祁麗娟 白向呵

【摘要】初中數(shù)學(xué)應(yīng)該以“立德樹人”為根本導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值和應(yīng)用價值，發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展中的引領(lǐng)作用。本文主要針對立德樹人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進行討論。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中數(shù)學(xué);重要性;

一.立德樹人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.立德樹人，有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值

教師在立德樹人的大教學(xué)觀下，會以源于生活的情境為背景素材，展現(xiàn)正能量，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育以人為本、立德樹人的育人功能。數(shù)學(xué)教學(xué)可以結(jié)合知識從勘測角度、計算距離，生產(chǎn)、銷售與利潤的經(jīng)濟關(guān)系等社會生產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值和應(yīng)用價值，發(fā)揮其在引導(dǎo)考生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程中的積極作用。

2.立德樹人，有利于構(gòu)建多元化的課堂

教師要先有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。教師秉持數(shù)學(xué)教育立德樹人的思想，授課前一定會認真研讀教材，把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在聯(lián)系，類比遷移，由點及線、由線及面，教會方法，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，利用問題的積極面，對典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養(yǎng)學(xué)生多角度全方位的解題思路，體現(xiàn)新課標對學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求;同時設(shè)置活潑有趣的數(shù)學(xué)情境，鼓勵學(xué)生交流、分享、傾聽、互助、反思，努力豐富他們的情感體驗，激發(fā)興趣，樹立信心，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

二.初中的數(shù)學(xué)貫徹落實立德樹人的對策

1.融入時事熱點展開教學(xué)

初中階段的學(xué)生學(xué)習科目較多，學(xué)習壓力大，大多數(shù)學(xué)生專注于學(xué)習，無暇顧及國家大事，容易忽略當下的時事熱點。這一現(xiàn)象對培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、道德感、責任感都是極其不利的。作為秉承立德樹人思想的初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在課堂中合理融入時事熱點，這樣既可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，也可以增添課堂趣味，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和責任感。例如：教師在教學(xué)《二次函數(shù)》的概念課，可以從一明一暗兩條主線進行設(shè)計教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)科育人，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性精神。明線上，教師可以在情境引入環(huán)節(jié)中做到實事求是，在整個二次函數(shù)概念的生成過程中做到理性求真，在二次函數(shù)解析式的歸納過程中做到過程求簡，在例題講解中做到反思求變。暗線上，結(jié)合當前熱門話題上海進口博覽會，通過對問題背景的改編，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神以及生命教育。這樣，一堂原本抽象的概念教學(xué)課變得生動活潑，既有生活味又有數(shù)學(xué)味。

2.結(jié)合生活實際教學(xué)

數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，許多教師往往容易忽略教學(xué)與實際的聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變成了與理論、性質(zhì)、公式等息息相關(guān)的課堂，進而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的立德樹人效用不明顯。作為當代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該季節(jié)發(fā)掘的知識與生活的練習，開展課堂教學(xué)。例如：教師在教學(xué)：七年級下冊第四章中的《認識三角形》里的“三角形的邊”時，教師能充分運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，比如利用ppt、幾何畫板、實物展臺、小視頻等，課件中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)符號明顯更規(guī)范更美觀了，多媒體手段的應(yīng)用水平有了很大提高，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑起來，同時把更多的課堂時間交給學(xué)生，體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體的理念。同時聯(lián)系生活，告訴學(xué)，生活中行人橫穿馬路騎車，抄近路踐踏草坪，用‘三角形’的原理來看，看起來少走了幾步路，節(jié)約了時間，但是，離安全更遠了，距離一個人的文明素養(yǎng)更遠了?！苯處熢谡n堂最后可以用幾句話概括：“多走幾米，離文明更近;多走幾步，離安全更近;多想家人，離幸福更近?！边@樣的教學(xué)方式，既讓學(xué)生學(xué)習到了課堂知識，有升華了課堂主體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人性質(zhì)。

3.融合多學(xué)科教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂不僅僅局限于學(xué)生傳遞數(shù)學(xué)知識，教師可以在數(shù)學(xué)課堂同融入多學(xué)科知識，提高學(xué)學(xué)生的視野。例如：教師在教學(xué)《一次函數(shù)數(shù)學(xué)活動》的內(nèi)容時，本節(jié)課教師從學(xué)生熟悉的建黨百年和紅軍長征引入，帶領(lǐng)學(xué)生利用一次函數(shù)的知識探究高山氣溫與海拔的關(guān)系，借助毛澤東的《清平樂·六盤山》增加數(shù)學(xué)的詩情畫意，利用地理知識解釋氣溫隨海拔的升高而降低的原因，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生積極動口、動手、動腦，體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，在跨學(xué)科綜合與實踐課程中感受學(xué)習的樂趣。這節(jié)課是在學(xué)習了一次函數(shù)之后的一節(jié)跨學(xué)科的綜合與實踐課，有效地融合了數(shù)學(xué)、歷史、計算機、語文、地理、美術(shù)等多學(xué)科知識，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和思維品質(zhì)，又增強了其愛國主義觀念。

4.數(shù)學(xué)試題題材多樣，選題豐富

教師在選擇數(shù)學(xué)試題時，應(yīng)該既有貼近學(xué)生真實生活和學(xué)習情景，涉及學(xué)生生活的多個方面的內(nèi)容（如學(xué)生帶著繁重的物品得到幫助的暖心故事;一家人互幫互助的搬家故事等）;又有對未知知識的探索，拓展學(xué)生的知識面（如如何在種植蔬菜水果等）;同時又積極聯(lián)系社會熱點，與社會生活相結(jié)合。這些豐富的選材，可以體現(xiàn)教師對學(xué)生生活和時事熱點的關(guān)注。而這些選材內(nèi)容在試題中的體現(xiàn)和滲透，在考查學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力的同時也深刻凸顯了人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系這三大主題，而這也是與我國中考的數(shù)學(xué)考試趨勢相吻合的。教師在選取這些題材后，結(jié)合多題型設(shè)置和新課標的評價標準，可以充分考查學(xué)生的綜合知識運用能力。在立足基礎(chǔ)的同時，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、文化、l思維的融合貫通，對學(xué)生意識及思維能力培養(yǎng)也是到位深入，對“立德樹人”這一中心主題更是有更全面而完美的詮釋。

結(jié)語：立德樹人的根本任務(wù)需要每位老師細細琢磨，用心體會，一點一點地去落實到教學(xué)實踐中。

參考文獻：

[1]楊永紅. 利用信息化教學(xué)模式實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)立德樹人教育的探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2021， （19）：64.