學(xué)科教研組是學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)研究活動(dòng)的基層組織。其任務(wù)是提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展?！罢n題式”教研是指為了提高教研組活動(dòng)成效、提升教師教育教學(xué)研究能力，以體育教育教學(xué)研究課題作為教研內(nèi)容，聚焦教師的關(guān)注點(diǎn)，凝聚與發(fā)揮教師的聰明才智，開展一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的專題教研活動(dòng)?！罢n題式”教研堅(jiān)持以“課題”研究為抓手，立足課堂、立足學(xué)生、立足教師，讓教研真正發(fā)生。

一、“課題式”教研緣由、內(nèi)涵和亮點(diǎn)

（一）“課題式”教研的緣由

體育教研的目的在于提高體育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平。教研組作為教學(xué)研究的載體，以學(xué)科為基本單位，使同一學(xué)科的教師在一起開展教學(xué)研究等活動(dòng)。以往的教研形式單一、枯燥，教師思想不統(tǒng)一，導(dǎo)致很多教研活動(dòng)趨于管理行政化、實(shí)施形式化、成果功利化。更重要的是教研活動(dòng)沒有連續(xù)性，不利于教師專業(yè)發(fā)展和能力提升?！罢n題式”教研的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題為真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，讓教師在完全真實(shí)的任務(wù)和情境下展開思考和實(shí)踐。同時(shí)教研是連續(xù)性的，課題與課題之間，主題與主題之間是存在聯(lián)系的?！罢n題式”教研的最終目的是為了突出教師發(fā)展，促進(jìn)教師高質(zhì)量完成體育教學(xué)等。體育教師是提升學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量的重要基石，“課題式”教研則幫助體育教師找差距、彌不足、提素養(yǎng)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效舉措，是真正促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的助推器。

（二）“課題式”教研的內(nèi)涵

“課題式”教研需要借助課題來(lái)卷入，通過(guò)調(diào)查等方式了解學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的需求，在對(duì)需求精準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上確定研究課題。課題推進(jìn)實(shí)施是教師內(nèi)生外展的過(guò)程，激發(fā)教師自我生長(zhǎng)和擴(kuò)大對(duì)外影響。課題評(píng)估以教師研修成果展示、成果輸出為主要形式，是專業(yè)研修從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

（三）“課題式”教研的亮點(diǎn)

“課題式”教研不僅是一種自主學(xué)習(xí)方式，更是一種協(xié)同工作方式，它強(qiáng)調(diào)的是自我內(nèi)驅(qū)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，讓教師的教研思想始終處于動(dòng)態(tài)?！罢n題式”教研的亮點(diǎn)包括以下4點(diǎn)：1.驅(qū)動(dòng)問(wèn)題為真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，“課題式”教研通常涉及的是完全真實(shí)的任務(wù)和情境;2.教研模式為成果模式，“課題式”教研一改教研的探究模式，屬于成果模式;3.教研活動(dòng)是連續(xù)性的，課題與課題之間，主題與主題之間是存在緊密聯(lián)系的;4.解放教師的思維，提高教師的參與度，能夠給予教師足夠大的思考空間和實(shí)踐空間。

二、“課題式”教研的核心要素

（一）有課題依托

“課題式”教研最核心的要素就是有課題依托，課題就是學(xué)校體育組在體育教育教學(xué)中研究的課題?；谡n題研究，聚焦教師的關(guān)注點(diǎn)，凝聚與發(fā)揮體育教師的聰明才智，開展一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的專題研究活動(dòng)。學(xué)校體育教研組以省市課題作為依托，開展主題教研活動(dòng)。

（二）有清晰的組織架構(gòu)

1.有規(guī)章制度?！罢n題式”教研的實(shí)施需要有相應(yīng)的規(guī)章制度。根據(jù)“課題式”教研的要求，可制訂相關(guān)規(guī)章制度，如，《“課題式”教研實(shí)施方案》主要包含“課題式”教研的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，《“課題式”教研分工細(xì)則》主要包括方案制訂、內(nèi)容設(shè)計(jì)、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)制訂、微信推文制作、宣傳報(bào)道等，《“課題式”教研教師考核細(xì)則》主要包括教師參與度、實(shí)施效果、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。合理、規(guī)范的規(guī)章制度能夠有效確?！罢n題式”教研真實(shí)、有效地開展與實(shí)施。

2.有專業(yè)引領(lǐng)者?！罢n題式”教研的引領(lǐng)者非常重要，引領(lǐng)者的專業(yè)知識(shí)與技能、組織與管理等能力直接影響教研效果?！罢n題式”教研的引領(lǐng)者要具有較強(qiáng)的組織能力，專業(yè)知識(shí)與技能要扎實(shí)，要具有一定權(quán)威。

3.有共同的目標(biāo)?！罢n題式”教研其實(shí)就是學(xué)科團(tuán)隊(duì)的“生命共同體”，由一個(gè)個(gè)鮮活的體育教師組成，因?yàn)樗麄冇泄餐哪繕?biāo)和愿景。個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開“生命共同體”的滋養(yǎng)，而“生命共同體”的發(fā)展和壯大，離不開一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的團(tuán)結(jié)合作、互幫互助。

4.有良好合作氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的教研組，一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、充滿智慧的教研組。組內(nèi)每一名成員都要積極主動(dòng)地參與教研活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。組內(nèi)每一名教師都要懂得彼此尊重和接納，允許個(gè)體差異和不同需求。課題實(shí)施強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作，每名教師都應(yīng)有明確的任務(wù)和分工，在遇到困難時(shí)，大家要相互幫助、相互合作，形成良好的合作教研氛圍。

（三）有豐富的研究形式

“課題式”教研形式要豐富多樣，這樣開展起來(lái)才會(huì)有聲有色。以提升理論知識(shí)為目的的活動(dòng)可以是讀書會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等;以提高課堂教學(xué)能力為目的的活動(dòng)可以是研課、觀課、議課、優(yōu)課等;以提高實(shí)踐能力為目的的活動(dòng)可以是各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)等;以提高科研能力為目的的活動(dòng)可以是小課題研究、主題研究、論文等。如在《學(xué)校家庭體育作業(yè)的實(shí)施與研究》項(xiàng)目中，筆者采用了體育作業(yè)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、學(xué)習(xí)讀書會(huì)、微視頻拍攝與制作、小課題研究、論文撰寫等研究形式。

三、“課題式”教研的實(shí)施路徑

“課題式”教研實(shí)施流程：1.信息調(diào)研，確定課題;2.明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃;3.建章立制，規(guī)范行為;4.培訓(xùn)引導(dǎo)，開展教研;5.資料收集，形成成果。制訂實(shí)施流程有利于實(shí)施者更加直觀清楚地了解“課題式”教研的具體操作程序。下文以2020年浙江省教育規(guī)劃課題《學(xué)校家庭體育作業(yè)的實(shí)施與研究》為例。

（一）信息調(diào)研，確定課題

課題的選擇取決于學(xué)校體育發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況。首先要充分做好前期的信息調(diào)研準(zhǔn)備工作，包括學(xué)生、家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷。例如：針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)你最喜愛的課外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是什么、你是否經(jīng)常在家進(jìn)行體育鍛煉等問(wèn)題;針對(duì)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)你是否支持學(xué)校布置家庭體育作業(yè)、你是否愿意陪伴孩子完成家庭體育作業(yè)等問(wèn)題。根據(jù)前期的信息調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，在充分了解了學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的需求后，確定以《學(xué)校家庭體育作業(yè)的實(shí)施與研究》為課題，申報(bào)立項(xiàng)，并以此開展教研。

（二）明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃

研究課題確定之后，認(rèn)真研制課題實(shí)施之后所要達(dá)成的目標(biāo)，包括教師層面的目標(biāo)、學(xué)生層面的目標(biāo)和學(xué)校層面的目標(biāo)。以《學(xué)校家庭體育作業(yè)的實(shí)施與研究》課題為例，教師層面目標(biāo)：提高教師研究能力，撰寫1～2篇關(guān)于家庭體育作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、心得或論文，會(huì)獨(dú)立做小課題;提高信息技術(shù)使用水平，會(huì)制作微視頻等。學(xué)生層面的目標(biāo)：提高體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等。學(xué)校層面的目標(biāo)：形成一套家庭體育作業(yè)體系，包括內(nèi)容及等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。讓目標(biāo)引領(lǐng)實(shí)踐，才能真正做出成效。通過(guò)“課題式”教研，明確每一個(gè)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到什么樣的目標(biāo)等。

根據(jù)目標(biāo)，制訂詳細(xì)的教研計(jì)劃，以確定教研的內(nèi)容、時(shí)間、頻率、方式、人員分工等。通?！罢n題式”教研實(shí)施時(shí)間為1年，根據(jù)情況分4～5個(gè)階段，每個(gè)階段有一個(gè)明確的主題，每個(gè)主題下有對(duì)應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，每名教師有不同的分工和任務(wù)，每?jī)芍芑蛎總€(gè)月有一次看展教研。整個(gè)教研計(jì)劃要根據(jù)實(shí)際操作情況和進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整、修改、優(yōu)化。

“課題式”教研不是一兩次教研活動(dòng)就結(jié)束了，而是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)性的教研過(guò)程。“課題式”教研計(jì)劃一定要有詳細(xì)的主題和內(nèi)容，突出主題研究。每一個(gè)主題研究都應(yīng)遞進(jìn)且圍繞“課題”開展。在某一階段應(yīng)針對(duì)某個(gè)主題開展各種實(shí)踐研究，讓問(wèn)題研究更透徹、更深入，從而真正有利于課題的實(shí)施與推進(jìn)。

（三）建章立制，規(guī)范行為

建章立制是實(shí)施“課題式”教研的有效保障。如《“課題式”教研教師參與行為規(guī)范》主要是對(duì)教師考勤、集備、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、會(huì)議等行為做了規(guī)范?！丁罢n題式”研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》主要是對(duì)課題成果獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣不僅有利于課題實(shí)施和有序推進(jìn)，而且有利于促進(jìn)教研規(guī)范和教師參與教研的行為規(guī)范。通過(guò)規(guī)章制度的約束和激勵(lì)，可以讓教師行為發(fā)生改變，促使教師從被動(dòng)參與變成主動(dòng)參與，提高教師參與教研的熱情和興趣，切實(shí)提高教研的實(shí)效性。

（四）培訓(xùn)引導(dǎo)，開展教研

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)為組員的校級(jí)“課題式”教研領(lǐng)導(dǎo)小組，深入各學(xué)科指導(dǎo)與幫助。體育學(xué)科“課題式”教研實(shí)施方案由體育教研組長(zhǎng)全面解讀，讓體育教師清楚方案的具體操作細(xì)則。定期開展理論+實(shí)踐的全方位培訓(xùn)，幫助體育教師轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。

2020年確定了《學(xué)校家庭體育作業(yè)的實(shí)施與研究》為課題，并成功立項(xiàng)為省規(guī)劃課題。根據(jù)教研計(jì)劃，體育教研組通過(guò)定期的集體備課、理論交流、主題實(shí)踐、課例研討、課題研究等形式，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行“課題式”教學(xué)研究主題活動(dòng)。重點(diǎn)圍繞確定家庭體育作業(yè)內(nèi)容和組織形式、探討如何有效開展家庭體育作業(yè)、家庭體育作業(yè)微視頻拍攝、家庭體育作業(yè)信息反饋、完善改進(jìn)家庭體育作業(yè)等開展主題教研活動(dòng)。讓每一名教師在每一次主題教研活動(dòng)中都要有思想上的提升和行為上的改進(jìn)。每一次教研活動(dòng)都要對(duì)前一次教研活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)與反饋。每一次教研活動(dòng)都要起到承前啟后的作用，每一次的總結(jié)與反饋都是對(duì)課題實(shí)施的提升，也是對(duì)自我的提升。

（五）資料收集，形成成果

“課題式”教研的動(dòng)力在于這是一個(gè)成果模式，所做的東西都可以轉(zhuǎn)化為研究成果。因此課題成果資料的收集是非常重要的，要注重平時(shí)資料的收集與積累?！罢n題式”教研的每一個(gè)階段都要進(jìn)行總結(jié)提升，并及時(shí)利用微信公眾號(hào)進(jìn)行推廣，這樣既有利于資料的整理與專業(yè)的提升，還有利于提高學(xué)校體育的影響力。

[本文系2020年浙江省教育規(guī)劃課題《學(xué)校家庭體育作業(yè)的實(shí)施與研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020STWY034）階段性成果]

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