李文君

摘要：現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)中普遍提倡游戲教學(xué)，然而，游戲教學(xué)也會因為各種條件的限制，影響了實際的教學(xué)效果。本文將討論游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的合理應(yīng)用，以及應(yīng)用游戲教學(xué)時的注意事項。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 詞匯教學(xué)? 游戲應(yīng)用

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀分析

英國語言學(xué)家威爾金斯（D.A.Wilkins）曾說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾;而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，影響著英語各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。但是對于小學(xué)生來說，純粹的詞匯學(xué)習(xí)是枯燥又困難的。小學(xué)生常常下課后就讀不出來剛學(xué)過的單詞，書寫時更是容易出錯，這嚴重挫傷了小學(xué)生學(xué)好英語的積極性。教師結(jié)合小學(xué)生愛玩的特點，將游戲融入英語詞匯教學(xué)中。然而，游戲在詞匯教學(xué)中的實際效果并沒有高效實現(xiàn)。其原因主要有：第一，教師的游戲素材儲備不足，或者游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，無法長時間維持學(xué)生興趣;第二，學(xué)生參與的積極性很高，班級人數(shù)多，游戲組織難度大，容易造成課堂秩序失控。第三，游戲脫離教學(xué)，沒有實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用

課堂上的游戲僅僅是教學(xué)的一種手段，無論采用何種形式的游戲，其目的都是服務(wù)于教學(xué)。在英語詞匯教學(xué)中使用游戲，目的是幫助學(xué)生對英語詞匯音、形、義的掌握以及在語言交流中的運用。以下是筆者在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的一些經(jīng)驗總結(jié)。

（一）游戲?qū)胄略~匯，快速引導(dǎo)學(xué)生對新詞匯的探索

在導(dǎo)入新詞匯時，教師設(shè)計的游戲要新穎，能夠出其不意，引人入勝。在此，結(jié)合自身課堂實踐經(jīng)驗，我介紹一些“猜”相關(guān)的游戲。教師可以用不同方式給出提示線索，讓猜的游戲常玩常新。增加猜測難度，利用物體的相似點，混淆學(xué)生的判斷，激發(fā)他們的探索欲。豐富游戲的背景說明，將學(xué)生帶入情境中。例如，PEP四年級下冊Unit 4 At the farm學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)場里的動物類單詞，教師運用課件展示農(nóng)場圖片并說明：Mr MacDonald has a big farm. There are lots of animals. Can you guess what they are？ 課件中呈現(xiàn)的動物全部被遮擋，或者部分遮擋僅露出一只眼睛或者身體的一小部分，還可以聽到一些奇怪的聲音，然后再逐個猜測動物，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。這樣增加猜測難度，豐富猜測結(jié)果的可能性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在英語詞匯教學(xué)中，豐富猜的游戲可以讓學(xué)生任意發(fā)揮想象力，對老師的謎底又充滿期待，能有效地抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)熱情，方能順利進行詞匯的音、形、義講解。

（二）游戲鞏固新詞匯，提高學(xué)生的詞匯運用能力

會讀、會背、知意是單詞教學(xué)的第一步，接下來是運用到語句中進行表達和交流。游戲促進學(xué)生對英語詞匯的鞏固和交流運用。例如“說一說，畫一畫”，利用低年級小學(xué)生喜歡畫畫的特點，教師用英語詞句發(fā)出指令，學(xué)生根據(jù)指令畫出老師所描述的內(nèi)容。例如，人教版三年級上冊英語Unit 2 Colours的新詞匯是各種顏色。教師給每個同學(xué)發(fā)一張畫滿文具的黑白線條圖，老師說這些文具想要穿上漂亮的衣服，我們一起幫助它們。然后老師發(fā)出指令：Colour the pencil blue，Colour the eraser orange等。 教師一邊說指令，一邊在學(xué)生中巡視，指導(dǎo)。游戲結(jié)束時，教師展示學(xué)生作品，一起檢查完成得是否正確。這個游戲，對于小學(xué)高年級學(xué)生有一定的英語口語基礎(chǔ)時，可以反過來玩，“畫一畫，說一說”，還可以“說一說，做一做”等等。在這些游戲過程中，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，鍛煉了英語運用能力，又讓學(xué)生獲得了能用英語做事情的成就感。

（三）游戲復(fù)習(xí)詞匯，加深學(xué)生的記憶

游戲同樣適用于復(fù)習(xí)的教學(xué)活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的詞匯后，容易對相似的詞匯產(chǎn)生混淆，對復(fù)雜的詞匯產(chǎn)生遺忘。通過游戲可以將詞匯之間的聯(lián)系歸類整理，復(fù)習(xí)強化記憶。例如，根據(jù)讀音或者詞形相似比賽詞匯接龍;根據(jù)詞匯意義將單詞分類，動物類詞匯、蔬菜類詞匯、學(xué)習(xí)用品類詞匯等。通過游戲?qū)⑺鶎W(xué)詞匯以不同的形式進行梳理分析，進一步理解，形成記憶。教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)制作詞匯分類游戲。例如，在希沃課件課堂活動模塊選擇分類游戲，設(shè)置分類類別，填充分類子類別，即待分類的詞匯，生成游戲。在游戲過程中，學(xué)生在顯示屏上拖動詞匯即可完成分類。希沃系統(tǒng)有游戲時間記錄，游戲結(jié)果記錄，游戲成績對比。完成游戲后，教師還可以根據(jù)正確答案，系統(tǒng)復(fù)習(xí)目標詞匯，加深學(xué)生的記憶。希沃課件分類游戲用于復(fù)習(xí)詞匯非常便利。

在詞匯教學(xué)過程中，游戲確實能發(fā)揮重要作用，但教師對游戲的內(nèi)容和應(yīng)用形式需要不斷創(chuàng)新。游戲的名稱可以千變?nèi)f化，游戲的背景甚至可以天馬行空，但游戲的內(nèi)容不能脫離教學(xué)詞匯，不能脫離課堂目標。

三、合理應(yīng)用游戲的注意事項

英語詞匯教學(xué)中的游戲有很多，運用游戲時，還應(yīng)該注意游戲的組織是否安全，在班級進行游戲的可操作性等。以下是筆者針對各種問題給出的一些建議，希望對廣大同行有一定的幫助。

（一）游戲設(shè)計結(jié)合詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標

游戲設(shè)計或運用應(yīng)考慮詞匯教學(xué)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂目的。例如詞匯導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并導(dǎo)入新課內(nèi)容;而詞匯鞏固環(huán)節(jié)則側(cè)重對已學(xué)知識的應(yīng)用。因此，這兩個不同環(huán)節(jié)的游戲設(shè)置在時長，難度以及游戲形式等方面應(yīng)有所不同。

（二）組織好游戲，讓課堂整齊有秩序

教師在玩游戲之前，應(yīng)首先給出游戲規(guī)則，并且示范怎樣按規(guī)則來玩這個游戲。讓每個人明確游戲怎么玩，自己在游戲中要做些什么，游戲中的獎勵與懲罰。同時，教師應(yīng)注意課堂節(jié)奏和課堂氛圍的把握，發(fā)揮游戲的導(dǎo)向性，讓課堂有趣又有序。

（三）游戲要符合學(xué)生的年齡特點，富有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)

即便都是小學(xué)生，但不同年級的學(xué)生，其認知水平和心理特點也是各不相同的。所以，在設(shè)計和運用游戲時要充分考慮不同年級的學(xué)生情況。面對低年級的學(xué)生，游戲不可以太難，不能一個游戲重復(fù)多次玩，游戲要適當?shù)馗倪M和創(chuàng)新;而對于高年級來說，游戲不可以太容易，對學(xué)生的能力要有一定挑戰(zhàn)性。

（四）注重游戲結(jié)果，給予合理、公平的評價

公平合理的評價不僅有利于小學(xué)生健康人格的發(fā)展，也有利于課堂游戲的長期順利開展;相反，一個不公平的評價會讓學(xué)生的積極性受到打擊，甚至排斥參與游戲。對于競爭性游戲，教師應(yīng)及時明確地宣布結(jié)果，以保證學(xué)生獲得應(yīng)有的成就感。對于另一方，教師也要積極鼓勵，不能讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。

（五）游戲后，及時反思總結(jié)、提高游戲的運用效率

游戲結(jié)束后，教師通過觀察、了解學(xué)生對所學(xué)詞匯的掌握程度，分析判斷游戲的應(yīng)用是否起到了更好的教學(xué)作用，游戲設(shè)定規(guī)則是否貼近課堂實際，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反復(fù)實踐和摸索，更好地把游戲應(yīng)用到英語詞匯教學(xué)活動中。

游戲教學(xué)不僅使枯燥的詞匯學(xué)習(xí)變得有趣有味，還保護了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為將來的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者認為在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及學(xué)生情況合理設(shè)計和應(yīng)用游戲;游戲前做好準備，游戲中組織好課堂秩序，用積極的評價鼓勵學(xué)生踴躍參與游戲，確保游戲在詞匯教學(xué)中起到理想效果。

參考文獻：

馮潔.淺析小學(xué)英語詞匯教學(xué)中游戲的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（14）.