夏敏

摘要：就如何實(shí)現(xiàn)在線課堂的高效性，本文從課前備課、課堂教學(xué)、線下評(píng)價(jià)三個(gè)方面，并結(jié)合《景陽(yáng)岡》一課的實(shí)際教學(xué)案例給出自己的幾點(diǎn)建議，希望能給在線課堂支點(diǎn)妙招，攻克線上教學(xué)的局限性，最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程在線課堂? 教師教學(xué)? 高效性

2020年的春天開(kāi)學(xué)日注定是一個(gè)不平常的日子，因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓全國(guó)上下的學(xué)生們不能像往常一樣背起書(shū)包走進(jìn)學(xué)堂，而是宅在家里打開(kāi)電腦、手機(jī)或電視，等著老師們?cè)诰€上如約而至。線上課堂以多種形式應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論哪種都是為了在疫情期間，讓孩子們停課不停學(xué)。筆者作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，投身于這場(chǎng)史無(wú)前例的教育教學(xué)中，探索如何提高這線上短短20分鐘一節(jié)課的教學(xué)效果。下面就以一節(jié)語(yǔ)文課《景陽(yáng)岡》為例來(lái)談?wù)勛约旱膰L試。

一、課前備課新穎化

在線直播課堂不同于傳統(tǒng)課堂，需要重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，首先要在備課上下足功夫。特別是教學(xué)內(nèi)容的量要求少而精，重在突出教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)，力求在15分鐘內(nèi)將內(nèi)容講清楚、講明白，還要使學(xué)生學(xué)有所悟。例如我在備《景陽(yáng)岡》這篇課文時(shí)，要想把長(zhǎng)達(dá)2000多字的課文內(nèi)容濃縮到一個(gè)課時(shí)，我主要從兩方面著手：一方面是生字詞教學(xué)，這一課的生字詞教學(xué)重點(diǎn)是部分白話文詞語(yǔ)的教學(xué);另一個(gè)方面是課文中武松打虎的過(guò)程，旨在讓學(xué)生體會(huì)武松這個(gè)人物形象。

其次，在備課時(shí)，我還精心設(shè)計(jì)了課前導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然這樣的任務(wù)不能過(guò)多，一兩個(gè)即可?；诖?，我設(shè)計(jì)了《景陽(yáng)岡》導(dǎo)學(xué)單：一是要求學(xué)生在課前讀通、讀順課文，了解課文大意。要求學(xué)生們用錄制小視頻的方式，在釘釘直播群的家校本上傳。二是讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)得最精彩的一部分，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并批注出自己的感想，拍成圖片同時(shí)上傳。如上的導(dǎo)學(xué)單表述簡(jiǎn)潔清楚，并且任務(wù)上傳的形式要求具體，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到自己是活動(dòng)的主體，能獨(dú)立操作這些內(nèi)容，產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

最后，備課還要考慮教師的教學(xué)語(yǔ)言，雖然是線上課堂，但教師也不能一味地獨(dú)白，否則就忽視了師生的互動(dòng)交流，云端那頭的學(xué)生們也不會(huì)有積極性了。所以設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)多有對(duì)話感，諸如：“同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀?！薄敖酉聛?lái)，我們一起交流交流?！薄巴瑢W(xué)們，請(qǐng)坐端正，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！薄罢?qǐng)大家把這句話畫(huà)下來(lái)，并做好批注?！边@些語(yǔ)言讓學(xué)生有代入感，仿佛自己就在課堂中，時(shí)時(shí)能提醒自己，不容易掉隊(duì)，同時(shí)也會(huì)饒有興趣地聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

二、線上課堂精品化

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。線上課堂的高效性更需要教師的激情，有激情的教師會(huì)讓看不見(jiàn)的電波傳遞著感染力，讓虛擬的課堂富有生氣。在《景陽(yáng)岡》這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先大膽取舍直播內(nèi)容，不拘泥于教材，聲情并茂地簡(jiǎn)單介紹了名著《水滸傳》，還給學(xué)生們來(lái)一個(gè)《水滸傳》歇后語(yǔ)串聯(lián)，提高學(xué)生們的注意力，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)線上教學(xué)的靈活性，讓有趣的課堂導(dǎo)入收到事半功倍的效果。

離開(kāi)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)的班集體，學(xué)生產(chǎn)生一種松弛的感覺(jué)是自然的現(xiàn)象，特別是自控能力差的小學(xué)生們，更是容易分散注意力。這就要求在課中善于巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟動(dòng)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境，注重交流，營(yíng)造視頻中一對(duì)一的感覺(jué)。所以在教授《景陽(yáng)岡》的過(guò)程中，我充分利用PPT課件、音頻和視頻等教學(xué)資源，重在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)段落，更是讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，例如課文的第6、7兩個(gè)自然段是武松打虎的經(jīng)過(guò)，我出示的第一個(gè)問(wèn)題是可以將這一部分分成幾個(gè)部分，第二個(gè)問(wèn)題是畫(huà)出其中的動(dòng)詞，體會(huì)武松打虎的過(guò)程，最后的問(wèn)題是要求學(xué)生練習(xí)復(fù)述，這樣環(huán)環(huán)相扣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。在出示完課件中對(duì)武松這個(gè)人物形象的評(píng)價(jià)后，我拋出的問(wèn)題是：“學(xué)完課文后，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松？寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)?！惫膭?lì)學(xué)生通過(guò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)和分享交流，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望和探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、線下評(píng)價(jià)多元化

考慮到小學(xué)生的健康，每天面對(duì)屏幕的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，更多剩余時(shí)間應(yīng)留給學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)作業(yè)。如何有效對(duì)學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)？這就要充分運(yùn)用釘釘、微信、QQ群等平臺(tái)的互動(dòng)工具，通過(guò)語(yǔ)音留言方式跟蹤學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)度和情況。這里不是要求學(xué)生上傳學(xué)習(xí)照片等各種形式的打卡，而是創(chuàng)新線上分享、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)反饋等形式。在此還是以《景陽(yáng)岡》這節(jié)課為例，我對(duì)于課中提出的難度較大的問(wèn)題，比如“武松人物形象的新認(rèn)識(shí)”這個(gè)問(wèn)題的討論時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不可能每位學(xué)生都能得到連麥視頻交流的機(jī)會(huì)，課下我就在班級(jí)交流群設(shè)置“你對(duì)武松新認(rèn)識(shí)”大家談的留言，鼓勵(lì)學(xué)生在群里積極發(fā)言交流，各抒己見(jiàn)，這樣就能適時(shí)檢測(cè)本節(jié)課的教學(xué)效果。

同樣，線上教學(xué)也給學(xué)生提供了更廣的平臺(tái)，資源多、內(nèi)容全，視聽(tīng)效果好，互聯(lián)網(wǎng)為因材施教提供了可能性，這些有利的學(xué)習(xí)要素要充分利用好。同樣作業(yè)上傳的形式可供選擇的也多，比如《景陽(yáng)岡》這節(jié)課隸屬的五年級(jí)下冊(cè)第二單元，單元語(yǔ)文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法和學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感”。因此我在課前課后都布置了學(xué)生閱讀名著《水滸傳》，鼓勵(lì)大家用不同方式記錄自己閱讀名著的獨(dú)特感受。如為自己喜歡的章節(jié)畫(huà)一幅圖，拍成圖片上傳到班級(jí)群相冊(cè)里;邀請(qǐng)家人把印象最深刻的情景演出來(lái)拍成抖音短視頻，分享給大家看;或者寫(xiě)一篇讀后感，詳細(xì)記錄自己讀書(shū)的感想，老師擇優(yōu)匯編成美篇;等等。這些都深受學(xué)生們的歡迎，大大鼓舞了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于線下平時(shí)的課后一對(duì)一輔導(dǎo)，線上同樣可以借助于視頻會(huì)議、文字指導(dǎo)或直播等方式幫助他們答疑解惑。

當(dāng)然線下作業(yè)的跟進(jìn)更離不開(kāi)家校的合作，首先要了解學(xué)生家庭條件，盡量采用所有學(xué)生都可以接受的簡(jiǎn)單技術(shù)方式，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備說(shuō)明。其次要信任學(xué)生，信任家長(zhǎng)，要讓家長(zhǎng)了解線上教學(xué)活動(dòng)的具體安排，避免家長(zhǎng)有因軟硬件等原因帶來(lái)的焦慮和失敗情緒。例如我在教學(xué)《景陽(yáng)岡》的第二單元課文時(shí)，考慮到本單元的課文都出自名著原文，課文內(nèi)容長(zhǎng)，涉及的白話文詞語(yǔ)難懂難讀，所以我在前一個(gè)周末就具體安排了本周每天要上的課程和學(xué)生要完成的各項(xiàng)任務(wù)，以及家長(zhǎng)需要為孩子準(zhǔn)備的各類(lèi)資源，做到未雨綢繆，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。線下作業(yè)的評(píng)價(jià)要關(guān)注不同學(xué)生的反饋，目的是引導(dǎo)他們逐漸形成自我管理與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

因?yàn)槿珖?guó)人民的眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，疫情得到了有效控制，各省的師生們即將陸續(xù)返校，線下課堂也會(huì)恢復(fù)原樣?；仡欉@段線上教學(xué)的時(shí)光，發(fā)現(xiàn)它在這樣的特殊時(shí)期讓教育最大限度地突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了名師資源共享，讓云端的課堂也變得有溫度、有力度。但教師怎樣高效實(shí)施教學(xué)？學(xué)生如何更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)？諸如此類(lèi)的由于新方式帶來(lái)的新問(wèn)題，伴隨著這些新思考，會(huì)讓教育越來(lái)越完善。我們相信，以后的教學(xué)肯定是線下線上相結(jié)合，會(huì)出現(xiàn)更有趣、更高效的“未來(lái)課堂”。