黃學(xué)禎

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是初中教育階段中的重難點(diǎn)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的邏輯性和應(yīng)用性較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)忽略學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有幫助學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握適合自己的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，真正實(shí)現(xiàn)舉一反三。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0018-02

How to Cultivate Students' innovation Ability in Junior Middle School Mathematics Teaching

（Qinxu Junior High School， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China）HUANG Xuezhen

【Abstract】Mathematics is an important and difficult subject in the junior high school education stage. This subject is conducive to cultivating students' good logical thinking ability. Compared with other subjects， mathematics is more logical and applicable， so teachers should not neglect the cultivation of students' innovative ability in the teaching process. Only by helping students establish a good sense of innovation and enhance their innovative ability can students be able to master their own junior high school mathematics learning strategies in the process of autonomous learning， and learn by analogy.

【Keywords】Junior high school mathematics;Cultivation strategy;The innovation ability

為了盡量避免學(xué)生消極怠學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始以創(chuàng)造性的教學(xué)策略為著力點(diǎn)，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的緊密結(jié)合，在新舊知識(shí)遷移的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和要求。

一、初中數(shù)學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠結(jié)合個(gè)人已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，跳出書(shū)本的局限性，打破權(quán)威，主動(dòng)進(jìn)行舉一反三和獨(dú)立思考。在大膽探索及想象的基礎(chǔ)上，提出個(gè)人的新思想、新方法以及新的理念。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，良好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的良心成長(zhǎng)及發(fā)展有重要的作用。學(xué)生可以在個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)及能力的指導(dǎo)下，發(fā)展良好的素質(zhì)以及綜合能力。教師需要關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神，只有這樣才能讓學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，全面提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升提供更多的機(jī)遇。數(shù)學(xué)教師需要著眼于學(xué)科教學(xué)改革的相關(guān)要求，有目的、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境，促使學(xué)生一方面自主分析初中數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面提升個(gè)人的創(chuàng)新能力和意識(shí)，掌握行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略及技巧。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

綜合上文的相關(guān)分析及研究不難發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合學(xué)科教學(xué)改革的要求，有利于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。但是，有的初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的認(rèn)知和理解較為淺顯，所采取的教學(xué)策略偏離了學(xué)科教學(xué)的主干道，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。首先，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師過(guò)于注重學(xué)生能力的提升，出現(xiàn)了本末倒置以及拔苗助長(zhǎng)的問(wèn)題，直接跳過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)知比較片面和淺顯。其次，教師沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，往往直接按照教材大綱機(jī)械地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生與教師之間的互動(dòng)較少，學(xué)生非常消極及被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)與教師進(jìn)行交流及溝通，缺乏自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新的意愿。最后，教師忽略了學(xué)生的日常積累以及自主分析，往往直接將最終的答案提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的套用。這一點(diǎn)不僅違背了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的初衷，還導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工作難以開(kāi)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作備受關(guān)注，這一能力有益于教學(xué)改革的進(jìn)一步落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)及發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師一方面需要留意學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡及發(fā)展規(guī)律，另一方面需要留出更多的時(shí)間和精力，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)和理念，讓學(xué)生在大膽創(chuàng)新以及自主實(shí)踐、獨(dú)立思考的過(guò)程中產(chǎn)生更多能動(dòng)性。

（一）關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

盡管初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，但是要想幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)思維斷層，教師仍然需要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)工作的指導(dǎo)以及落實(shí)。確保學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)以及理論依據(jù)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是前提和依據(jù)。教師需要了解學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步講解以及幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生能夠?qū)χR(shí)運(yùn)用自如，在自主分析的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大膽創(chuàng)新。

首先，教師需要確保學(xué)生在課堂中集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)跟上教師的節(jié)奏。自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，遇到難題主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)會(huì)不懂就問(wèn)。其次，教師需要關(guān)注對(duì)教材課本的分析，了解其中的數(shù)學(xué)定義、公式及命題，引導(dǎo)學(xué)生自行得出結(jié)論并進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)及分析。盡量避免學(xué)生死記硬背和簡(jiǎn)單套用，讓學(xué)生能夠切實(shí)明白其中的道理和意思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用和熟練分析。最后，教師需要關(guān)注課后作業(yè)的合理布置，鞏固學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還需要全面客觀地分析不同的課堂教學(xué)策略，了解到雖然“題海戰(zhàn)術(shù)”這一數(shù)學(xué)策略備受詬病，但是這種教學(xué)方法并非一無(wú)是處，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然有存在的必要性。在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到自身的不足，同時(shí)加深知識(shí)印象。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師需要注重靈活應(yīng)用以及主動(dòng)分析，找準(zhǔn)“題海戰(zhàn)術(shù)”的切入點(diǎn)和突破口，通過(guò)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)意愿和熱情。

（二）提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平

作為學(xué)生創(chuàng)新能力的核心及重點(diǎn)，創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及良性成長(zhǎng)和發(fā)展有重要意義。在開(kāi)展各類創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維水平，了解這一基本素質(zhì)的培養(yǎng)策略及要求。每一個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)新思維，只是存在水平的高低之分，教師需要積極挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，著眼整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主認(rèn)知及實(shí)踐。其中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作難度偏高，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。

首先，教師需要突破教材的束縛，將大膽創(chuàng)新和大膽嘗試相結(jié)合，了解不同數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系。教材中的知識(shí)講解相對(duì)復(fù)雜，教師可以跳出教材，適當(dāng)采取簡(jiǎn)單明了的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)全面的講解來(lái)深化學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)內(nèi)化知識(shí)，降低學(xué)生的理解難度。其次，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。不再全面講解所有的知識(shí)點(diǎn)，而是適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生自主探究。避免讓學(xué)生喪失自主思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和獨(dú)立思考。

（三）指導(dǎo)學(xué)生日常積累和自主學(xué)習(xí)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及教師的教學(xué)改革都有明顯的作用。要想全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要關(guān)注學(xué)生日常知識(shí)的積累，只有確保學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師需要主動(dòng)借鑒前人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的交流，分析學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的具體現(xiàn)狀;不斷豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的困惑點(diǎn);在總結(jié)和歸納的過(guò)程中，為學(xué)生的知識(shí)積累提供相應(yīng)的指導(dǎo)，保障學(xué)生能夠積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)和解題方法。另外，學(xué)生之間的交流及互動(dòng)也非常重要，教師需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與小組合作探究融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，自由發(fā)揮，全面提升學(xué)生的理解能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。教師需要了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生自主積累和主動(dòng)學(xué)習(xí)，突破課本以及教材的局限，讓學(xué)生留下深刻的印象，在綜合分析以及考量的過(guò)程中形成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 侯? 芳）