馬藝丹 陳夢(mèng)姣

【摘要】教育的根本目的是通過“德”來培養(yǎng)人。因此，如何將以德育人的理念運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，成為初中數(shù)學(xué)教師面臨的首要問題之一。為了實(shí)現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的方案，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從多角度出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，從而指導(dǎo)學(xué)生的德育工作，完成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中數(shù)學(xué);策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式只考慮學(xué)生的成績，而不考慮學(xué)生的能力。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生道德教育內(nèi)容的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，以“立德樹人”理念。

一、為什么在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹人

首先，傳統(tǒng)的課堂上，教師都會(huì)將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的首要任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但當(dāng)學(xué)校在整個(gè)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位后，教師就會(huì)使用直接的方式進(jìn)行教學(xué)。這種課堂氛圍的出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩感，很大一部分道德內(nèi)容的出現(xiàn)都沒有在課堂上展現(xiàn)，所以這樣的課堂不符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的初衷。為了能夠讓學(xué)生在課堂上感受到立德樹人的含義，教師要在課堂上為學(xué)生輸送一些德育的內(nèi)容，爭取將德育與數(shù)學(xué)相融合，這樣既落實(shí)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的策略，又可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有正確人生態(tài)度的同時(shí)學(xué)生的未來才會(huì)更加光明。

其次，初中數(shù)學(xué)課堂上除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還需要提高學(xué)生的道德品格。在這一過程中，教師要具備扎實(shí)的道德素養(yǎng)，以身作則地去影響學(xué)生，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的行為習(xí)慣。最后，社會(huì)對(duì)人才的思想越來越重視，這就要求學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)不僅要注重學(xué)生理論與實(shí)踐相融合，還需要利用素質(zhì)教育的理念，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的人才，以此來適應(yīng)如今的社會(huì)發(fā)展。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹人的策略

（一）利用情境，構(gòu)建德育課堂

立德樹人理念的出現(xiàn)不是教師單純說一說就算完成任務(wù)，教師還需要進(jìn)行課內(nèi)課外融合，才可以不斷豐富課堂，讓學(xué)生從中體會(huì)到立德樹人的深刻含義。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上為了能夠體現(xiàn)立德樹人的德育內(nèi)容，就可以采用情境教學(xué)模式，通過相應(yīng)情境的創(chuàng)建來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生思維方面的鍛煉也會(huì)起一個(gè)作用。其實(shí)教師在課堂內(nèi)進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┨剿鲀?nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠?qū)W會(huì)在情境中如何與他人進(jìn)行溝通和合作。

比如說：教師在為學(xué)生講述“二次根式的加減”這一內(nèi)容。教師完全可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，請(qǐng)同學(xué)們展開思考，說有這樣一個(gè)狀況：小明，她的媽媽要過生日了，小明想為她準(zhǔn)備一個(gè)生日禮物。此刻小明需要計(jì)算一下自己做生日禮物的面積，原本計(jì)劃是8平方米和12平方米，而現(xiàn)在所做出來的禮物是7.5和5，那么，小明如何將這個(gè)禮物做成正方形呢？這樣的數(shù)學(xué)問題在生活中比較常見，教師就可以給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生通過情境的出現(xiàn)算出最終的答案。不僅可以讓學(xué)生對(duì)二次根式進(jìn)行完全的掌握，還可以告訴學(xué)生如何學(xué)會(huì)感恩。

（二）利用問題教學(xué)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)除了知識(shí)的灌輸，更為重要的是思維的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也會(huì)起著一定的引導(dǎo)性作用，所以初中數(shù)學(xué)課堂上教師可以采用問題教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的問題進(jìn)行思考，從而學(xué)會(huì)解決問題。這樣就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，解決疑難問題，樹立正確的價(jià)值觀念。

比如說：教師在為學(xué)生講述“二次函數(shù)”這一內(nèi)容?？梢岳脝栴}的形式進(jìn)行引導(dǎo)“請(qǐng)同學(xué)們說一說二次函數(shù)是以什么樣的形式出現(xiàn)的？如果給你一個(gè)真實(shí)的案例，你是否可以利用二次函數(shù)進(jìn)行解決？此刻，我們已經(jīng)學(xué)到了一些有關(guān)于二次函數(shù)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，二次函數(shù)的圖像表達(dá)方式是什么樣子的呢？”通過這些問題，循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。盡可能讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下?lián)碛刑魬?zhàn)難題的勇氣，而且還會(huì)有一定的責(zé)任，意識(shí)自己的事情自己就要進(jìn)行解決。當(dāng)然，教學(xué)的過程中教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)積極健康的心理狀態(tài)，做到快樂去解決難題、開心去解決難題、愉快的去解決難題。

（三）注重細(xì)節(jié)，細(xì)心引導(dǎo)

新課程改革背景下，既然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行立行立德樹人理念的引導(dǎo)，教師首先需要做的就是加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，真正的做到關(guān)心學(xué)生，這樣才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)正確的引導(dǎo)。學(xué)生的事情在教師面前不分大小，所有事情都需要教師進(jìn)行解決的。所以，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，用真摯的情感來感染學(xué)生，這樣學(xué)生的能力才會(huì)得到提高，也會(huì)擁有一個(gè)健康快樂的心態(tài)。特別是初中階段的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，再加上年齡的特點(diǎn)，很容易形成叛逆。針對(duì)這種狀況，教師一定要給學(xué)生更多的關(guān)心。對(duì)于一些成績落后的，教師要給予鼓勵(lì)，單獨(dú)進(jìn)行談話，找到問題加以解決;而對(duì)于一直努力向前的，教師更應(yīng)該給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，爭取讓全班所有的學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下，擁有學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力地提高自身道德水平，為學(xué)生做好榜樣，關(guān)心學(xué)生，真正地愛學(xué)生，這樣才會(huì)澆筑出祖國的未來。同時(shí)，不管是課內(nèi)課外的內(nèi)容，教師在課堂上都要為學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，爭取發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)苗。

參考文獻(xiàn)：

[1]游孫瑛，陳華忠.“立德樹人”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教書育人，2021（13）：28-29.

[2]鄭惠懋.淺論在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透立德樹人教育的策略[J].新教師，2020（08）：61-62.