王卓

【摘 要】近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識的傳授，更為重要的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。對于小學(xué)信息技術(shù)來說，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率尤為關(guān)鍵，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處于成長和發(fā)育初期，他們對這個(gè)世界還處于探索階段，所以小學(xué)信息技術(shù)的老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，以此更為有效的開展趣味活動(dòng)。因此，本文主要談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)趣味活動(dòng)的開展探究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);趣味活動(dòng);開展

小學(xué)階段的學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中要逐步形成信息意識，并且要擁有計(jì)算思維，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。那么小學(xué)信息技術(shù)老師所開展的趣味活動(dòng)，就要以此為基礎(chǔ)，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。也就是說趣味活動(dòng)的開展只是輔助教學(xué)手段，關(guān)鍵還是要根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，進(jìn)而順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破預(yù)期的教學(xué)重難點(diǎn)。因此，下文主要從四個(gè)方面來分析，一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，二是引入趣味競賽，三是開展游戲活動(dòng)，四是進(jìn)行小組合作。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

趣味活動(dòng)的高效開展要基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課堂教學(xué)共性。信息技術(shù)學(xué)科本就不同于其他學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢和價(jià)值非常明顯，那么小學(xué)信息技術(shù)老師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，利用PPT課件，微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等等，在趣味活動(dòng)中融入創(chuàng)新元素，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生意識到信息技術(shù)學(xué)科的重要性。

例如：在講解大連理工大學(xué)版小學(xué)信息技術(shù)《第3課 巧用涂鴉筆》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)老師就可以基于教學(xué)重難點(diǎn)“認(rèn)識美圖秀秀并會應(yīng)用涂鴉筆。能夠通過各種學(xué)習(xí)資源養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力?！比閷W(xué)生出示課件，引出圖片處理軟件美圖秀秀，然后再為學(xué)生播放微課視頻，視頻內(nèi)容是圖片處理軟件美圖秀秀的介紹，通過情景導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入本節(jié)教學(xué)主題。最后引導(dǎo)學(xué)生利用畫筆工具涂鴉筆自由練習(xí)，試著使用不同的形狀和效果，并開展趣味活動(dòng)，讓學(xué)生打開自己收集的家鄉(xiāng)美景圖片，選擇一張自己最喜歡的圖片，用畫筆工具涂鴉筆為圖片美化一下，在全班學(xué)生面前展示，看誰美化的圖片最漂亮，以此順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立操作能力。

二、引入趣味競賽

小學(xué)階段的學(xué)生不僅僅有好奇心，更有好勝心。那么小學(xué)信息技術(shù)老師在開展趣味活動(dòng)時(shí)，就要充分利用學(xué)生的心理特征，適時(shí)的引入趣味競賽，這樣才能夠真正的因材施教。引入趣味競賽的根本原因是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良性競爭的環(huán)境，避免學(xué)生過于松懈，為后期教學(xué)工作的開展奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在講解大連理工大學(xué)版小學(xué)信息技術(shù)《第2課 初識計(jì)算機(jī)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)老師就可以基于教學(xué)目標(biāo)“了解計(jì)算機(jī)的用處;認(rèn)識計(jì)算機(jī)的基本組成;學(xué)會開機(jī)和關(guān)機(jī);認(rèn)識鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)的左右兩鍵;學(xué)會鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)操作;能通過“關(guān)閉”按鈕，關(guān)閉一個(gè)窗口?！比ヒ肴の陡傎悺Ｓ兄谡嬲岣呓虒W(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使趣味活動(dòng)的開展更為高效，進(jìn)而為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

三、開展游戲活動(dòng)

在如今的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，趣味活動(dòng)的開展不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中有所收獲，有所提高。那么小學(xué)信息技術(shù)老師就要基于教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動(dòng)，比如角色扮演類游戲，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)會帶給學(xué)生更為深刻的情感體驗(yàn)，所以會引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動(dòng)參與，使得學(xué)生更為容易的融入到趣味活動(dòng)中去。

例如：在講解大連理工大學(xué)版小學(xué)信息技術(shù)《第3課 在線借圖書》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)老師對于較容易掌握的內(nèi)容，先采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，對于較難掌握的內(nèi)容，再采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法。通過這個(gè)過程，既可以鞏固學(xué)生的理論知識，又可以為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間，那么在理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)老師就可以開展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。一部分學(xué)生表演傳統(tǒng)圖書館借圖書過程，另一部分學(xué)生表演在線借圖書過程，經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，在線借圖書比起傳統(tǒng)圖書館借圖書存在諸多優(yōu)勢，在線借圖書能夠有效消除時(shí)間和空間的限制，也能夠避免很多麻煩?；诮巧缪萦螒?，學(xué)生就能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為生活帶來的影響。

四、進(jìn)行小組合作

受應(yīng)試教育的影響，再加上很多家庭都是獨(dú)生子女家庭，所以很多學(xué)生都存在利己主義思想，沒有合作共享意識。那么小學(xué)信息技術(shù)老師就要基于趣味活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，給學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，通過這個(gè)過程，趣味活動(dòng)的娛樂性和知識性就會融合的更加高效，也會真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生感受信息技術(shù)的魅力。

例如：在講解大連理工大學(xué)版小學(xué)信息技術(shù)《第12課 電子報(bào)DIY》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行趣味活動(dòng)。過于簡單的活動(dòng)任務(wù)不能包含所有的教學(xué)內(nèi)容，過于困難的活動(dòng)任務(wù)不能給予學(xué)生足夠的時(shí)間去完成，合作完成活動(dòng)任務(wù)最為合適。那么小學(xué)信息技術(shù)老師所開展的趣味活動(dòng)主題為“嘉年華特刊”，內(nèi)容包括“用藝術(shù)字制作小報(bào)標(biāo)題，在文本框中輸入報(bào)頭其他信息，設(shè)置文本框顏色、邊框、文字，輸入文本，插入圖片，修飾整理。”由于學(xué)生還沒有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，所以小學(xué)信息技術(shù)老師要充當(dāng)每個(gè)小組的小組長，把活動(dòng)任務(wù)細(xì)分給每個(gè)學(xué)生，就不會出現(xiàn)“渾水摸魚”這種現(xiàn)象，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生都能夠掌握理論知識，并且擁有一定的實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，趣味活動(dòng)的開展還是要順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革目標(biāo)和素質(zhì)教育的落實(shí)目標(biāo)，小學(xué)信息技術(shù)老師不能只按照自己的想法去進(jìn)行教學(xué)，而是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來，開展多元化、多樣化趣味活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生有充分的情感體驗(yàn)，保證趣味活動(dòng)的開展順應(yīng)時(shí)代的潮流，使得學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的知識有深刻的理解。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王佳興.“趣味”型微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2018，28（03）：60-63.

[2]許士剛.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略[J].中小學(xué)電教，2016（03）：49-50.

[3]張洪峰.小學(xué)信息技術(shù)課堂中師生有效互動(dòng)的策略探究[J].中國校外教育，2019（32）：166-167.

[4]丁偉.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)路徑淺析[J].中國校外教育，2019（31）：168.