【摘 要】學校是大多數(shù)兒童了解和學習國學的重要場所。真正把國學經(jīng)典作為一門學科來建設(shè)，從而樹立文化自信，這是我們進行國學教育必須解決好的重大問題。國學教育體系中植入動漫課程便是重要的路徑，以動漫為抓手，科學建構(gòu)系統(tǒng)化的校本課程，搭建主題式課程活動框架，豐富校本國學文獻資源體系，對促進國學的發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】情境教育;兒童國學;校本課程;動漫課程

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）27-0062-02

【作者簡介】王曉棟，江蘇省如皋市教師發(fā)展中心（江蘇如皋，226500）研訓員，高級教師。

國學是中華民族傳統(tǒng)文化的精粹積淀，國學教育的目的之一，是讓學生由國學的受體變?yōu)樽杂X的主體。加強國學校本課程體系的構(gòu)建和實施，重在以“兒童立場”建設(shè)經(jīng)典教育“活”的載體。融入學生喜聞樂見的動漫元素，鮮艷的色彩、流暢的造型，極具感染力的音樂、動畫，借助這些動漫的形式，創(chuàng)設(shè)教育情境，開展以美為突破口、以情為紐帶、以思為核心的學習活動，實現(xiàn)兒童認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、以動漫為抓手，建構(gòu)系統(tǒng)化的校本課程

國學內(nèi)容博大精深，不可能讓兒童對所有的國學知識都進行學習，教學中必須對國學內(nèi)容進行精心篩選。所以，建構(gòu)科學、系統(tǒng)化的校本課程就顯得尤其重要。筆者認為，兒童國學教育的落腳點主要有以下幾個方面：中華傳統(tǒng)文化常識、為人處世的品格、傳統(tǒng)文化啟蒙與語感啟蒙。在這些內(nèi)容中，應(yīng)選取適合當代兒童的語言優(yōu)美、蘊意深刻而且能體現(xiàn)民族精神的經(jīng)典篇目。

這些內(nèi)容用什么方式呈現(xiàn)呢？如果國學傳授內(nèi)容僅以文字形式傳授，是很難被學生接受的。對于現(xiàn)代的學生來說，身邊的世界日新月異，我們需要一個抓手，在現(xiàn)代學生與傳統(tǒng)國學之間架起聯(lián)通的橋梁。動漫形象夸張，特點鮮明，是中小學生比較喜歡的元素。于是，筆者便嘗試把一些學生喜歡的動漫中的國學元素挖掘出來，根據(jù)題材進行組合，采用“單元模塊”的結(jié)構(gòu)，每個單元提煉主題，在遵循科學性、系統(tǒng)性原則下，以單元主題形式形成知識框架。同時，遵循兒童的認知規(guī)律，摸準兒童的興趣點，以趣味性、可讀性為抓手，借助欣賞經(jīng)典的動畫片《大鬧天宮》《功夫熊貓》等，再以說故事、討論、游戲、競賽、表演等生動有趣的方式來呈現(xiàn)國學知識，創(chuàng)設(shè)國學情境，打造兒童想象空間，從而引導(dǎo)兒童自發(fā)主動地進入到國學知識的學習中。

二、以動漫為媒介，拓寬國學教學之路

以動漫教學為基本媒介，把動漫的元素融入進去，通過多樣的活動方式，將國學精華融入其中，能夠很好地激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在潛移默化中感受國學的魅力。如“國學人物動漫秀”“經(jīng)典國學故事動畫版口袋書”“國學與動漫設(shè)計大賽”等活動，切實增強國學教育的吸引力和感染力。

要讓學生系統(tǒng)接觸國學，要做到“三定”：一是定內(nèi)容，校內(nèi)國學館根據(jù)兒童的身心特點，制定課程計劃，按照循序漸進的學習原則，將國學經(jīng)典內(nèi)容用動漫的表現(xiàn)手法進行立體的全方位的布置，如采用低、中、高三層學段制，以適應(yīng)不同層次的兒童。低學段以傳統(tǒng)蒙學為主要學習內(nèi)容（以最簡單的線性繪本動漫形象設(shè)計呈現(xiàn)內(nèi)容）;中學段可系統(tǒng)選學《論語》《大學》，用“我設(shè)計的動漫形象”制作富有趣味的水彩繪本故事書等;高學段可重點選學《老子》《史記》，以剪紙為主的紙藝動漫來呈現(xiàn)。二是定時間，校內(nèi)國學館建設(shè)一個重要的方面就是制度建設(shè)，要以制度的形式，明確國學學習的具體時間，如每天經(jīng)典誦讀時間、每周國學課時間安排、每學期的國學節(jié)時間安排等。三是定要求，校內(nèi)國學館要對學生學習國學做一些具體層面的規(guī)范，如要求學生誦讀經(jīng)典時必須做到“心、眼、口”三到，并能熟練掌握表現(xiàn)國學經(jīng)典內(nèi)容的動漫表現(xiàn)技法等。

三、以動漫為元素，搭建主題式課程活動框架

1.動漫走進“經(jīng)典誦讀”。

學校可以用夸張有趣的動漫形象設(shè)計國學繪本，拉近學生和讀本的距離或用動態(tài)的影音指導(dǎo)學生讀背，再設(shè)計一些過關(guān)活動，如接龍背誦、看圖猜文等，把讀背變?yōu)橛螒颍屧究菰锏恼b讀變得生動有趣。同時，學校還可以年級為單位定期舉行“勇闖國學關(guān)”“名句挑戰(zhàn)誦讀”等形式多樣的活動，設(shè)計獨特的動漫形象的徽標或布偶，作為國學標志，獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學生。

2.動漫走進“傳統(tǒng)節(jié)日”。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華文明世代相傳的重要載體，客觀上承載著傳統(tǒng)文化中的價值觀，每一個節(jié)日都有其歷史淵源和獨特內(nèi)涵，也蘊含著豐富的教育意義。校內(nèi)國學館可利用傳統(tǒng)節(jié)日開展“傳統(tǒng)節(jié)日我來畫”“畫畫身邊的國學經(jīng)典”等活動，向全校師生普及國學知識。針對兒童的年齡特點，可重點在傳統(tǒng)節(jié)日的趣味性上下功夫，用擬人化的手法設(shè)計動漫形象，如春節(jié)畫煙花、元宵畫花燈、清明畫風箏等。

3.動漫走進“傳統(tǒng)藝術(shù)”。

校內(nèi)可以開設(shè)國學動漫藝術(shù)主題課程，讓兒童以國學經(jīng)典內(nèi)容進行動漫作品創(chuàng)作。如一節(jié)陶泥課，教者把中國的傳統(tǒng)泥塑作品和現(xiàn)代動漫形象進行比較，引導(dǎo)學生觀察，發(fā)現(xiàn)大阿福的神態(tài)惟妙惟肖，憨態(tài)可掬，帶給人情感上的愉悅，而現(xiàn)代動漫的形象更注重人體比例上的協(xié)調(diào)。最后，教者再讓學生把現(xiàn)代動漫的特點融入大阿福等傳統(tǒng)形象中，試著自己創(chuàng)作一件泥塑人像，學生既深入了解了傳統(tǒng)文化的精髓，又把現(xiàn)代元素添加進去，創(chuàng)作出屬于自己的動漫作品。