蔡樹木

【摘要】由于長久以來受到“灌輸式”教育的影響，高中教師還是比較看中學(xué)生的成績，以學(xué)生成績的好壞來定義一個人的品德如何的錯誤觀念還存在，這無形之中給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，在新課改的要求下，以學(xué)生為主體的教學(xué)方針的落實，要求當(dāng)前高中政治課落實立德樹人的教育理念，教育的標(biāo)準(zhǔn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，符合當(dāng)今新課改的的要求。黨的十九大曾明確提出，要進(jìn)行素質(zhì)教育，同時進(jìn)行公平教育，確保立德樹人的理念落實在每個人身上?；诖耍疚恼聦Ω咧姓谓虒W(xué)中德育樹人的滲透策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治;德育樹人;滲透策略

引言

良好的道德素質(zhì)是每個新時代高中生都應(yīng)該具備的內(nèi)在能力品格，也是引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)社會變革和發(fā)展需求的第一要素，教師在高中政治教學(xué)工作中要想促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升和完善，必須夯實德育樹人的思想根基，將政治課程與德育工作有機(jī)整合，讓優(yōu)質(zhì)的道德思想厚植于學(xué)生的精神視域，促使學(xué)生不斷提高自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的人生追求和宏偉抱負(fù)。

一、德育樹人概述

德育樹人是教育過程中培養(yǎng)學(xué)生良好人格素養(yǎng)的道德理念。從廣義上來看，德育樹人是指為了對社會成員的政治思想與道德等產(chǎn)生影響而采取的一系列有目的、有計劃的活動。其內(nèi)容種類非常多，學(xué)校教育就是其中一種。從狹義上看，德育樹人中的德育專門指學(xué)校德育。學(xué)校德育是向受教育的學(xué)生系統(tǒng)地傳達(dá)影響其思想道德的內(nèi)容，并通過一系列活動，加深學(xué)生對德育的認(rèn)識，最終幫助學(xué)生成長為性格健全、道德修養(yǎng)良好的國之棟梁。

二、高中政治教學(xué)中滲透德育樹人的意義

一是可以為學(xué)生更好地樹立和構(gòu)建符合現(xiàn)代社會價值觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中階段的學(xué)生無論是生理或心理方面都處于快速發(fā)育時期，這些變化都將影響學(xué)生思維意識和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用和普及的環(huán)境中，現(xiàn)代高中生雖然接收到了更多更豐富的信息，但也受到了更強(qiáng)的干擾，而融入德育樹人理念的政治教學(xué)可以對學(xué)生起到保駕護(hù)航的作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)融入德育樹人理念的政治知識可以有效提高自身的辨識能力，在龐大而復(fù)雜的信息下?lián)碛薪∪乃季S和心理。在政治課堂教學(xué)過程中，教師結(jié)合德育樹人理念的實例進(jìn)行教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的視野和思維，另一方面也可以令學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)其他課程知識的意義，轉(zhuǎn)變單一的為了考試而學(xué)習(xí)的思維意識。二是立德樹人理念在政治教學(xué)中的應(yīng)用可以真正增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會、市場未來的發(fā)展對人才的需求不再是以技術(shù)為主導(dǎo)，對道德、思想和性格上的素質(zhì)將會越來越重視，在這種情況下，融入立德樹人的高中政治教學(xué)可以說對學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)有著至關(guān)重要的影響力。

三、高中政治教學(xué)中德育樹人的滲透現(xiàn)狀

（一）缺乏正確的思想觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中思想政治教學(xué)容易陷入講解考試相關(guān)題目，學(xué)生背誦相關(guān)考試題目的狀態(tài)，以考試為中心、以考試分?jǐn)?shù)來定位教師的教學(xué)成果。在這種理念支配下的各學(xué)科教學(xué)，以知識講解為中心，而忽視了對學(xué)生的道德教育，不利于學(xué)生道德水平的提高，致使學(xué)生機(jī)械背誦，課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力。

（二）教學(xué)方法的單一化

現(xiàn)階段的高中政治積極教學(xué)有著教學(xué)方法單一化的問題，沒有將“積極”落實于行動，對學(xué)生主體性的調(diào)動意義不大。這種單一化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)內(nèi)容限于教材，純粹以教材為全部的教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)付考試、提升學(xué)生成績上有不錯的效果，卻也使政治教學(xué)顯得枯燥、乏味，且忽視了更廣闊的視野、更深刻的社會背景、更多元的生活實踐;二是教學(xué)方法以填鴨式為主，教師的講授、灌輸充滿了整節(jié)課堂，學(xué)生的感受和思考都得不到發(fā)揮，這正是積極教學(xué)要努力改變的。

（三）缺乏實踐教學(xué)

高中政治教學(xué)的整體情況是不容樂觀的，許多教師都只是講解有關(guān)課程的政治知識和他們個人的觀點，政治教學(xué)很少聯(lián)系學(xué)生的日常生活中，缺乏有效的實踐教學(xué)引導(dǎo)，與學(xué)生的實際情況不符合，對學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求理解不夠，難以把握學(xué)生的實際發(fā)展情況，使政治課程逐漸失去趣味性，讓學(xué)生覺得政治課程是很抽象、很難理解的，甚至產(chǎn)生政治課程與生活毫無干系的錯覺，這是非常不利于學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的，也不利于學(xué)生思想品德的發(fā)展。

（四）教育管理與評價的單調(diào)化

當(dāng)前高中政治積極教學(xué)管理和評價呈現(xiàn)明顯的單調(diào)化問題。一方面，教學(xué)管理局限于規(guī)范統(tǒng)一，缺乏想象、創(chuàng)造的空間，影響了積極教學(xué)的探索，如對高中政治教學(xué)管理方式比較單一，地方教育部門對教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成有明確規(guī)范，學(xué)校也有具體的規(guī)定和要求，管理雖然規(guī)范，但是沒有給教師留出空間，施展教學(xué)個性。另一方面，教學(xué)評價局限于考試，如果學(xué)生的政治成績不達(dá)標(biāo)，那么就意味著教師“教得不好”，學(xué)生“學(xué)得不好”，這在很大程度上制約了師生探索積極教育新路徑的積極性。

四、高中政治教學(xué)中德育樹人的滲透策略

（一）借助時政教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在講授“國家關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。教師可以引入當(dāng)下國際關(guān)系的熱點話題“中美關(guān)系”。首先，多年來中美之間在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等領(lǐng)域有深入的合作，但近幾年來中美關(guān)系緊張，教師可以適當(dāng)引入中美貿(mào)易戰(zhàn)、美國對“華為”的打壓和抵制等實例，讓學(xué)生在分析的同時從中總結(jié)出國際關(guān)系的內(nèi)容和基本形式，明確造成國家間摩擦和緊張局勢的根本原因是國家間的利益沖突。其次，讓學(xué)生思考面對國家間的摩擦和沖突，我們作為公民應(yīng)該如何做。針對部分學(xué)生義憤填膺的態(tài)度，以及“敵對”的不理智心態(tài)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一分為二、全面看待問題。對待國際關(guān)系問題不能憑一時的激憤情緒，而應(yīng)該明辨是非，理性地思考和判斷，拿出解決問題的最佳方案，維護(hù)好自己國家的利益。國家間的沖突還受制于國家間合作的深入程度。通過本節(jié)課的教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生理性愛國的態(tài)度及理性處理問題的方式方法，從而為學(xué)生今后的人生道路提供正確的方向引導(dǎo)。

（二）浸潤式教學(xué)優(yōu)化高中政治課方式

需要當(dāng)前的政治老師改變自身想法，增加高中課堂的實效性，以培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)為主，用師生之間建立的感情去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師通過鼓勵、引導(dǎo)等方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，完成思想進(jìn)步。教師的具體優(yōu)化方式如下：在講述《政治生活》一課的時候要體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，播放當(dāng)前疫情期間最火的視頻《逆行的天使》讓學(xué)生進(jìn)行觀看，講述我國優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)，其中體現(xiàn)了什么思想道德品質(zhì)。還可以根據(jù)《文化生活》一課，引導(dǎo)學(xué)生觀看中華民族人民具備的優(yōu)良美德，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后展示相應(yīng)的討論成果，老師對成果進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)美德的理解能力，落實立德樹人的教育理念。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)“為人民負(fù)責(zé)”相關(guān)知識時，學(xué)生提出幾個問題：政府是如何實現(xiàn)為人民負(fù)責(zé)的？政府的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法有哪些，怎樣保障政府更好地服務(wù)于人民？學(xué)生能夠自主提出問題，說明其對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較為深入的思考。教師要對學(xué)生敢于提出問題的行為進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，并且引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考以后，展開合作探究學(xué)習(xí)，通過觀點的分享，集思廣益。通過探究達(dá)成共識：我國政府是為人民履行責(zé)任的政府，公民可以向政府尋求幫助，解決困難，維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)生認(rèn)識到例如我國政府的性質(zhì)，堅定社會主義信念，同時也加深了對為人民服務(wù)的良好品德的認(rèn)知。在政治學(xué)科教學(xué)中，教師要堅持平等教育觀念，尊重與平等對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師要通過和諧氛圍的營造及實施靈活多樣的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對于政治學(xué)科的探究欲，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠結(jié)合自身經(jīng)驗與生活體驗對于知識進(jìn)行分析，從而發(fā)揮政治學(xué)科的德育功能。

（四）設(shè)計德育樹人第二課堂活動

第二課堂活動強(qiáng)調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生走出政治課本和課堂的桎梏，側(cè)重培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及社會實踐能力，可以使學(xué)生的政治素養(yǎng)與德育修養(yǎng)提升至更高水平。因此，教師在將德育樹人思想滲透于高中政治教改工作過程中時，應(yīng)該遵循創(chuàng)新和拓展原則，為學(xué)生設(shè)計德育樹人第二課堂活動，使學(xué)生的德育學(xué)習(xí)方式更加多元化，培植學(xué)生對政治理論知識以及德育思想的實踐意識和能力，從而實現(xiàn)德育樹人在政治教改體系中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的教學(xué)策略上，教師可以依托學(xué)校的社團(tuán)組織，為學(xué)生設(shè)計開發(fā)多樣化的德育樹人社團(tuán)文娛活動，如家鄉(xiāng)民俗歌舞表演、紅色歌名故事會、抗疫英雄事跡朗誦會等，引導(dǎo)學(xué)生和社團(tuán)成員合作搜集開展第二課堂活動的素材和資料，鼓勵學(xué)生自主策劃和編排文娛活動，使學(xué)生在第二課堂活動中感受家鄉(xiāng)文化的魅力，體會紅色革命先烈以及抗疫英雄的高尚情操與奉獻(xiàn)精神，這樣不但可以豐富學(xué)生的精神生活，也能激越學(xué)生的個性品質(zhì)和實踐精神，從而使政治理論知識與德育思想入腦又入心，促進(jìn)德育樹人思想在高中政治教學(xué)中的無形滲透與創(chuàng)新發(fā)展。

（五）聯(lián)系學(xué)生日常生活

高中階段是學(xué)生成長的重要時期，大部分學(xué)生的價值觀及人生觀尚未形成，因此，要求教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動、日常生活予以足夠的重視，借助觀察學(xué)生心理變化及情緒變化等方式，對學(xué)生思想動態(tài)有進(jìn)一步的了解，從細(xì)節(jié)之處著手，強(qiáng)調(diào)德育與實際生活的有機(jī)融合，將德育滲透至學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生解決思想的困惑，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。教師在教學(xué)活動中，不僅要為學(xué)生講解教材中涉及的理論知識，還應(yīng)與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的思想動態(tài)，以滿足學(xué)生成長需求、心理需要作為重點內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，推動學(xué)生正確思想道德觀念的樹立。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與貨幣相關(guān)的內(nèi)容時，要聯(lián)系學(xué)生生活實際，將正確的消費觀念、金錢觀念等德育內(nèi)容滲透至高中政治教學(xué)活動中，結(jié)束教材內(nèi)容的講解后，可鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，闡述日常生活中對于貨幣的認(rèn)知，讓學(xué)生表達(dá)自身的消費觀念、消費態(tài)度等，學(xué)生間也可展開探討，若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的消費觀念、金錢觀念時，應(yīng)及時告知并耐心糾正，促使學(xué)生對金錢形成正確的觀念，推動學(xué)生正確消費觀、金錢觀的樹立。

（六）科組活動設(shè)計主題

政治教師的德育教育主題是事先計劃好的，但是大主題之下的小主題可以根據(jù)學(xué)生的實際需要來選擇的。在德育教育活動中，教師需積極利用科組活動來設(shè)計主題內(nèi)容。政治教師可以組織合作學(xué)習(xí)小組，在德育教育的互動中進(jìn)行討論交流。每個教師都參與其中，就能夠讓德育教育工作的安排更加合理有效。比如在愛國教育這一主題之下還可以設(shè)計很多小的主題，采用不同的教學(xué)形式。政治教師集思廣益，就某個小主題進(jìn)行討論分析，設(shè)計比較有新意、具有創(chuàng)新效果的內(nèi)容。這就能夠讓德育教育主題活動得到更好的實踐。主題教育活動的條件約束比較少，教師要盡可能地給學(xué)生思考、實踐、創(chuàng)新的機(jī)會。在科組活動中，教師確定了主題，學(xué)生則根據(jù)教師的主題來完成教學(xué)任務(wù)。教師在整個教學(xué)過程中采用各種手段和方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最終培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的社會生活能力。

結(jié)束語

教師在高中政治教學(xué)活動中應(yīng)重視德育的滲透，以此幫助學(xué)生感知德育價值及政治學(xué)科的學(xué)習(xí)價值，并在潛移默化中推動學(xué)生道德素養(yǎng)、道德水平的不斷提升。在當(dāng)前的高中政治教學(xué)當(dāng)中，需要順應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，落實以德樹人的理念，符合當(dāng)前新課改的要求，幫助學(xué)生健全人生觀、價值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展找到方向，高中教師要為學(xué)生指明發(fā)展的道路，構(gòu)建當(dāng)前高效課堂，建立一個完整的教育體系，引導(dǎo)學(xué)生把生活與德育相互結(jié)合，提高學(xué)生的思想覺悟，完成以德樹人思想滲透工作的有效落實，實現(xiàn)高中政治課堂的全面發(fā)展，需要教師與學(xué)生共同努力。

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