孫瑜

摘 ?要：深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是發(fā)展高級思維和解決實際問題，需要全面整合知識及其相關(guān)內(nèi)容，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，批判吸收新知識與新理念，并將其融入到原有知識體系中，并進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，實現(xiàn)豐富知識儲備和提升認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式。幼兒時期是教育階段中奠定基礎(chǔ)的重要階段。幼兒園教育在人的一生中起著至關(guān)重要的影響。本文章將針對幼兒園大班一日生活的教學(xué)目的，教學(xué)策略，教學(xué)實踐等多方面的深度學(xué)習(xí)展開研究。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;生活活動;實踐研究

【中圖分類號】G610 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0015-02

【Abstract】Deep learning means that learnersgoal is to develop advanced thinking and solve practical problems，which requires comprehensive integration of knowledge and its related content，active learning，critical absorption of new knowledge and new ideas，and integration into the original knowledge system，and carry on the optimization and the adjustment，realizes the rich knowledge reserve and the Promotion Cognition Study Way.Early Childhood is an important stage in education to lay the foundation. Kindergarten education plays a vital role in people's life. This article will aim at the kindergarten big class one-day life teaching goal，the teaching strategy，the teaching practice and so on many aspects deep learning to carry on the research.

【Keywords】Large class children;Life activities;Practice research

在幼兒園中的大班教育中，幼兒往往具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲望，擁有較強(qiáng)的可塑性，是給予正確的學(xué)習(xí)意識，塑造良好的精神道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的黃金階段。同時學(xué)生在幼兒時期中的理解能力以及自我控制能力較為薄弱。因此針對幼兒教育，需要結(jié)合幼兒年齡特點，就幼兒一日生活活動作為教育開展基礎(chǔ)，研究幼兒在各項生活活動中的深度學(xué)習(xí)的具體情況，讓幼兒在生活活動中深度學(xué)習(xí)，為幼兒終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，讓教師在日常學(xué)生培養(yǎng)中提高自我教學(xué)能力，讓家長對中國教育予以信賴以及自豪，為祖國人才培養(yǎng)獻(xiàn)上一份力量。

1.幼兒在一日生活活動中深度學(xué)習(xí)內(nèi)容

幼兒在一日生活活動中的深度學(xué)習(xí)著重于幼兒對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解，而不僅僅停留于“知道、了解”淺層的學(xué)習(xí)層面。下面將對于幼兒一日生活活動中的深度學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基本的概括。

（1）晨間接待

在晨間接待中要求幼兒掌握基本禮儀知識。其次要求幼兒參與部分例如抹桌子類的簡單勞動，懂得勞動的基本方式以及基礎(chǔ)的意義。此外，在晨間的區(qū)域活動中，要求幼兒清楚游戲規(guī)則，并遵守游戲規(guī)則，對遵守規(guī)則的意義進(jìn)行深度體會。

（2）早操

早操要求幼兒規(guī)范早操時的儀容儀表，了解規(guī)范儀容儀表的意義。針對早操本身，除了對早操內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還需理解做早操對身體的益處。

（3）盥洗點心

在盥洗中，要求幼兒養(yǎng)成勤洗手習(xí)慣，形成節(jié)約水資源意識，理解節(jié)約糧食意義，對洗手標(biāo)準(zhǔn)有足夠的理解。用餐時，形成節(jié)約糧食意識，理解節(jié)約糧食意義，學(xué)習(xí)并遵守基本餐桌禮儀。

（4）學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)活動中，需要幼兒對學(xué)習(xí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，理解知識內(nèi)容，主動研究課堂問題。懂得課堂紀(jì)律規(guī)范以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）戶外活動

在戶外活動中，幼兒需要基本的戶外自我防范意識，對安全知識內(nèi)容有深度的把握。有意識的控制運動量。對于戶外活動任務(wù)擁有較強(qiáng)的責(zé)任意識，堅持完成鍛煉任務(wù)。養(yǎng)成戶外環(huán)保意識，不隨意遺棄垃圾，知曉保護(hù)環(huán)境的作用。

（6）午睡

要求幼兒有基本的午睡規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。能夠及時整理自己的衣物，同時有基本的時間觀念，意識到時間的重要性，能夠準(zhǔn)時起床。

2.針對幼兒學(xué)習(xí)活動的深度學(xué)習(xí)策略研究

為了讓幼兒在生活活動中能夠達(dá)到更好的深度學(xué)習(xí)效果。根據(jù)幼兒在學(xué)習(xí)活動中所需要深度學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，我們需要結(jié)合實踐針對幼兒學(xué)習(xí)活動的深度學(xué)習(xí)策略這一話題展開研究。

（1）明確研究目的，制定研究計劃

在每日活動開展之前，教師應(yīng)先提前制定各環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃，針對各環(huán)節(jié)的活動有基本的認(rèn)識。針對該如何將教育的內(nèi)容打到各個環(huán)節(jié)中去，如何讓幼兒學(xué)習(xí)效率達(dá)到較高的水平等問題有著清晰的規(guī)劃。

（2）與幼兒進(jìn)行互動，鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)

處于幼兒園大班的小朋友基本沒有具有目標(biāo)性的主動實踐意識。這時候他們往往需要在教師的引領(lǐng)下主動在生活活動中深度學(xué)習(xí)。例如主動招手與幼兒問好寒暄，幼兒借此可主動獲取相關(guān)禮儀知識。主動和幼兒參與到學(xué)校組織的學(xué)習(xí)娛樂活動中去，可以縮小幼兒與教師的距離感，讓幼兒親近教師，在生活活動中對交往方法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從中養(yǎng)成合作意識，提高協(xié)商能力。

（3）激勵促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

在一日生活活動中，老師通過語言、動作、行為等激勵策略激勵幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)嘗試，同時通過指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)幕幼層變阂揽孔约韩@得一定成就，獲得現(xiàn)實意義上的成果激勵，擁有較強(qiáng)的成功感，抱著愉悅的心態(tài)對下一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

（4）個別性指導(dǎo)指引幼兒深度學(xué)習(xí)方向

每個人因為家庭原因以及社會經(jīng)歷的不同都會在認(rèn)知和能力上都會有所差異。處于幼兒時期的學(xué)生也有不同的性格特點以及優(yōu)劣所在。針對學(xué)生的不同之處，教師可借此制定不同的教育計劃。幼兒在個別性指導(dǎo)下，找準(zhǔn)自己興趣愛好，對自己擅長領(lǐng)域有初步的感知，朝著較為合適的方向進(jìn)行更加高效的深度學(xué)習(xí)。

（5）生活活動環(huán)境影響幼兒深度學(xué)習(xí)

環(huán)境對人類具有一定的選擇性，幼兒對環(huán)境的判斷能力，適應(yīng)能力較弱，生活活動環(huán)境會影響幼兒深度學(xué)習(xí)效果。針對幼兒在生活活動的深度學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)生活活動中有更好的教育效果。對于每一個學(xué)習(xí)生活活動，需結(jié)合深度學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)生活活動環(huán)境，讓幼兒在生動的環(huán)境當(dāng)中，靈活地獲取更為準(zhǔn)確更為豐富的技能。幼兒在學(xué)習(xí)生活活動中，不止限于幼兒園這一狹小的場地，可在更加廣闊的學(xué)習(xí)活動領(lǐng)域當(dāng)中學(xué)到更深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在幼兒教育結(jié)束后，幼兒不會受幼兒園教學(xué)環(huán)境禁錮。在學(xué)習(xí)過程中切換自如。更能夠適應(yīng)更大的學(xué)習(xí)環(huán)境。擁有更加豐富的深度學(xué)習(xí)資源。除此之外，學(xué)校需設(shè)置更多種類的生活活動環(huán)境，幼兒在各式各樣的生活活動環(huán)境中可以獲得更加全面的學(xué)習(xí)知識，幼兒的深度學(xué)習(xí)效果借此得以提高。

（6）讓幼兒以榜樣作為深度學(xué)習(xí)對象

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會有一個基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而榜樣在這之中往往起著重要的引領(lǐng)作用。尤其在幼兒園教育中，幼兒心智尚未發(fā)展完全，會通過對學(xué)習(xí)對象的模仿進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)首先加強(qiáng)自我職業(yè)素養(yǎng)。對于幼兒教學(xué)應(yīng)秉持育人的準(zhǔn)則。做好自身行為規(guī)范。樹立正確的態(tài)度，為幼兒在一日生活活動中的深度學(xué)習(xí)提供基本的條件。同時突出“榜樣”身上值得學(xué)習(xí)的地方，讓幼兒對學(xué)習(xí)對象有準(zhǔn)確的把握，幼兒由此找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，提高幼兒深度學(xué)習(xí)的效果。

（7）與家園合作，推動幼兒深度學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)生活活動離不開家里，幼兒會在除幼兒園外的生活活動之下經(jīng)歷更多深度學(xué)習(xí)，學(xué)校里的教育往往只在一個固定的時段，并未真正完全融入生活。幼兒在學(xué)習(xí)生活活動中的深度學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時反饋給家長，讓幼兒在除學(xué)校外的生活學(xué)習(xí)活動中擁有更加完備的學(xué)習(xí)應(yīng)對措施。同時幼兒在學(xué)校內(nèi)的生活活動學(xué)習(xí)計劃也應(yīng)結(jié)合家長反饋的家中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提高幼兒一日生活活動深度學(xué)習(xí)效果。

3.幼兒一日生活活動具體實踐

針對幼兒一日活動的具體情況探究，結(jié)合教育策略，幼兒與教師均可以在活動實踐中達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的，在各個環(huán)節(jié)當(dāng)中把握教育契機(jī)。進(jìn)而開展更加有效的生活活動。

結(jié)合在生活活動中幼兒需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下面將對幼兒一日活動的深度學(xué)習(xí)具體發(fā)生情況展開部分的探究。

（1）在生活活動中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

在生活活動中，幼兒可對日常行為習(xí)慣以及日常精神狀態(tài)培養(yǎng)進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。

在晨間活動時，老師接待來校的父母，詢問幼兒在家的基本情況。針對幼兒在家狀況為幼兒進(jìn)行鼓勵或教導(dǎo)。幼兒基于老師及家長的評估結(jié)果逐漸對部分行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)有越來越深的理解。達(dá)成部分日常行為規(guī)范的深度學(xué)習(xí)。在與家長話別環(huán)節(jié)，幼兒通過教師或家長所展現(xiàn)的基本禮儀教育有深度的學(xué)習(xí)及認(rèn)識。

在盥洗時，幼兒通過老師對其玩水，浪費水，把水濺到衣服上等錯誤規(guī)范及時阻止的行為和借用事例闡明的思想指導(dǎo)。說明水的重要性，讓幼兒深入了解水知識，了解水資源的可貴，了解盥洗時的錯誤之處。幼兒對節(jié)約水資源意識，盥洗儀態(tài)等基本知識進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。

在進(jìn)餐時，針對幼兒挑食，浪費，不愿嘗試新食物等狀況。教師借此為學(xué)生灌輸節(jié)約糧食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的概念。例如，教師借用憫農(nóng)中農(nóng)民伯伯的辛苦的橋段，更加故事化的講給幼兒聽。讓幼兒對浪費糧食的錯誤有形象的理解，從而達(dá)到對珍惜糧食的深度學(xué)習(xí)。針對不愿嘗試新食物等問題，教師通過食物類比，借用“如果你不嘗試一下，又怎么會知道它像XX一樣美味呢？”類似的言語，幼兒對飲食行為的規(guī)范有了初步抽象的理解，為接下來飲食文化的深度學(xué)習(xí)埋下基礎(chǔ)。

在午睡時，幼兒通過教師對其翻來覆去，不愿睡覺，吵到他人的情況的教導(dǎo)得知午休對身體有好處，睡覺吵鬧別人違反了道德準(zhǔn)則。并結(jié)合老師講述的其它生物有關(guān)教育幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣的例子了解，例如：“你知道北極熊為什么這么可愛嗎？因為他們養(yǎng)成了午睡的好習(xí)慣?！毙纬闪藢ξ缢蟮淖袷貎A向，并對睡眠的重要性和規(guī)范性有了深度學(xué)習(xí)。

（2）在戶外活動中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

在運動活動當(dāng)中，多個運動項目的設(shè)置，給了幼兒較多的選擇性。幼兒通過探索找到自己擅長的運動項目。在探索過程中實現(xiàn)了對運動項目種類知識的普及。教練對幼兒最終選擇的其中一項運動項目進(jìn)行理論知識與實踐的操作教學(xué)，幼兒在教學(xué)中獲得知識，通過教學(xué)中理論與實踐的配合，對項目的學(xué)習(xí)達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。

在游戲活動中，游戲活動具有趣味性，吸引幼兒參與其中，幼兒通過游戲，逐步會被游戲中的益智元素影響，潛移默化對部分解決問題能力有了深度學(xué)習(xí)。針對游戲內(nèi)容部分元素的擴(kuò)展，例如由氣球說到熱氣球，由鯊魚說到大海，由綿羊說到草原的此類延伸，幼兒對知識會有更全面的掌握和理解，結(jié)合活動中的疑問進(jìn)行思考，從而進(jìn)行知識的深度學(xué)習(xí)。

在區(qū)角活動中，幼兒選擇自己喜愛的一類活動與他人合作展開探究。在老師指導(dǎo)下，幼兒通過合作探究實踐對活動中的趣味性以及團(tuán)隊合作的便利性有所感悟，對合作意識的培養(yǎng)有了初步的認(rèn)識與理解，同時在與隊員言語交流中逐步掌握協(xié)商技巧，交流能力有所提升。此時幼兒在區(qū)角活動中在合作意識與交流能力的提高上進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)。

針對幼兒生活活動的基本策略以及具體實踐狀況展開研究。教師與學(xué)?？赏ㄟ^對幼兒生活活動計劃內(nèi)容，活動實施策略，活動結(jié)束總結(jié)等各方面入手，增加幼兒一日生活活動的深入學(xué)習(xí)效果，為祖國未來人才培育發(fā)展提供有效的幫助。通過對研究與實踐的進(jìn)一步深入，推動祖國幼兒教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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