周亮 邱介友 閆俊曉 王紅波 徐義庫

[摘 要]人才是影響社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。產(chǎn)教融合是培養(yǎng)專業(yè)能力和操作技能全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)結(jié)合的重要舉措。論文在分析材料成型及控制工程專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，論述了產(chǎn)教融合在專業(yè)本科生培養(yǎng)中的地位與作用，系統(tǒng)分析了生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐所存在的主要問題，提出了材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)行產(chǎn)教融合的具體措施以及相應(yīng)的教育教學(xué)改革方式。也就是建立理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重的生產(chǎn)實(shí)習(xí)體系，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)水平，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的材料成型及控制工程專業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;材料成型及控制工程專業(yè);生產(chǎn)實(shí)習(xí);教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）03-0016-04

高等學(xué)校人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，然而大部分高校“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式阻礙了人才培養(yǎng)。材料成型及控制工程專業(yè)作為一門理工類的一級(jí)學(xué)科，尤其需要與實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展緊密結(jié)合。因此，材料成型及控制工程專業(yè)通過組織開展專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生直接了解本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)過程，強(qiáng)化理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，為其后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和走上實(shí)際工作崗位提供感性認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，認(rèn)真探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)方法，總結(jié)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，已成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)研究的重要任務(wù)。

一、產(chǎn)教融合的發(fā)展

新中國(guó)成立以來，產(chǎn)業(yè)與高等教育的關(guān)系大致經(jīng)歷了產(chǎn)教邊界清晰、產(chǎn)品導(dǎo)向的產(chǎn)教同構(gòu)、政治導(dǎo)向的產(chǎn)教捆綁、知識(shí)本位導(dǎo)向的產(chǎn)教關(guān)系弱化、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的產(chǎn)教關(guān)系恢復(fù)等階段，現(xiàn)在正處于產(chǎn)教融合的進(jìn)行時(shí)新階段。所謂“產(chǎn)教融合”，主要是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為更好地推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，將學(xué)校教育與企業(yè)的信息資源加以整合利用，以促進(jìn)人才更加符合企業(yè)發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的結(jié)合。自2017年以來，國(guó)家先后出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》等政策，進(jìn)一步加大了高等學(xué)校全方面育人的力度。

目前，產(chǎn)教融合建設(shè)已經(jīng)在很多高校及其專業(yè)取得了顯著成效。以長(zhǎng)安大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)為例，該專業(yè)在實(shí)施產(chǎn)教融合的過程中，與十幾家企業(yè)建立了校企合作，不僅建成了一批較高水平的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地與平臺(tái)，確保良好的本科生就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)還使得教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)得到顯著改善。

二、材料成型及控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的突出問題

（一）實(shí)習(xí)形式單一，實(shí)習(xí)內(nèi)容滯后，實(shí)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)

實(shí)習(xí)內(nèi)容較為單一，難以開展多樣性與綜合性的實(shí)習(xí)。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目通常讓學(xué)生按照教科書上的方法步驟按部就班地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，這其實(shí)不能使學(xué)生真正參與到實(shí)習(xí)中，其動(dòng)手能力、獨(dú)立思考分析問題的能力得不到較好的鍛煉。

現(xiàn)在很多實(shí)習(xí)內(nèi)容都是沿用往屆學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，不能夠體現(xiàn)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生難以見到目前先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備與儀器以及大型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式與管理模式。甚至存在20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)援建的項(xiàng)目基地，其設(shè)備已嚴(yán)重老化，管理模式也十分落后。學(xué)生在這樣的環(huán)境下實(shí)習(xí)，無法接觸到先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)與管理模式，難以達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。

大部分生產(chǎn)企業(yè)為保證生產(chǎn)任務(wù)的按時(shí)完成以及生產(chǎn)效率與產(chǎn)品質(zhì)量的提高，無法滿足專業(yè)學(xué)生跟班實(shí)習(xí)的需求。尤其是大型機(jī)械零部件制品（如風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片、發(fā)動(dòng)機(jī)缸體、發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸等）的生產(chǎn)企業(yè)，其原材料成本相對(duì)較高，稍有不慎便會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失。由于擔(dān)心學(xué)生跟班實(shí)習(xí)會(huì)影響企業(yè)正常工作，企業(yè)大都會(huì)拒絕學(xué)生參與到具體的生產(chǎn)過程中，因此學(xué)生只能進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，無法達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的真正目的。另外，如今大多數(shù)制造企業(yè)采用大型連續(xù)化生產(chǎn)模式，其大型生產(chǎn)裝置也朝著更加系統(tǒng)化、自動(dòng)化的方向發(fā)展，學(xué)生無法根據(jù)表面觀察知曉生產(chǎn)設(shè)備內(nèi)在的核心結(jié)構(gòu)，也無法對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行更加深入的了解與掌握。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐很難將學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，從而導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)生只達(dá)到了認(rèn)知實(shí)習(xí)的效果。

（二）實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量大，實(shí)習(xí)時(shí)間略顯不足

隨著高等學(xué)校的連年擴(kuò)招，在校本科生的數(shù)量不斷呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，這給原有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)學(xué)生增加了諸多困難。此外，由于企業(yè)改制等原因，再加上生產(chǎn)實(shí)習(xí)會(huì)占用生產(chǎn)技術(shù)人員的時(shí)間與精力，影響到企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，因此企業(yè)通常不愿意接待較大數(shù)量的本科生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐。

材料成型及控制工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域較寬，包括鑄造、鍛造、焊接和熱處理等諸多內(nèi)容。實(shí)習(xí)要求多，短短幾周的實(shí)習(xí)時(shí)間不足以使學(xué)生完全了解所需要掌握的實(shí)踐知識(shí)，而且單一的生產(chǎn)企業(yè)大都無法提供所有的實(shí)習(xí)內(nèi)容，這些突出問題為實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師選擇生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)帶來了很大的困難。學(xué)生到多個(gè)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其路途也需要花費(fèi)大量時(shí)間。

（三）實(shí)習(xí)費(fèi)用偏高

材料成型及控制工程專業(yè)的生產(chǎn)工藝較多，所以實(shí)習(xí)內(nèi)容也多，包括砂型鑄造、消失模鑄造、模鍛、自由鍛、焊接、真空熱處理、滲碳熱處理、碳氮共滲熱處理、沖壓等10多種材料成型工藝。專業(yè)知識(shí)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品種類繁多，基本上可以覆蓋航空航天、鐵路交通、汽車運(yùn)輸?shù)葒?guó)民經(jīng)濟(jì)的諸多領(lǐng)域。然而，隨著企業(yè)生產(chǎn)分工的逐漸細(xì)化，單一生產(chǎn)企業(yè)無法包含所有的工藝與產(chǎn)品。不同企業(yè)所處地域較分散，學(xué)生需要在多個(gè)企業(yè)間奔波，致使交通費(fèi)用較高，生產(chǎn)實(shí)習(xí)所產(chǎn)生的交通費(fèi)用占總經(jīng)費(fèi)的比例偏高。

隨著改革開放的持續(xù)深入和人們生活水平的穩(wěn)步提高，物價(jià)也呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢(shì)，而當(dāng)前大多數(shù)高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)卻未做較大調(diào)整，從而導(dǎo)致學(xué)生去外地實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)略顯緊張，縮短生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間又會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（四）企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與學(xué)生實(shí)習(xí)需求不匹配

部分生產(chǎn)企業(yè)出于保護(hù)核心技術(shù)不泄密的商業(yè)目的，拒絕接待高等學(xué)校學(xué)生到其車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。而有些企業(yè)雖然愿意接待在校學(xué)生實(shí)習(xí)，但其所使用、展示的生產(chǎn)設(shè)備較為陳舊，生產(chǎn)工藝十分落后，技術(shù)人員能力有限，學(xué)生因此無法學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的工藝與技術(shù)。此外，大多數(shù)生產(chǎn)企業(yè)擔(dān)心學(xué)生進(jìn)入車間實(shí)習(xí)會(huì)帶來安全問題，不愿承擔(dān)實(shí)習(xí)安全風(fēng)險(xiǎn)。以上這些都是高等學(xué)校難以找到生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)的主要原因。

生產(chǎn)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)往往會(huì)在一定程度上影響其生產(chǎn)效率和生產(chǎn)任務(wù)的按時(shí)完成。企業(yè)出于對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的保護(hù)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中不敢讓其操作企業(yè)的設(shè)備。由于生產(chǎn)時(shí)間安排緊張，企業(yè)人員無法與學(xué)生進(jìn)行交流討論，因此學(xué)生往往只能進(jìn)行參觀性實(shí)習(xí)，無法得到親自動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，各高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間接近也導(dǎo)致企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的能力受到限制，因此高校在選擇生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)上具有較大的難度。

（五）實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

高校長(zhǎng)期忽視實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)鼓勵(lì)政策和機(jī)制不夠完善，使得其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作積極性和主動(dòng)性沒能得到全面的調(diào)動(dòng)。此外，實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)等方面還有待完善。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)性的特點(diǎn)要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要具有系統(tǒng)完備的理論知識(shí)，還要非常熟悉本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)際情況，此外還要對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)工藝流程、設(shè)備配置及設(shè)備工作原理都有清晰且全面的了解。然而，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，高校教學(xué)資源比較匱乏，高校教師趨于年輕化的現(xiàn)象非常明顯，大部分青年教師的研究課題與生產(chǎn)實(shí)習(xí)不相關(guān)，而且他們也沒有在企業(yè)生產(chǎn)一線工作的經(jīng)歷。因此，這些青年教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程中往往由于自身生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足而影響其指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的質(zhì)量。

三、材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)行產(chǎn)教融合的具體措施

（一）制訂實(shí)習(xí)方案

1.做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)和工科學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，明確實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)任務(wù)，編制生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書并在指導(dǎo)書中詳細(xì)介紹生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方法和具體步驟。在進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前一個(gè)月，將包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書在內(nèi)的相關(guān)實(shí)習(xí)材料發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)目的和任務(wù)要求進(jìn)行有關(guān)資料的查閱以及提前了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)情況。此外，在實(shí)習(xí)開始前需要安排相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師以開講座等形式，給學(xué)生介紹鑄造、鍛造、焊接和熱處理等方面的專業(yè)知識(shí)，并且強(qiáng)化安全意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)要求。

2.轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)方式。材料成型及控制工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)由過去的集中實(shí)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧信c分散相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式。在過去的集中實(shí)習(xí)方式中，學(xué)生的衣食住行及參觀學(xué)習(xí)由帶隊(duì)教師統(tǒng)一辦理，這種方式雖然便于統(tǒng)一管理，而且不容易出現(xiàn)安全等方面的問題，但是無法滿足所有實(shí)習(xí)學(xué)生的興趣要求。如果生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用完全分散的方式，不僅不能確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，還可能會(huì)出現(xiàn)安全問題。而采用集中與分散相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，一方面有助于建立全面的實(shí)習(xí)企業(yè)目錄。由高校聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，在現(xiàn)有實(shí)習(xí)企業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，與生產(chǎn)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系。目錄中的企業(yè)必須經(jīng)過學(xué)校的審核，并且能夠在教學(xué)條件和接待能力上有所保證。另一方面，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生可以在學(xué)校所建企業(yè)目錄中選擇自己感興趣或者適合自己的實(shí)習(xí)企業(yè)。與此同時(shí)，盡量避免過多的學(xué)生同時(shí)在同一家生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和滿足學(xué)生多樣化的實(shí)習(xí)要求。

3.強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理。根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)的可接待學(xué)生容量，將實(shí)習(xí)學(xué)生分成若干個(gè)小組并確定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律和考勤情況。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中要首先做好安全教育，然后再由車間技術(shù)人員講解生產(chǎn)流程以及所涉及的生產(chǎn)設(shè)備，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)要求學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)習(xí)筆記，做到“勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦”，當(dāng)天晚上在寢室或者教室整理每日實(shí)習(xí)小結(jié)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師審閱與考核。在每個(gè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)束后還要實(shí)行嚴(yán)格的考核。

4.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。實(shí)習(xí)學(xué)生作為實(shí)習(xí)的主體，其實(shí)習(xí)收獲多少取決于其參與的程度。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被分成若干個(gè)小組，可以建立以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為指導(dǎo)、小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在實(shí)習(xí)教學(xué)方式上，可以以現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、專題講座以及實(shí)習(xí)小組討論等多種形式安排生產(chǎn)一線的工程師和技術(shù)人員開展生產(chǎn)知識(shí)講座或培訓(xùn)，從而使實(shí)習(xí)學(xué)生充分了解生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備的基本原理及使用方法。

（二）建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)系統(tǒng)工程主要包括實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)基地、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)企業(yè)的技術(shù)與管理人員。比如尋找與材料成型及控制工程專業(yè)對(duì)口、生產(chǎn)工藝覆蓋全面并且生產(chǎn)設(shè)備齊全的國(guó)有大中型企業(yè)作為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，不僅可以使本專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)到更豐富全面的生產(chǎn)知識(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情。

1.學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)并建立合作關(guān)系。針對(duì)目前材料類實(shí)習(xí)企業(yè)不愿接待實(shí)習(xí)學(xué)生以及材料類實(shí)習(xí)實(shí)踐基地?cái)?shù)量少的情況，應(yīng)該從學(xué)校和學(xué)院層面主動(dòng)加強(qiáng)與專業(yè)方向覆蓋面廣、設(shè)備與技術(shù)先進(jìn)、生產(chǎn)自動(dòng)化程度高、生產(chǎn)管理體制完善以及對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)有利的國(guó)有大中型企業(yè)建立良好長(zhǎng)期的合作關(guān)系和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地。此外，充分發(fā)揮校企聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)，與生產(chǎn)企業(yè)開展長(zhǎng)期的科研合作，創(chuàng)造良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)合作條件。

2.調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。產(chǎn)教融合是高校培養(yǎng)高技能及創(chuàng)新型人才的重要途徑。進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)的大部分學(xué)生的專業(yè)方向與企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容一致。生產(chǎn)企業(yè)積極參與學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有機(jī)會(huì)了解高校的研究?jī)?nèi)容，更有助于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，為生產(chǎn)企業(yè)的未來發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。另外，國(guó)家應(yīng)制定相關(guān)政策以保障學(xué)校及企業(yè)的利益，對(duì)在產(chǎn)教融合中作出突出貢獻(xiàn)的企業(yè)給予一定的優(yōu)惠政策和政府補(bǔ)貼。

3.建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。眾所周知，企業(yè)生產(chǎn)的著眼點(diǎn)在于創(chuàng)造財(cái)富，企業(yè)不可能長(zhǎng)期并且大范圍地接收眾多高校學(xué)生來進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。因此，建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地有助于為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)建立良好的平臺(tái)。

（三）開展多種類型多種形式的實(shí)習(xí)

1.引入新的實(shí)習(xí)模式。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)在生產(chǎn)環(huán)節(jié)具有重要的價(jià)值，將其引入到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以非常好地解決實(shí)習(xí)過程中學(xué)生實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)少的問題。通過與實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)備相似的實(shí)習(xí)仿真軟件，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的展現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生了解生產(chǎn)設(shè)備，還可以讓學(xué)生親自操作，從而鍛煉其應(yīng)用技能。這個(gè)過程能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極主動(dòng)性，也能夠達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。此外，學(xué)院舉辦金相大賽、新材料設(shè)計(jì)大賽等專業(yè)技能比賽也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.保障基本實(shí)習(xí)技能的掌握。根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)特點(diǎn)，確定金相試樣制備、金相顯微鏡使用、材料拉伸測(cè)試、材料鑄造、材料鍛造、電弧焊等實(shí)習(xí)內(nèi)容，可以充分培養(yǎng)學(xué)生最基本的實(shí)習(xí)技能。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的演示和學(xué)生親自操作，學(xué)生能夠熟練掌握材料生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需的基本技能。

3.引導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)習(xí)任務(wù)。將各種知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，在綜合實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)一套具體的教學(xué)大綱，如復(fù)合材料、金屬材料、涂層材料、冶金材料的制作與準(zhǔn)備、組織與性能、材料的失效與抗失效設(shè)計(jì)等綜合實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成從查閱資料、準(zhǔn)備材料到最后得出結(jié)果的各項(xiàng)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4.鼓勵(lì)開展研究性實(shí)習(xí)。研究性實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來決定實(shí)習(xí)專項(xiàng)，可以獨(dú)立開展研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力?？梢砸钥蒲行〗M的形式組織和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，也可以由學(xué)生借助特定的實(shí)習(xí)基地重點(diǎn)開展自己感興趣的項(xiàng)目來提高創(chuàng)新能力。

（四）建立全面的評(píng)價(jià)體系

1.制定學(xué)校及企業(yè)服務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，產(chǎn)教融合的教學(xué)方式正處于發(fā)展進(jìn)行時(shí)，不管是學(xué)校還是企業(yè)都有可能在學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)上出現(xiàn)很多問題。因此，應(yīng)建立可操作性強(qiáng)的服務(wù)反饋體系，調(diào)查學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)的滿意度，認(rèn)真總結(jié)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的問題，不斷完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

2.制定學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體系考核、實(shí)習(xí)方法及教學(xué)手段的改革制訂具體的實(shí)施方案。對(duì)于實(shí)習(xí)課程體系和試點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)估，可以基于實(shí)習(xí)報(bào)告的傳統(tǒng)形式，加入其他形式進(jìn)行靈活考核，以得到更加客觀全面的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核成績(jī)。同時(shí)，加大企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理力度，采用學(xué)校和企業(yè)共同為學(xué)生打分的考評(píng)方式，提升企業(yè)的參與度。

（五）建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍

1.加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)負(fù)責(zé)人制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)管理辦法與具體實(shí)施措施，成立由院長(zhǎng)和書記帶頭的生產(chǎn)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定完善的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作規(guī)劃并指派具有豐富生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，形成一支專業(yè)能力強(qiáng)并且掌握最新生產(chǎn)動(dòng)態(tài)的教授、副教授、講師相結(jié)合的高水平生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校要給青年教師創(chuàng)造深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的機(jī)會(huì)，這不僅可以強(qiáng)化青年教師的自身素質(zhì)，還可以為青年教師不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)成熟穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)院積極開展實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升其更好地為科研和教學(xué)服務(wù)的能力。

3.提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。建設(shè)品德高尚并且有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量;鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、講師和高學(xué)歷人員積極參與實(shí)習(xí)教學(xué);鼓勵(lì)實(shí)習(xí)課程任課教師走出校園、走出國(guó)門多走訪，并邀請(qǐng)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授來學(xué)校開辦講解實(shí)習(xí)技能及研究方法方面的專業(yè)講座。通過多種途徑培養(yǎng)與提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)，有助于其業(yè)務(wù)水平和教學(xué)科研能力的提升。

四、結(jié)語

改革是發(fā)展的動(dòng)力，只有不斷改革，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，不斷推動(dòng)實(shí)習(xí)向前發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。產(chǎn)教融合下的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生必須親自參與生產(chǎn)實(shí)踐，在這樣的基礎(chǔ)和氛圍中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，教師才能教出真水平，學(xué)生才能學(xué)到真本領(lǐng)。這種教學(xué)模式不僅為社會(huì)培養(yǎng)出一大批操作技能強(qiáng)的專業(yè)人才，同時(shí)為學(xué)校打造出一支具有較強(qiáng)教育能力、實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。學(xué)生通過寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，為以后進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也使其科研創(chuàng)新能力得到提高。此外，仿真實(shí)習(xí)的積極引入更加體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的高等學(xué)校教育思想，可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 袁靖宇.高等教育：產(chǎn)教融合的歷史觀照與戰(zhàn)略抉擇[J].中國(guó)高教研究，2018（4）：55-57.

[2] 宋雪暉.“產(chǎn)教融合”視域下高職院校教學(xué)管理模式的探究[J].才智，2019（27）：18-19.

[3] 彭夢(mèng)嬌.應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合的研究：以重慶科技學(xué)院為例[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2016.

[4] 王吉會(huì)，耿香月，趙乃勤，等.本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005（9）：15-17+23.

[5] 祖國(guó)胤，郭志強(qiáng)，丁樺.材料成型與控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)冶金教育，2010（1）：53-55.

[6] 孫萬昌，張菊梅，蔡輝，等.材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的現(xiàn)狀與改革[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（10）：231-232.

[7] 王翔，王鈞，蔡浩鵬.復(fù)合材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探討[J].考試周刊，2012（52）：14-15.

[8] 仵海東，劉筱薇，曹鵬軍.金屬材料工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)[J].中國(guó)冶金教育，2011（5）：56-58+60.

[9] 彭振，邵紅紅.金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探討[J].考試周刊，2014（17）：169.

[10] 蔣巍，張啟忠，金濤，等.我院高分子材料與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：47-50.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]