毛買(mǎi)素

摘 要：在高中的學(xué)科學(xué)習(xí)中，政治課程的學(xué)習(xí)也是較為重要的一科，通過(guò)歷年高考的學(xué)科設(shè)置就可以明顯地看出，但常常也由于高考的因素，導(dǎo)致高中政治的教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一定的問(wèn)題。新時(shí)代的教育教學(xué)理念中提出，綜合素質(zhì)以德、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)為首的教育大項(xiàng)則是德育的教育，由此可以看出，德育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)的重要性是尤為關(guān)鍵的，而實(shí)際在教學(xué)時(shí)，往往受諸多方面的因素導(dǎo)致這一教育并沒(méi)能有效地實(shí)施起來(lái)。因此，則需要針對(duì)這一教學(xué)部分得以改善與施行，將立德樹(shù)人的教育理念有效地融入高中政治教學(xué)過(guò)程中，從而提高學(xué)生的思想品德觀念，培育具有良好品德修養(yǎng)的健康健全的人格。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治教學(xué);立德樹(shù)人理念;實(shí)踐探索

一、 引言

眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)壓力是非比尋常的，使得教師在這一階段的教學(xué)過(guò)程中也同樣背負(fù)著巨大的壓力，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、沖刺高考、考上重點(diǎn)大學(xué)等等這些一致又具有壓倒性的目標(biāo)，使得教學(xué)在隱約間變得機(jī)械化，多數(shù)情況下以題海為主要教學(xué)過(guò)程，而對(duì)于文科而言，其教學(xué)則是以教師一味的口頭講述，學(xué)生傾聽(tīng)為主;而對(duì)于教學(xué)內(nèi)容方面，則更是具有了一定的局限性，使得教師忽略了對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的延伸與拓展，把成績(jī)錯(cuò)看成一切根源，從而迷失了教學(xué)的主要目標(biāo)與任務(wù)，因而使得教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中不僅在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上，甚至在綜合素質(zhì)所提倡的德育等等的培養(yǎng)上都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，教師要及時(shí)改變其教學(xué)理念，創(chuàng)新并豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)不僅僅以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是要更進(jìn)一步地拓展教學(xué)視角，提高學(xué)生德育的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、 滲透教學(xué)的必要性

（一）基本教學(xué)工作內(nèi)容

在現(xiàn)代教育教學(xué)的工作任務(wù)中明確地指出，我國(guó)教育要以培養(yǎng)綜合型的全面發(fā)展的人才，也就是說(shuō)，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多個(gè)方面的，在教學(xué)過(guò)程中不僅要避免對(duì)學(xué)生各項(xiàng)潛能了局限和抑制，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有效地挖掘這些潛能進(jìn)而進(jìn)行培養(yǎng)，與知識(shí)基礎(chǔ)的教育相融合，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于教師而言，亦逐漸將這一要素含入教學(xué)工作內(nèi)容，由此可見(jiàn)，將立德樹(shù)人與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必然的趨勢(shì)與教學(xué)目標(biāo)。

（二）順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

時(shí)代發(fā)展飛快地當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)科學(xué)等等方面，都在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，教育業(yè)也隨之跟進(jìn)，任何一個(gè)領(lǐng)域都不能過(guò)于落后，只有這樣才能夠促進(jìn)我國(guó)的整體發(fā)展得以有效的推進(jìn)。另一方面，教育是為國(guó)家提供高效且多功能型的人才的主要方式，當(dāng)教育科技發(fā)展得越發(fā)優(yōu)渥，那么人才的培養(yǎng)則越來(lái)越多，從而使得國(guó)家的基本力量得到有效保障，為國(guó)家的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。因此，將德育滲透到教學(xué)之中對(duì)于時(shí)代發(fā)展具有一定的意義，不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人的培養(yǎng)，更是對(duì)時(shí)代的發(fā)展具有重要的作用。

三、 實(shí)踐探索策略建議

（一）加強(qiáng)德育教學(xué)意識(shí)

1. 更新教師教學(xué)理念

教學(xué)任務(wù)的理念中，大部分教師認(rèn)為認(rèn)真教好教材知識(shí)就算完成了基本教學(xué)任務(wù)，因而對(duì)于教材內(nèi)容相對(duì)較于執(zhí)著，加之高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，迫于高考的影響，教師更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的講授與訓(xùn)練，從而忽略了在新時(shí)代教學(xué)觀念中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，尤其是德育中的教育培養(yǎng)。因此，在將立德樹(shù)人有效融入教學(xué)之中的前提，則是需要教師自身做起，正視現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù)觀念，對(duì)這一教學(xué)理念作以相應(yīng)的培訓(xùn)并改善，更新教師的教學(xué)基本理念，從而使得立德樹(shù)人的教育有效融于課程之中。

2. 樹(shù)立學(xué)生道德學(xué)習(xí)觀念

政治這門(mén)科目的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想觀念以及價(jià)值觀念等的一門(mén)主要課程，因而對(duì)于立德樹(shù)人這一理念的教育融入則是與之呼應(yīng)的部分內(nèi)容，二者相互結(jié)合從而更加有效地促進(jìn)高中學(xué)生的道德觀念與意識(shí)，并在此過(guò)程中，讓學(xué)生了解并掌握與道德品質(zhì)相關(guān)的一切內(nèi)容及基本知識(shí)，從而使得學(xué)生的德育素養(yǎng)得以有效的發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)高一必修1第一單元第三課中《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，讓學(xué)生展開(kāi)討論消費(fèi)心理都具有哪些方面，受什么因素影響，從而產(chǎn)生什么樣的心理等等，通過(guò)討論與評(píng)判，讓學(xué)生了解到錯(cuò)誤的消費(fèi)行為所造成的不良影響，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的道德品質(zhì)與精神。

（二）拓展并延伸教材內(nèi)容，提高教材內(nèi)容質(zhì)量

在高中政治課本教材中不難發(fā)現(xiàn)，其所表述的內(nèi)容具有一定的難度，使得學(xué)生在理解方面仍存在一定的局限性，因此，教師則可以針對(duì)這一方面，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源——多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)等，從而將課本中的內(nèi)容更加直觀形象地體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解與印象;除此之外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)事進(jìn)行拓展，并在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)內(nèi)容加以延伸，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材本身，如此一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)還能夠使得教材內(nèi)容質(zhì)量得以有效地提升，并在此過(guò)程中，使得立德樹(shù)人更好的得以實(shí)施。

（三）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

教材的學(xué)習(xí)主要是以運(yùn)用至生活過(guò)程中，因而與生活向聯(lián)系則能夠更好地將立德樹(shù)人的教育過(guò)程有效地進(jìn)行，從而通過(guò)生活中的事跡使得學(xué)生能夠與教師之間產(chǎn)生一定的共鳴，進(jìn)而加強(qiáng)教育教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如，在高二思想政治必修3中第三單元第七課《我們的民族精神》這一課的學(xué)習(xí)中，教師則可以讓學(xué)生結(jié)合生活總結(jié)生活中所體現(xiàn)的相同的精神，比如團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息等等。比如在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，遇到困難時(shí)仍然堅(jiān)持不懈從而得以成功;再比如，在日常生活中幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)活等等。在此過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行生活實(shí)踐，從而通過(guò)實(shí)踐將這些良好的美德滲透于學(xué)生自身行為過(guò)程中，從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的德育意識(shí)與道德行為。

（四）有效利用時(shí)政及熱點(diǎn)新聞進(jìn)行教學(xué)

教材內(nèi)容實(shí)際上并不具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，其教材版本的翻新也需要一定的年限，因而在內(nèi)容上仍舊存在一定的滯后性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，除結(jié)合日常生活元素之外，還應(yīng)當(dāng)將當(dāng)下的時(shí)政內(nèi)容及新聞熱點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行普及，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家甚至于社會(huì)等的現(xiàn)實(shí)狀況，從而在具體且顯著的事件中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生感受德育中所涵蓋的內(nèi)容。例如，在高二思想政治必修4中學(xué)習(xí)第十二課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》這部分內(nèi)容時(shí)，教師則可以根據(jù)當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行教學(xué)，并從中讓學(xué)生了解生命的價(jià)值與意義，和諧的社會(huì)營(yíng)造需要共同的努力，每個(gè)人都有其存在的價(jià)值與意義，從而通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)新聞的思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、尊重他人并構(gòu)建和諧社會(huì)等等。