趙燕

摘要：一門語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠做到將其作為一種工具，在平時運(yùn)用的過程中能做到游刃有余、靈活變通，這也是教師需要帶領(lǐng)學(xué)生整體提升的學(xué)科素養(yǎng)。在高中階段，學(xué)生需要在教師的引領(lǐng)之下實現(xiàn)從記憶英語到使用英語的轉(zhuǎn)變，需要具備在課外閱讀的過程中靈活使用自己已有的知識，從而實現(xiàn)對文章核心思想和中心論點的把握，全面提升理解分析能力與總結(jié)概括能力，提高學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語；核心素養(yǎng)；外刊閱讀

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0003

一、通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的可能性

在高中階段，學(xué)生英語知識的獲取和積累主要是依靠閱讀進(jìn)行的，教材的編寫原則也是如此，通過讓學(xué)生閱讀一些與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的語法知識，記憶一些全新的詞匯與短語等等。在這樣的情況下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就會十分合理，一方面，學(xué)生可以用同樣的方式來進(jìn)行課外閱讀，不僅沒有增加額外的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生更加深入地鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)到的閱讀技巧和方法。另一方面，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的知識拓展與延伸，學(xué)習(xí)一些與課本上出現(xiàn)的單詞與短語意思相近的表達(dá)，以及一些語法知識，拓寬自己的知識層面。最為重要的是，學(xué)生在這個過程中能夠多次訓(xùn)練提煉文章主旨以及概括的能力，積累一些常見的閱讀技巧，實現(xiàn)在課外閱讀過程中也能夠很好地把握文章主旨并解決相關(guān)問題，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

通過閱讀教學(xué)的方法可以有效地讓學(xué)生實現(xiàn)閱讀能力的積累和提升，學(xué)生在課堂上理解課文的時候?qū)W習(xí)到的翻譯方法和概括方法，能夠在課外閱讀的時候進(jìn)行訓(xùn)練。在這個過程中，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)自己在理解過程中容易出現(xiàn)的問題，比如句子的邏輯順序搞不明白，單詞的含義含糊不清等等，在之后的英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也就有了側(cè)重點。教師通過讓學(xué)生進(jìn)行外刊閱讀的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的問題并尋找解決辦法，在提升學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更加高效地掌握基礎(chǔ)知識。

二、通過外刊閱讀的方式提升核心素養(yǎng)的可行性措施

前面已經(jīng)論述過，通過外刊閱讀的教學(xué)方式能夠有效地讓學(xué)生積累更多的閱讀技巧，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，最終實現(xiàn)整體素養(yǎng)的提升，對于高中教師而言，在教學(xué)過程中需要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況以及自己的教學(xué)經(jīng)驗，在適當(dāng)?shù)臅r候用更加合理的方式來組織學(xué)生進(jìn)行外刊閱讀，從而實現(xiàn)自己的教學(xué)目的。

1.深入文章主旨

高中階段的英語教學(xué)更加注重學(xué)生對文章主旨的把握以及作者情感態(tài)度的理解。在平時學(xué)習(xí)課文的過程中，教師就不能只帶領(lǐng)學(xué)生翻譯文章這么簡單，相反地，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也為了讓學(xué)生能夠?qū)卧~與短語產(chǎn)生更加深刻的印象，教師應(yīng)該讓學(xué)生將疏通文義的工作放在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行，自己通過查閱相關(guān)資料解決文章內(nèi)部出現(xiàn)的一些生詞短語等等。在課堂教學(xué)過程中，教師首先強(qiáng)調(diào)一些重點的詞匯，接著就讓學(xué)生對文章的主旨還有作者的情感態(tài)度進(jìn)行分析和理解。在這個過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生用更加富有邏輯性的語言來進(jìn)行表達(dá)。比如，從文章第一段中哪些詞或者是哪些表達(dá)，或者是哪個舉例能夠看出作者對于某一件事情的態(tài)度是怎樣的。類似的方法也可以運(yùn)用在外刊閱讀的過程中，學(xué)生在自主閱讀完一篇文章之后，教師首先要讓學(xué)生把自己在這個過程中積累到的單詞與短語和大家分享，講一講這個單詞的含義以及各種形式。接著，教師就讓學(xué)生分析文章的主旨是什么，你是從哪里得到了這樣的結(jié)論。例如對于總分總結(jié)構(gòu)的文章，想要把握主旨首先應(yīng)該閱讀第一段，作者一般會在這里提出自己的核心論點，接下來每一個自然段再對某一個與之相關(guān)的分論點進(jìn)行敘述。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章主旨的過程中，需要進(jìn)行一定的總結(jié)，例如根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的特點來對整體主旨進(jìn)行把握，或者是從作者舉的例子中提煉，還可以讓學(xué)生對一些關(guān)鍵字詞進(jìn)行分析，有些英語單詞在使用過程中能夠明顯地看到作者的感情色彩。如此種種，學(xué)生在外刊閱讀的過程中不僅能夠積累到基礎(chǔ)的知識點，例如單詞、短語還有語法知識的積累，還能夠訓(xùn)練把握文章主旨的能力，積累一些基本的經(jīng)驗和技巧，并在實際的閱讀過程中熟悉更多新的文章體裁，逐漸豐富自己的認(rèn)識與見解，從而實現(xiàn)在考試過程中遇到新的文章時也能夠運(yùn)用相似的方法來進(jìn)行處理。

另外，學(xué)生在拓展知識面的基礎(chǔ)上，也全面提升了綜合素質(zhì)與能力，不僅能夠很好地運(yùn)用課內(nèi)學(xué)習(xí)到的單詞與短語，還能夠?qū)⒂⒄Z作為一種工具來理解作者的情感態(tài)度。對于教師而言，學(xué)生實現(xiàn)了這樣的轉(zhuǎn)變才算是完完全全掌握到了英語學(xué)科的精髓，也就真正實現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)。

2.積累寫作手法

外刊閱讀的過程中，學(xué)生能夠遇到許多的文章體裁和寫作方式，不同作者在表達(dá)個人情感以及態(tài)度的時候往往會采取不一樣的方式。學(xué)生在閱讀之后，教師應(yīng)該讓他們不僅記憶其中的單詞與短語，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些作者表達(dá)態(tài)度時候常見的手法。比如在表達(dá)對一件事情的看法的時候，學(xué)生可以采用總分的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行敘述，或者是引入一些例子來側(cè)面烘托這件事情產(chǎn)生的影響，也可以是引用一些諺語或者是俗語來間接表達(dá)自己的看法等等。這些具體的積累過程需要在平時進(jìn)行外刊閱讀的時候進(jìn)行。比如看到一些好的俗語表達(dá)就記錄下來，有一些例子十分簡潔卻能夠有力地表達(dá)觀點，學(xué)生也可以把它們記錄下來。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在平時外刊閱讀的過程中完成這項工作，并在自己寫作的過程中盡可能地加以利用，以使自己的文章更加富有文采、更具說服力。

由此看來，外刊閱讀在高中英語教學(xué)過程中有極為重要的作用。一方面，教師可以讓學(xué)生拓展自己的知識面，提升自己的知識水平，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，學(xué)生在這個過程中能夠顯著提升自己的核心素養(yǎng)，例如寫作能力、語言表達(dá)能力、理解分析能力等等。對于教師而言，這正是實現(xiàn)了素質(zhì)教學(xué)的重要體現(xiàn)。

（作者單位：山西省平遙中學(xué)校031100）