林雪丹

摘 要：在信息時(shí)代，我國教育事業(yè)逐漸走向信息化發(fā)展道路，在教育教學(xué)過程中能夠了解到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。微課和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，其能夠利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期效果。在科技水平快速提升的背景下，必須充分利用科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，才能夠提高教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在初中英語教學(xué)中，微課的應(yīng)用具有重要意義，使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語教學(xué);有效應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步過程中，很多新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，微課是通過多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的實(shí)施能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等，有效開展教學(xué)活動(dòng)。在初中英語教學(xué)過程中，教師通過實(shí)行微課教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。文章重點(diǎn)針對(duì)微課在初中英語教學(xué)中的英語進(jìn)行了分析，希望為初中英語教學(xué)提供一定的參考。

一、利用微視頻導(dǎo)入新課

在開展初中英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，新知識(shí)的課前導(dǎo)入是十分重要的，教師必須予以重視，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用微視頻導(dǎo)入新課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣愛好選擇微視頻，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮出微視頻時(shí)間段、內(nèi)容精煉、靈活性等優(yōu)勢(shì)，并融入與學(xué)生生活實(shí)踐息息相關(guān)的事物，從而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師要想合理地利用微視頻導(dǎo)入新課，必須全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況和接收情況，避免學(xué)生在觀看微視頻后產(chǎn)生疑問，而無法認(rèn)識(shí)到視頻內(nèi)容和新知識(shí)之間的聯(lián)系，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

例如，在《I'm watching TV》教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與生活實(shí)際相關(guān)的微視頻，并引導(dǎo)學(xué)生共同探討自己喜歡的電視節(jié)目。學(xué)生在這一過程中可以進(jìn)行交流、互動(dòng)，并表達(dá)自己的意見。在潛移默化中提高學(xué)生的口語交際能力，營造出濃郁的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容提供支持。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過英語分享、學(xué)習(xí)，并通過幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠集中投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。

二、利用微課分解教學(xué)內(nèi)容

微課能夠?qū)⑾到y(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化成知識(shí)片斷、教學(xué)片斷，初中英語教師應(yīng)該明確初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一般學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)比較吃力，這就需要合理應(yīng)用微課針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分解，可以為學(xué)生展現(xiàn)英語國家相關(guān)的內(nèi)容，如人文景象、風(fēng)俗習(xí)慣等，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂于參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在講解《Healthy Eating》相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以利用微課為學(xué)生展示相關(guān)的食物，并提出相關(guān)的問題：What food can we eat a lot？Which is your favorite？隨后通過簡短的微課視頻展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看視頻，實(shí)現(xiàn)碎片化、多樣性的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和記憶。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，微課不受時(shí)間、空間局限性的影響。通過這種方式學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源、設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、應(yīng)用微課展開課后復(fù)習(xí)

為了提升初中生的英語能力，教師不能單純依靠課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)工作的重視。在課后復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)通過微課視頻提高教學(xué)效果，但很多學(xué)生在課上未完全理解微課展示的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就可以在課后反復(fù)觀看視頻，根據(jù)微課視頻回味教師在課堂中講解的知識(shí)，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過微課直觀、清晰的講解，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，且自主選擇知識(shí)拓展類的微課視頻進(jìn)行觀看，既能夠鞏固學(xué)習(xí)成果，又可以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。因此，微課教學(xué)可以和很多教學(xué)模式結(jié)合，為學(xué)生帶來更多的知識(shí)，提升英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

例如，在《Why don't you talk to your parents？》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完閱讀內(nèi)容后，可以通過課后復(fù)習(xí)測(cè)試方式，針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況進(jìn)行測(cè)試，將閱讀中的單詞、詞組寫在黑板中，要求學(xué)生說出單詞和詞組的含義。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過英語復(fù)述文中的內(nèi)容，并根據(jù)這些內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)的問題，使學(xué)生通過探討、分析，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇復(fù)習(xí)方式，不僅局限于回答問題，還可以根據(jù)文章內(nèi)容組織學(xué)生查閱相關(guān)的知識(shí)，并組織學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容完成對(duì)話練習(xí)，通過不同的測(cè)試方式使學(xué)生獲取更多的知識(shí)。另外，教師還要觀察學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容作出的反應(yīng)，了解學(xué)生掌握的英語知識(shí)，不斷提升學(xué)生的英語理解能力。

綜上所述，微課在初中英語教學(xué)中的英語具有重要意義，既能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)增添更多的趣味，又可以吸引學(xué)生對(duì)初中英語的興趣，使其積極參與到初中英語教學(xué)活動(dòng)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)樹立新型教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)微課的應(yīng)用，積極探索和實(shí)踐，掌握更多的技巧和方式，充分發(fā)揮出微課在教育教學(xué)中的作用。

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（黑龍江省虎林市安興學(xué)校）