李昌華

高中階段的所有科目教學(xué)都表現(xiàn)出時(shí)間緊張的狀態(tài)，為了在長(zhǎng)期教育中取得更好的成績(jī)，必須在教學(xué)的策略上不斷優(yōu)化。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的開展，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地掌握寫作知識(shí)及技巧。高中階段的作文難度比較高，而且要讓學(xué)生在作文的技能上提升，單純依靠教師的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自主學(xué)習(xí)策略的提出，一定程度上減少了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，目的是希望學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念，從不同的角度出發(fā)，在作文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鍛煉、總結(jié)等方面不斷掌握技巧，要明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)劣勢(shì)，這樣才能在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的長(zhǎng)期優(yōu)化上取得更好的成績(jī)，促使學(xué)生在寫作方式上不斷強(qiáng)化。

一、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題

語(yǔ)文寫作對(duì)高中學(xué)生而言是十分重要的，不僅僅是考試的分值比較高，同時(shí)還在于語(yǔ)文的寫作能力直接反映出學(xué)生的素養(yǎng)。為此，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，要完善教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心想法、觀點(diǎn)更好地掌握，讓大家在語(yǔ)文能力的提升、寫作能力的提升方面，能夠按照合理化的思路來(lái)創(chuàng)新。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的問(wèn)題，在于教師沒(méi)有與學(xué)生開展積極的溝通、交流，大部分情況下完全是按照灌輸式教學(xué)來(lái)開展，雖然具有一定的可行性，但實(shí)際上給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并不好。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的內(nèi)容缺少整合，大部分學(xué)生在作文的書寫過(guò)程中，暴露出千篇一律的問(wèn)題，沒(méi)有在作文的質(zhì)量上大幅度提升，這就導(dǎo)致文章的書寫和鍛煉遇到了更多的阻礙。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)于自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，需要在理念的滲透上不斷加強(qiáng)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合理化的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由此在學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步中得到更好的指引。以“你的生活很重要”為話題進(jìn)行作文，學(xué)生在寫作文的時(shí)候，往往是從自己的生活角度出發(fā)，雖然比較符合題目的意思，但是難以在作文的亮點(diǎn)上較好地體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要對(duì)“生活”、對(duì)“你”的概念進(jìn)行充分解讀?！澳恪辈⒉皇翘囟ǖ囊粋€(gè)人，也可以是動(dòng)物和植物，可按照擬人化的方式來(lái)書寫。生活也不僅僅是人類的生活，還有動(dòng)物的生活、植物的生活。學(xué)生在自身的視野開闊以后，完全可以在作文的書寫過(guò)程中，從不同的角度來(lái)探討，不僅可以達(dá)到借物抒情的效果，還能夠在作文的書寫方式上更好地創(chuàng)新，促使學(xué)生不斷提升作文學(xué)習(xí)興趣。

2.積累大量寫作素材

對(duì)于高中語(yǔ)文寫作教學(xué)，想要取得更好的成績(jī)，一定要在寫作素材的積累上不斷強(qiáng)化，這是非常重要的組成部分。例如，學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)、旅游、假期等方面，都可以對(duì)寫作素材進(jìn)行搜集。有些學(xué)生會(huì)在假期通過(guò)旅游來(lái)放松，可通過(guò)游記的方式，把自己每一天的感受、看到的風(fēng)景、遇到的人或事記錄下來(lái)，在上學(xué)的時(shí)候去整理和分析，要在各類人和事的描寫過(guò)程中，從不同的角度來(lái)探討，不能總是按照平鋪直敘的方法來(lái)完成，這樣并不能取得較好的效果，同時(shí)寫作素材過(guò)于單一。寫作素材的積累，也可以教育學(xué)生自主共享。例如，大家可以組織作文學(xué)習(xí)小組，每個(gè)星期進(jìn)行一次素材共享，了解素材的搜集過(guò)程和體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升以及素材的持續(xù)性積累可以產(chǎn)生更好的效果。

3.重視并掌握寫作方法

隨著高中語(yǔ)文寫作教學(xué)體系的不斷健全，為了讓學(xué)生在作文成績(jī)上有更好的提升，必須在寫作的方法上高度關(guān)注，同時(shí)在方法的掌握上，一定要按照多元化的理念來(lái)完善。學(xué)生進(jìn)行“寫出真情實(shí)感”的作文鍛煉時(shí)，最重要的是在情感的表達(dá)上通過(guò)合理的方式來(lái)完成。真情實(shí)感的書寫，最重要的是讓閱讀的人通過(guò)作文看到畫面，在腦海中能夠?qū)θ撕褪伦龀稣_的描述，引起讀者的共鳴。因此，學(xué)生在開展訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要對(duì)真情實(shí)感的定義進(jìn)行明確，對(duì)于朋友的情感、親人的情感、萍水相逢等，要有一個(gè)正確的認(rèn)知，可通過(guò)不同的情境設(shè)定來(lái)鍛煉，逐步掌握好修辭方法和語(yǔ)言的組織，要讓學(xué)生在情感的語(yǔ)言描述上更加符合實(shí)際情況。

三、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的要點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步健全高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的內(nèi)容，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期寫作方面取得更好的成績(jī)。但是，對(duì)于高中語(yǔ)文寫作教學(xué)而言，雖然教學(xué)時(shí)間比較緊張，可是不能出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的情況。學(xué)生在作文的鍛煉過(guò)程中，應(yīng)懂得勞逸結(jié)合，從不同的學(xué)習(xí)角度來(lái)思考，對(duì)自己擅長(zhǎng)的地方、不擅長(zhǎng)的地方做出反思，不僅要在學(xué)習(xí)的效率上提升，在考試過(guò)程中還要發(fā)揮出自己真正的實(shí)力。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的開展，教師對(duì)學(xué)生的自主能力應(yīng)作出合理的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在階段性的訓(xùn)練中，能夠找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，不斷地鞏固自身的寫作能力。

現(xiàn)階段的高中教育難度不斷提升，所有的科目都有自己的要求和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)講造成了特別大的壓力。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的開展，必須在教學(xué)的綜合思路上不斷強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)的可靠性進(jìn)一步提升。自主學(xué)習(xí)策略的理念滲透和客觀指導(dǎo)，一定要結(jié)合學(xué)生的作文質(zhì)量和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)完善，要堅(jiān)持在自主學(xué)習(xí)的培育過(guò)程中，按照個(gè)性化的方式來(lái)完成，促使高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的綜合體系不斷健全，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。