由于科學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和廣泛性，所以相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入理解，就要將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合。同時(shí)，由于科學(xué)與人們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此小學(xué)的科學(xué)教師可以不斷地激勵(lì)學(xué)生去對(duì)日常生活當(dāng)中的所有事物進(jìn)行細(xì)致觀察，讓學(xué)生在具體的觀察中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和理解問(wèn)題。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，還能有效地提高學(xué)生的對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)知能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

教師可以讓學(xué)生對(duì)具體的問(wèn)題和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，然后利用自己對(duì)生活知識(shí)的理解去解決這些問(wèn)題。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的理解，還能讓學(xué)生重視起科學(xué)這門學(xué)科。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題之后，可以讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)以及讀課文等方式，不斷地加強(qiáng)自己對(duì)具體科學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生通過(guò)這些過(guò)程不僅能夠找到解決問(wèn)題的辦法，還能對(duì)具體的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。

因此，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)，還要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用生活中的知識(shí)解決課堂上的科學(xué)問(wèn)題，在促進(jìn)學(xué)生自主探究發(fā)展的同時(shí)，又進(jìn)一步地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開闊了學(xué)生的視野。

（三）多開展實(shí)踐探究活動(dòng)

在《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要想提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體科學(xué)知識(shí)的理解，相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師就要開展具有全方位的開放性科學(xué)課程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中多開展實(shí)踐探究活動(dòng)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)當(dāng)中來(lái)領(lǐng)悟科學(xué)所具有的重要性，在多方面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探索。除此之外，小學(xué)的科學(xué)教師還要在具體的自主性探究活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的氛圍，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)知科學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性的思維，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供一定的基礎(chǔ)。

同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，多開展實(shí)踐探究活動(dòng)，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在操作過(guò)程中，教師要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用社會(huì)上的資源以及生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行探究和操作，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科與科學(xué)的相互結(jié)合。此外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)科學(xué)教師還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重要知識(shí)進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維

隨著新課改在我國(guó)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，它要求小學(xué)科學(xué)教師在傳授學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，還要不斷地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展自主探究活動(dòng)，不僅能夠滿足學(xué)生發(fā)展的要求，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，所以倡導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行探究和思考是形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。同時(shí)，由于自主探究知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和廣泛性，科學(xué)教師要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)它的理解，首先就要采取措施不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多開展自主探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中能夠自己獨(dú)立地構(gòu)建科學(xué)知識(shí)框架，對(duì)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和探索，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

如今，很多科學(xué)教師重視探究活動(dòng)的實(shí)施，而忽視探究過(guò)程中對(duì)學(xué)生自主探究思維的培養(yǎng)，他們認(rèn)為科學(xué)課上實(shí)踐活動(dòng)是不可缺少的，一旦減少了課堂上的活動(dòng)，學(xué)生就失去了對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。但是，相關(guān)的小學(xué)科學(xué)教師一定要明白實(shí)踐活動(dòng)開展的目的，它主要是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。因此，在具體的科學(xué)學(xué)習(xí)中，科學(xué)教師要通過(guò)探究活動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力，為促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

除此之外，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)自主探究活動(dòng)的興趣，科學(xué)教師還應(yīng)在課上多進(jìn)行一些模仿活動(dòng)，讓學(xué)生都能積極地參與其中。在活動(dòng)進(jìn)行完之后，科學(xué)教師還要注意的就是在課后進(jìn)行反思，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中的問(wèn)題，不斷地完善自主探究活動(dòng)的內(nèi)容，豐富活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中去探索和思考科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見，在我國(guó)教育制度不斷改革的背景下，要想提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)自主探究活動(dòng)的實(shí)施，明白和了解自主探究活動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性，不斷地提高小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性和合理性，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

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